新时代强化大学生党员党史学习教育路径研究

刘利丹

（岭南师范学院计算机与智能教育学院，广东 湛江 524048）

在全党开展党史学习教育是党中央作出的重大决策部署，是建设我国高水平高等教育体系、建设社会主义现代化教育强国的迫切需求，是深入推进高等教育战线全面从严治党、不断提升高校党建质量的内在要求。习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确指出：“抓好青少年学习教育”[1]。他还在清华大学考察时强调，广大青年要爱国爱民，从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。对于青年而言，深读党史这本“教科书”，用信仰书写青春，才能更好实现人生价值、升华人生境界[2]。高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，要充分利用党史资源，发挥以史鉴今、资政育人作用。大学生党员是大学生中的先进群体，年轻且受教育水平高，是实现中国共产党确立的第二个百年奋斗目标的坚定拥护者和忠实践行者。在建党百年的伟大历史节点，做好新时代大学生党员党史教育，有利于提升高校思想政治教育工作实效性，有利于大学生党员坚定理想信念，更有利于做好党员队伍建设这个党的建设基础工程。

一、新时代强化大学生党员党史学习教育的重大意义

1.强化理论武装，是坚定理想信念的“稳定剂”

理想信念是一个政党的精神旗帜，思想上的自我革命是在党内开展党史学习教育的重要目的，对于凝聚党员力量和坚定党员理想信念具有重要作用。大学生党员处于青春期，接受新鲜事物的积极性很高，但同时又具有以偏概全、以点带面的缺点，看到消极腐败的个别现象或者个人发展中遇到挫折便脱离主流、消极悲观，甚至背道而驰。在这样的背景下，强化用党史中的科学理论武装大学生党员，可以使大学生党员自觉把党史中的思想精髓内化于心、外践于行，进而把学习成果及时内化为理想信念，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业，进一步坚定中国特色社会主义理想信念，明白肩负的责任，为肩负起党的伟大事业打好基础、做好准备。

2.推进自我革命，是强化党性修养的“营养剂”

党性教育是党要管党、全面从严治党的基础性工程，锤炼党性是我们党保持自身肌肤健康的重要要求，也是保持党的先进性与纯洁性的根本保证，更是长期执政的重要保障。在中国共产党成立一百周年之际，在全党开展的党史学习教育工作是必要的，这是一次长期的、系统的党性教育，可以有效强化党性锻炼，铸就坚强党性，不断保持党员群体的先进性和纯洁性。大学生党员专业知识储备多，具有消化理论知识的素养和能力，具备进行党性锻炼的成熟条件和良好基础。高校要以党史学习教育为契机，通过开展专门的政治理论考核和制定党史学习计划等形式，促使大学生党员主动阅读经典和原著，不断汲取中国共产党奋进史中的精华和力量，进一步磨炼党性。

3.加强组织建设，是提高党的建设质量的“必修课”

中国共产党具有高度的组织性和纪律性，党的建设包括政治建设、思想建设、组织建设、作风建设等多个方面，其中组织建设是党的建设基础性工程，也是党的建设中最先推进的一个方面，它是其他方面建设能否落地生根的保证。党史资源中蕴含着不同社会历史时期党的政治、组织、纪律等方面的建设历史，这其中凝结了中国共产党几代领导集体管党治党的大智慧，是党组织建设的经典史料。通过党史学习教育可以从中国共产党成立百年来组织建设历程中总结历史经验教训，从中感悟真理的味道、信仰的光芒，汲取成长智慧、历史经验和奋进力量，为新时代把党建设得更加坚强有力提供历史借鉴和精神动力。

二、大学生党员党史学习教育存在的问题

新时期世界格局发生了重大变化，党的建设面临新情况新问题，这给大学生党员党史学习教育工作带来了冲击与挑战。当今高校党史教育面临历史虚无主义思潮的负面影响，大学生党员党史学习教育还存在着常态化不显著、教育成效不明显、教育创新性不足路径有限等问题。

1.高校党史学习教育常态化不显著

重视党史资源运用、进行党史学习教育是我们党的优良传统，党史学习教育是一个长期性的学习教育过程，需要系统化、常态化开展才能达到最佳学习效果。但是当前高校党史学习教育常态化特点还不够明显，还未形成长效机制，推动党史学习教育制度化还任重道远。首先，目前高校并未将大学生党员党史学习教育作为一项长期制度进行建设，还存在较多形式主义，层层负责、联动互动的工作格局还未形成。其次，创新理论学习的方式方法方面做得还不够、拓宽载体渠道力度还有不足，没有充分调动大学生党员学习党史的积极性和主动性。再者，缺乏党史学习教育常态化、制度化的条件保障，特别是在经费保障、激励考核机制、督促检查机制等方面还有诸多不足[3]。

2.高校党史学习教育的实效性不高不强

高校是党史研究、教学、宣传的重要阵地，目前高校党史学习教育的针对性、精准性、实效性还有诸多不足，高校针对大学生党员的党史学习教育工作成效不明显，主要由几方面原因造成：一是对大学生党员党史学习教育缺少从目标、层次和内容实现等方面的细致考量，没有按照大学生党员的发展阶段、原生背景、知识体系、能力素养及情感、态度、价值观等方面做好衔接、依次递进、逐步提升。二是在创新教学方式方法方面还有不足，与信息技术深度融合不够，与现实生活结合不紧密，没有形成多层次、多渠道、多样式的立体化党史学习教育格局。三是党史学习教育教学还未很好地贴近大学生思想困惑、社会生活实际、重大时代问题，服务于大学生的成长成才方面还有很大进步空间。

3.高校党史学习教育的创新不足路径有限

受价值多元化冲击和西方不良文化渗透，部分大学生党员对一些不良思潮缺乏警惕，难以精准判断网络上良莠不齐的信息，对于社会上错综复杂的思想观念无法有效甄别。随着中国与世界的互动进一步增强，青年受各种思潮观念浸染显著增多，程度也逐渐加深，这些都时刻影响着青年党员的思维模式、认知范式、行为方式和价值观。大学生党员党史学习教育路径的构建需要应因时代变化，充分迎合大学生思想发展的需要。没有做到强化对大学生党员的教育管理，顺应时代要求加强党史学习教育，就很难避免不良网络文化对青年党员的异化，也将很难保证青年党员始终与中国特色社会主义事业同向同行[4]。

三、新时代强化大学生党员党史学习教育的实践路径

1.利用课堂理论教学主阵地，发挥系统性学习优势。思想政治理论课是关系到立德树人根本任务能否落地的重要课程，新时代强化大学生党史学习教育，必须搭建、用好课堂理论教学这个主渠道，确保党史教育的基础性、系统性、规律性。高校党建工作者和思想政治工作者需要积极挖掘符合当下大学生党员认知特点的党史学习教育形式和内容，可以从三方面入手：一是要加强顶层设计，在制定大学生培养方案时，加大党史教学内容的比重，将党史有机融入高校思政相关课程中，具体谋划，统一管理，抑或探索党史专题教学，围绕既定主题加深研究和准备，注重凝练党史专题教学的核心范畴，整合思政课程知识，提升党史育人的针对性，增强大学生党员党史学习实效性；二是强化思政课程教学方式创新，转化党史学习教育话语。要围绕大学生党员生活、学习和思维特点，积极研究他们关注的热点问题，紧紧把握时代发展脉搏，关联大学生党员思想状况和发展特点，力求创新党史学习教育的时代话语表达方式；三是充分利用课程思政，注重课堂教学机制创新，将党史知识、党史事件、党史人物融入学科专业知识的讲授中，增强在意识形态领域和思政教育领域的话语权，进而提升党史学习教育工作把握和引领能力。

2.依托党组织建设优势，充分发挥组织保障功能。党史学习教育与党的组织建设之间存在内在联系，它们之间相辅相成、互相促进。高校基层党组织是教育、管理、服务师生的“终端”，党史学习教育工作可以依托基层党组织的组织力、号召力来提升党史学习教育的实效性。党组织为高校学生党员思想政治工作提供组织保障，要发挥党组织在保障党史学习教育中的组织作用。在党员队伍发展的程序上做好严格把关工作，将党史学习教育成效作为党员发展和党员教育管理的重要指标，进而加大党史学习教育在党员自身发展中的重要性，做到抓早抓实、保证学好学深；同时通过创新“三会一课”制度的组织形式，不断丰富大学生党员学习党史的方法和形式，帮助他们感知世界、获得知识、提升能力，用自查他查的方式找差距找不足，实现良好育人效果，并在大学生群体中发挥领导作用。通过发挥组织建设的作用，可以强化大学生党员党史学习教育成效，促进大学生党员发挥模范带头作用，影响和带动青年学生有理想、有担当、有作为[5]。在党史学习教育中开展对大学党员的思想引领，进一步塑造他们的党性，同时还增强党支部的组织力建设，提升党支部的政治引领力和凝聚力。

3.抓住实践育人重要环节，丰富党史学习教育渠道。习近平总书记指出，思政课不仅应该在课堂上讲，还应该把它搬到社会生活中来讲，让大学生党员感悟理论、付诸实践。关于“大思政课”最新论述，为实践育人提供了基本遵循和有力支持。实践教学可以充分发挥学生思想活跃、热衷于新鲜事物的特点，使学生们走出理论课堂，在现实生活中直接感触党史中的过往；经过充分挖掘党史资源中丰富光荣的红色文化和传统，把优秀红色文化和传统融入实践活动中，联合大学生党支部所在地方的红色遗址、红色纪念馆等实体单位建立党史学习教育实践基地，在固定的重大节日和纪念日集中开展向为党和国家事业做出卓越贡献和伟大牺牲的英雄模范学习实践活动；还可以通过当地政府教育部门，让大学生党员深入各类革命老区学习、深入基层社会考察调研，在亲身体验中树牢信念、强化党性。通过抓住实践育人这个重要环节，让大学生党员在知行合一中搞清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等基本道理，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民生活水平不断提高的初心宗旨，也就达到了党史实践育人的目的。

4.把握校园文化活动鲜活载体，用好党史红色教育资源。高校校园文化中传递、彰显着丰富、鲜活的价值内涵，其所凝聚的优质文化为当前大学生党员学习、成长提供了充足动力。可以坚持从校园文化活动的鲜活形式中挖掘党史学习教育育人要素，为学生党员提供内容丰富、形式多元的党史育人体系；党史资源中蕴藏着伟大建党精神、红船精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等丰富生动的红色精神，特别是与青年大学生党员同时代的伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神，可以引领大学生党员读懂一个百年大党历尽艰险、创造奇迹的“神奇密码”；也可以利用党史纪念馆、博物馆、党史遗址遗迹、文献纪录片等实体教育资源，把校园文化活动沉浸到大学生党员的生活学习中，发挥校园文化耳濡目染的浸润作用，使党史学习更加具体形象；还可以在校园文化活动中增设话剧、现场教学、红色电影艺术题材影视展播等方式，增强对大学生党员的吸引力和教育效果。高校校园文化活动作为培育大学生党员形成正确价值理念、思维认知的鲜活载体，要坚持发挥价值引领优势，推动党史学习教育与校园文化活动有效衔接，实现党史学习教育的最佳效果。

5.构建网络育人支撑平台，拓展党史学习教育空间。加强党史学习教育，要让“互联网”这个最大“变量”释放出最大的正能量。网络及其相关因素的深度嵌入已经成为当前大学生思想政治教育的一个重点场域，高校尤其要适应互联网发展的新趋势，大力推进网上党史学习教育大众化工作，开发出承载社会主义意识形态意蕴、适应网络新媒体传播的党史学习教育内容和形式，用网络语言和大众化的叙事方式来开展理想信念教育。面对社会信息化、信息网络化、网络移动化特征，“00后”大学生党员不仅是“互联网的一代”，更是“自媒体的一代”，网络媒体是大学生党员了解外部世界、开展社交的主要阵地。在网络已经高度发达的新时代，推动党史学习教育网络育人，必须要充分利用当下流行的技术，如AR、VR、H5等，将这些技术融入党史学习教育的理论教育、事件育人等层面，同时也要综合协调利用文字、图片、音频、视频的传播形式，充分利用微信、微博、VLOG等自媒体平台，把党史学习教育嵌入其中，实现党史学习教育无缝融入大学生党员的社交活动中。还可以利用数据库、网络纪念馆和专家资源等平台制作生动有趣的短视频在大学生党员的社交媒体中广泛传播，增加大学生党员之间的相互交流，突破时间和空间的限制，实现党史学习资源的快速交换。要充分利用好网络育人平台，积极构建党史教育平台、智能化资源获取平台、精准化的教育服务平台、创新数字化的组织建设平台，切实解决主流理论宣传“精英化”“官方化”“小众化”问题，推动重大理论宣传“入网络”“融网络”“引网络”，提升大学生党员对于重大理论的认知度和认同度[6]。

6.PDCA循环理论对构建大学生党员党史学习教育路径螺旋式改进

以上“五位一体”党史学习教育路径的各个部分互为补充、互为渗透，能很好地拓展党史学习教育空间，提高大学生党员党史学习教育的实效。但任何形式的教育路径都要随着环境变迁更新换代，可以引入全面质量管理（Total Quality Management）理论，它是以产品质量为核心，建立起一套科学高效的质量管理体系。将这个概念迁移到大学生党员党史学习教育工作上，就是以党史学习教育质量为核心。在全面质量管理中，PDCA循环包含计划-实施-检查-处理（Plan-Do-Check-Action，简称PDCA）四个阶段，将该管理工作运转机制应用到构建大学生党员党史学习教育路径体系中，使学习教育路径中的各项具体工作始终处于受管理状态，通过步骤之间的紧密衔接和多个循环之间的连续递进，大学生党员党史学习教育质量能得到持续上升。为解决构建的“五位一体”党史学习教育路径不能随着形势变化而自动更迭的问题，从工作运行管理角度入手，构建党史学习教育工作闭环管理模式，即将党史学习教育工作分解为制定目标计划、执行落实任务、督查检查与考核、结果运用与改进四个主要环节，并形成首尾相连的循环闭合质量管理监督机制，提高工作科学化、规范化、精细化水平，解决好党史学习教育工作干什么、怎么干、怎样检查考评、如何奖惩改进等主要问题。该运行管理模式，既遵循了科学的工作程序，又能在模式框架下，创新工作思路和方法，将科学有效的标准、规范、制度、技术手段等嵌入其中，在工作各个环节上发力，以此为抓手，全面推动大学生党员党史学习教育高质量发展[7]。

综上所述，习近平总书记说：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”在中华民族伟大复兴道路征途的上升爬坡期，世界形势深刻变化的历史进程大背景下，高校大学生党员要切实承担起党史学习教育排头兵的光荣使命，通过各种途径认真学习和研究党史，让大学生党员在党史学习教育中深化认识中国共产党的初心使命，赓续红色血脉，从而为新时代坚持和发展中国特色社会主义，为全面建设社会主义现代化国家，提供更多的精神营养、思想启迪和经验借鉴。