县级公共图书馆少儿阅读推广模式、问题及其对策探究

冯志会

(正安县图书馆，贵州 正安 563400)

阅读是个体获取知识的有效途径，同时也是促进人类社会文明发展的重要渠道，无论对于个体进步还是社会发展，阅读都在其中扮演着十分重要的角色。少儿阶段是个体成长的初始期，对于人的一生有着深远的影响，少儿阶段如果能够形成良好的阅读习惯，能够影响个体今后的阅读兴趣，生活习惯，更关乎着一个人思想行为的发展。在全面建成小康社会以及实现中华民族伟大复兴大背景下，需要我们关注少儿的阅读，加大人力、物力和财力的投入，帮助少儿养成良好的阅读习惯。县级公共图书馆作为一个地区的重要文化服务场所，在阅读推广工作开展中扮演着重要的角色，承担着不可推卸的责任。但现阶段由于县级公共图书馆的建设起步相对较晚，在阅读推广过程中不可避免地会出现一些问题，所以就需要我们对这些问题进行深入细致的探讨和分析，构建完善的发展措施，切实提高县级公共图书馆少儿阅读推广质量和推广成效。

1 县级公共图书馆少儿阅读推广模式

1.1 图书馆与家庭联合推广模式

社会经济不断向前发展，人们的物质生活水平显著提高，对精神文化要求越来越高，公共文化服务给人们提供了丰富的精神文化产品，满足了人民群众对精神文化的追求。县级公共图书馆是县域的重要文化服务机构，同时也是文化信息的传播者，承担着重要的文化传播职责。很多县级公共图书馆在发展过程中已经逐渐认识到单纯的成人阅读推广已经不能够满足现阶段的阅读需求，需要将少儿阅读推广纳入其中，提高推广服务成效。家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止将会对孩子今后的生长发育构成一定的影响。因此县级公共图书馆应该与家长有效联合开展阅读推广。由图书馆和家庭成员筛选出适合少儿阅读的图书，并参与到阅读推广指导活动当中，分享自己在阅读当中所取得的经验和心得，促使少儿阅读兴趣的提升，提高家庭阅读推广影响力。

1.2 图书馆与学校联合推广模式

图书馆与少儿阅读推广活动开展过程中，利用公共图书馆自身的馆藏资源优势，在中小学当中开展广泛性的阅读推广活动，能够让小学生充分了解到阅读推广的重要性及阅读的重要作用，培养少儿的阅读习惯。公共图书馆与学校联合开展阅读推广，能够有效弥补双方在阅读推广中的缺陷，提升阅读推广成效和推广的积极性。现阶段县级公共图书馆加校园的阅读推广方式还处于初级探索阶段，相较于西方发达国家还存在一定差距。

1.3 公共图书馆与书店联合推广模式

我国是人口大国，少儿数量庞大，而少儿图书馆与少儿总数之间的差异悬殊，虽然在很多基层地区广泛开展了少儿公共图书馆建设，方便少儿开展图书阅读，但从总体情况来看，少儿图书馆的数量相对较少，图书馆的馆藏资源建设不到位，书籍不够齐全，并且没有对不同年龄段的孩子设置相应的书籍，阅读推广不够专业，在少儿阅读推广中的优势不明显。而公共图书馆拥有着丰富的馆藏资源，相较于少儿图书馆，有着更好的阅读推广优势。在推广活动开展过程中通过与书店有效结合，能够进一步弥补公共图书馆的文献资源短缺，同时也能够降低图书馆的文献资源建设成本，更好地满足少儿的实际需求。

2 县级公共图书馆少儿阅读推广存在的问题

2.1 重视程度有待进一步提升

尽管近几年很多公共图书馆越来越重视少儿阅读推广工作，但从整体的推广情况来看，还存在着一定的差距。很多公共图书馆将阅读推广的重点放在成年读者群体当中，在资金资源投入方面也主要以成年读者为主，对于少儿读者的资源投入相对较少，在资源内容和服务拓展方面也存在一定的不足之处。公共图书馆在宣传服务过程中，大多数是以成人阅读、成人服务为基础，很多家长对图书馆提供的少儿阅读的各项服务不清楚，影响到县级公共图书馆少儿阅读推广职能的发挥。

2.2 不注重分级阅读

分级阅读就是根据少儿年龄不同、阅读习惯不同，给予不同的阅读指导服务。3岁～12岁的少年儿童，每一个年龄阶段的孩子，他们的智力发展、年龄、信息接受能力、阅读能力、信息素养方面，都存在着很大的差异性。要想提升图书馆的阅读推广服务质量和少儿的阅读质量，就需要实施分级阅读方式。但从很多县级公共图书馆的少儿阅读推广情况来看，普遍存在着阅读分级不到位的情况。

2.3 阅读推广服务模式比较单一

现阶段很多县级公共图书馆对少儿阅读推广的重视程度不高，在开展少儿阅读推广服务方面，主要以好书推荐、新书推荐、经典阅读推荐为主，涉及的阅读内容并不广泛，阅读推广服务较为单一。少儿阅读缺乏科学的筛选和有效的甄别，不能够满足每一个年龄阶段幼儿的实际需求。在推广内容方面也主要以枯燥的文字类书籍为主，没有借助互联网、大数据、云计算等各种先进的技术开展电子图书推广，电子阅读推广能力不足，先进信息技术还没有在少儿阅读推广中得以有效地应用。

2.4 阅读存在很大的功利性

少儿家长对阅读的认知直接决定了少儿的阅读质量以及阅读的目的。现阶段大多数家长已经认识到，阅读对孩子各个能力发展具有重要的作用，愿意跟自己的孩子一起开展阅读，并引导自己的孩子广泛参与到阅读推广环节。但从现阶段的阅读情况来看，很多家长存在明显的功利性，一些家长将少儿阅读作为孩子语言学习知识扩大的途径，忽视了阅读情感和阅读习惯的培养。

3 县级公共图书馆少儿阅读推广措施分析

3.1 构建良好的阅读环境

少儿阶段对新鲜事物十分好奇，阅读环境会对少儿的正常阅读产生深刻的影响，为了提高少儿阅读的积极性，提升县级公共图书馆的阅读推广成效，就需要从阅读环境角度入手，为少儿提供良好的阅读环境。少儿阅读图书室的布局和装修方面要充分考量不同少儿的兴趣年龄，保障以人为本，从装饰装修、布局陈列、图书摆放、颜色选择等方面入手，满足少年儿童心理生理要求。在阅览室的地面上应该摆放一些低矮的沙发，柔软的地毯，选择一些卡通类型的桌椅或者新鲜的书架，让少儿随时随地的阅读，不受空间的限制，享受自由阅读带来的愉悦。良好的阅读环境下，能够更好地提高少儿的阅读积极性，提升阅读成效。

3.2 丰富少儿阅读资源

县级公共图书馆在少儿阅读推广工作开展过程中，需要构建完善丰富的阅读资源，只有这样才能够提高少儿阅读推广的针对性和合理性。在少儿阅读资源建设过程中，应该根据少儿的需求，活动的主题进行有效的分级配置，并对文献内容作出适当的调配，将绘本点图书、有声图书资源充分融入其中。在资源引进方面应该加快引进国内外获奖的图书，更好地满足不同年龄段的阅读需求，提供丰富的阅读资源。另外在阅读资源配置过程中，还应该综合考量少儿的阅读能力，阅读习惯，注意力，并加快与中小学幼儿园之间建立有效的合作关系，结合少儿的实际需求，选择适宜的图书。阅读结束之后，还应该与少儿的家长老师进行有效的沟通，获取相应的反馈意见，结合意见反馈来调整图书内容，实施个性化针对性的阅读推广。

3.3 明确分级阅读

图书馆在少儿阅读推广工作开展过程中实施分级阅读计划可以显著提高阅读推广的成效和针对性，确保每一个年龄段的孩子都能够享受与之年龄相符合的阅读指导和阅读服务。在这个过程中就需要县级公共图书馆广泛借助其他发达图书馆或者国外图书馆的经验。在分级阅读计划制定方面，要考虑少儿的阅读能力、理解能力、智力，合理搭配社会知识型、娱乐型、学习型图书，让少儿既能够体会阅读的兴趣，还能够提升知识面，确保阅读计划的有效性。

3.4 加快构建完善的阅读推广队伍

县级公共图书馆少儿阅读活动是否能够成功，与图书馆服务人员的专业能力和工作水平密切相关。很长一段时间内，县级公共图书馆将阅读推广的重点放在成人方面，忽视了少儿阅读指导，所以就需要加快构建一支适合少儿阅读推广素质过硬的阅读推广队伍。①加强对现有工作人员的专业技能培训和教育，确保阅读推广人员能够掌握少儿心理、少儿教育等方面的专业知识。②定期举办各种形式的讲座，邀请各种教育专家、骨干教师开展在线培训或者现场培训，帮助图书管理人员更好地解决在少儿服务过程中所面临的种种问题。培训结束之后应该加快考核，构建完善的考核机制，确保在短时间内提升整个工作队伍的专业素质。

3.5 加强与家长的沟通交流

家长是孩子的第一任教师，在少儿阅读推广过程中扮演着重要的角色，所以公共图书馆在开展少儿阅读推广时，还应该与家长进行深入的沟通交流，为家长提供正确的指导。阅读是个体追求知识的行为，在阅读推广过程中要引导家长尊重孩子的选择，给予孩子更多的自由选择权。只要确保图书质量过关，有利于促进少儿身心健康发展，就可以让自己的孩子自由阅读，不应该对其做过多的限制，家长要承担好阅读推广的支持者引导者的角色。

4 结束语

公共图书馆少儿阅读推广是一个系统且专业的工程。阅读推广工作的好坏对少儿阅读水平的提升，形成良好的阅读习惯，具有十分重要的现实意义。在开展县级公共图书馆少儿阅读推广过程中，应该强化有效的宣传，深入掌握少儿的阅读心理，根据少儿的需求开展针对性的阅读推广，提高少儿的阅读兴趣，并要做到与时俱进，应用最先进的科学技术提升阅读推广成效，实现阅读推广的升级换代，加强高素质工作队伍建设，在短时间内提升公共图书馆少儿阅读推广质量和推广成效。