实体公司制人才培养模式在设计类专业的应用实践探究

■ 曾 丽

（青岛职业技术学院）

1 职业院校人才培养的方向

职业院校人才培养的方向，要面向两个需求，人的发展需求，行业企业发展需求。实体公司制人才培养模式，结合专业特性，以培养设计类学生职业竞争力为核心，以培养学生技术应用能力和创新能力为主线，以培养学生适应社会能力为目标。创新“学教做合一”人才培养模式。以学院创新创业政策为平台，以实体公司制为载体，努力创新构建探索符合高职艺术设计专业特性，人才培养需求的特色专业发展路径。

2 实体公司建设实践

2.1 实体公司制

实体公司制的教学模式是以职业需求和人才就业导向为出发点，让学生以公司法人、股东的身份参与实际项目和公司的经营、发展。学生在校期间作为公司的一员，直接参与到公司的实际项目当中，承担其中包含设计在内的多种任务，侧重点在于了解熟悉设计项目落地的全过程，在这个过程中完成人才培养。在创新创业的过程中完成人才就业。学生在“实体公司制”中不仅仅是项目的参与者更是公司成立、运营、组织管理、项目实践全过程的主体，在校期间能够以专业为切入点，依托良好的创新创业政策环境，以大学生孵化基地为契机，结合设计类专业特性，在教师的指导下学生参与完成创新创业，建立实体公司，并完成盈利和公司存续。

2.2 建设背景及条件

2.2.1 建设背景

（1）就目前而言，市面上装饰装修公司大量存在设计水平参差不齐，创新能力欠缺，设计过程中存在风格单一，设计风格大众化的现象，设计项目整体同质化严重,使得装饰装修行业设计个案整体艺术水平较低,缺乏独立性和系统性。在这个基础上专业老师及学生有的优秀稳定的艺术输出能力，设计创新能力强。

（2）在设计过程中缺乏服务意识，对客户的个性化需求存在忽略现象，设计前期方案千篇一律。在设计建模及效果图制作阶段，存在模型堆砌，只求单方面的图纸效果，忽略具体的使用体验。环境设计行业，不论是居住室内设计、商业空间设计、展示设计、还是小型园林设计，始终存在模式化，一图多用的现象。从而引起高端客户市场空白较大，青年居住环境室内设计市场需求和市场供应侧资源不匹配，其中有很大的商业空间。

（3）装饰装修设计方式单一，设计人员软件能力欠缺，专业软件，如：3Dmax，CAD,PS,草图大师等专业软件使用频率低，倾向于使用快速效果软件，例如：酷家乐，躺平设计家，三维家。设计效果粗糙，整体效果华而不实，缺乏创新性和实用性，行业内设计人员对陈旧设计观念的反复模仿，更加延缓了行业内部设计风格的推陈出新的速度,从整体上反应出设计效颦的局面。而熟练掌握相应专业软件的学生进入这个行业之后将极大的打破这一现状，同时辅以学校的系统指导，能够确保设计个案效果。

2.2.2 建设条件

实体公司制人才培养方案，依托学校创新创业平台,切实将"大众创业万众创新"落于实处,发展专业优势,整合优势资源,以专业为核心落脚点,提升学生专业应用能力。在创新创业过程中,学生通过实践发现自己的特点,确定自己的专长,寻找不同的工作细节锻炼自己的不同能力,为自己积累更多的工作实际经验,以求未来能够从容地进入社会。与此同时,释放创新活力,提升创业能力,激发学生创业活力,响应国家创新创业政策源头落实创业实践。校园作为学生向社会过渡的重要阶段，在校期间，学生作为设计的储备力量，人员充足，创新能力强，有足够研发创新方案时间。弥补了服务意识差，模型堆砌的现象。学生创新意识强，动手能力强。软件使用频率高，团队意识强。改善当前市场上在设计过程中缺乏服务意识，对客户的个性化需求存在忽略现象，设计前期方案千篇一律。学生创业将利用设计类专业优势，发挥公司创新能力和技术能力，为客户提供满意的设计要求。

2.3 团队建设

2.3.1 团队品牌建设

品牌定位：依托学校设计专业学生的专业敏感度，和审美敏锐度，突破传统设计师陈旧设计思维，充分发挥学生创新能力和不计时间成本的刻苦钻研优势。为社会提供积极朝气的新派设计服务。与此同时为团队成员提供成长机会，练就扎实的专业能力，做具有创新性、设计感、时代感的装饰装修设计品牌 。

2.3.2 团队的目标

以实现盈利作为目标，通过相应创新创业政策号召以此培养创新思维，同时为自己提供成长机会。加强服务意识，来回报社会。可以为学校提供室内、景观等设计改造及设计，为社会提供空间设计改造及设计服务。充分利用专业所长，为创建青岛时尚之城贡献自己的智慧与力量。

2.4 公司商业模式及市场运营

2.4.1 商业模式

首先要与社会上的装饰装修公司合作,成为他们设计部门的外协部门，依靠专业的教师和学生的专业素质，完成技术支持。并且承接校内室内、景观等设计改造及设计服务。其次要通过承接一些社会服务性质的空间设计项目，回报社会。然后在承接社会中小企业的门面房,办公室,商业服务网点,酒店,餐饮，歌舞娱乐休闲场所等项目的室内装饰装修工程，要有针对团队及企业做系统化品牌化的设计。

2.4.2 运营方式

（1）设计公司属于典型的轻资产行业，适合学生创新创业，其中人力、知识、组织管理、运营是公司运转的核心,它的建立和发展，需要协调整体人员的各类不同素质、同时需要协调分配各类不同资源渠道,需以团队合作的方式,进行公司制管理。

（2）运营初期以公司负责人自主接单为主,过程中优先多接各类不同项目，不拘泥于盈利，这个过程中承接业务只是为达到学习实践目的的手段。

（3）在公司进入稳定发展期后在能力有所提升，具备多个类型的成熟项目落地经验基础上,逐步更开放的面向社会,承接社会项目,这个阶段可以以公司运营稳定为主，在学习实践的同时兼顾项目盈利,通过工作室与社会商业性活动形成良性互动。

2.4.3 项目盈利点分析

在校内作为甲方为学校服务，进行装修和设计改造。通过在校外本公司与装修公司合作，我们来提供设计部，主要负责家装工装和一些小型景观的设计。在校外作为乙方，由公司将单独负责方案设计部分。作为乙方，本公司被委托进行设计与施工，设计由本公司单独作业，施工由本公司找其他施工公司合作作业。同时为社会提供公益性空间设计改造及设计服务。在运营过程中，一方面，依托我们的专业，为客户提供更好的更加适合的设计方案，让客户看到我们的独特性，满足客户的需求和要求。另一方面，向客户传递设计项目的价值所在，让客户了解付费的价值，让客户自愿去付费，与客户建立合作伙伴关系。

2.4.4 项目的推广计划

由公司自制官方网站，完善网站信息，充实网站内容，展示设计成果，发布设计信息，更快的接到客户的支持和反馈。在微信公众号，抖音，微博等通过直播视频，推文等低成本高普及的特点来进行收集用户体验数据，对数据进行分析，会在网络使用人工智慧内核，让用户每一次在使用该产品时的体验都有提升。并且要与外界企业加强联系，形成良性互动。

2.4.5 项目可行性

因为学生创新意识强，动手能力强。专业软件使用能力强，团队意识强。所以可以使工作室设计人员充足，弥补了当前设计市场服务意识差，模型堆砌的现象。依靠艺术学院专业教师和学生的技术支持，团队专业能力可观。既是学生创业以盈利为目的，但又不仅仅以盈利为目的，使创业压力相对轻松，创业环境更具活力。

2.4.6 社会效益

因为注入了活力，加大输出优秀设计人才。通过承接校内室内、景观等设计改造及设计服务，为校园提供舒适的生活环境。以参与一些社会公益性质的空间设计服务项目，推动社会公益的发展。

2.5 实体公司制人才培养模式在设计类专业的应用实践可行性分析

2.5.1 实体公司制人才培养模式，全面提升学生专业技能保证人才培养质量

实体公司制人才培养模式强调学生的主人翁意识，学生全程自主自创自建自营实体公司，引导学生使用技能完成社会商业性活动，从而激发学生技能提升的主观能动性，让学生直观感知设计艺术和商业需求之间异同,从而使得学生专业核心技能得到综合的提升与运用,进而提升设计人才质量。

2.5.2 实体公司制人才培养模式，努力构建专业特色办学促进专业全面发展

实体公司制人才培养模式为适应社会对艺术设计专业实用、应用型人才需求,充分依托专业特性及学院平台,通过实践,推进、改进、总结实体公司制人才培养模式,努力构建青岛职业技术学院艺术设计专业特色办学,适应专业发展需求。

2.5.3 实体公司制人才培养模式，响应国家创新创业政策源头落实创业实践

实体公司制人才培养依托学校创新创业平台,将"大众创业万众创新"落于实处,发展专业优势,整合优势资源,以专业为核心落脚点,提升学生专业应用能力,释放创新活力,提升创业能力,从源头激发学生创业活力。

2.5.4 实体公司制人才培养模式，努力完成应用型人才培养目标创新完善高职艺术设计专业人才培养体系

实体公司制人才培养模式，以大众创业形式为背景，以市场职业需求为方向，以技术服务为核心，建立与行业企业同向同行的良性联动模式，形成协同效应，力求为社会输送合格优秀的技能型人才，探索完善高职艺术设计专业人才培养体系。

2.6 拟解决的关键问题

在将实体公司制人才培养模式应用到设计类教学当中，之前并没有相对成熟的体系，对教师及学生的专业能力学习能力都有了更高的要求。由于实体公司的盈利性特质，如何在实践过程中，形成良好的运行制度，避免不必要的经济纠纷，将成为实体公司制能否良性运营的关键。在校期间依托学校的特色创新创业政策，本课题组主要依托校孵化基地创业帮扶政策，但应用过程中，推广具有局限性。建立完善权责明确的公司制运行模式，应用到高职创新创意人才培养当中，以提高专业发展内驱力，激活人才活力。

2.7 改革方案设计和解决问题的方法

必须严格公司制人才选拔机制。公司成员明确公司的法律效力，建立规划初期，出台明确的运行规章制度及条款，做到分工明确，权责清晰，避免公司成员不必要的经济纠纷。必须适时退出明确角色定位。在实体公司组建过程中，教师作为指导者的角色，要适时退出，在工作运行过程中，教师作为顾问的角色，角色定位清晰。完善实体公司制评价及准入机制，建立规范的公司运营及管理制度。以便分析论证实践经验完成一套行之有效的人才培养方案的制定。

3 结 语

在大众创新万众创新发展格局的大背景下，实体公司制在实行的过程中采取竞争机制，择优选拔，能有效激发学生学习效率和兴趣，提高人才培养效率和成果，以点带面，形成良性专业发展生态链，带动专业发展。

实体公司制响应国家创新创业发展趋势，结合高职教育应用型人才培养建设思路，充分依托大学生创新创业政策，结合设计专业特性，创新实践推进实体公司制人才培养模式，为培养出更多符合艺术设计专业需求的高等技术应用型人才，完善专业人才培养体系提供实践支撑案列及理论参考价值。