课程思政背景下幼儿教育专业教学中如何融入思政元素

陈 俏

（广东省机械技师学院）

《技工教育“十四五”规划》里提出要加强当全面领导的突出作用，使思想政治课程与实习实训课相结合，培养学生艰苦奋斗、勇往直前的良好的道德品质。因此在技工院校开展专业教学时要将立德树人理念作为教学开展的中心，加强专业教学全过程的育人功能，将专业教学中有效应用思政理论与思想，使教学充分发挥显著的协同优势，提升学生的思想水平与道德素质，为我国社会主义接班人培养更多优秀的人才，提高学前教育专业教学水平与质量。

一、新形势下对“课程思政”的理解

课程思政是要深刻贯彻立德树人的教育理念，加快实现三全育人理念的进程，使育人功能更加突出，形成与教学专业与思想政治的同向同行，形成协同的育人效应。在幼儿教育专业中融入思政元素能够影响学生的思想意识与行为举止，在教学中融入理论、价值观念等思政要素，主要目的在于通过思政教育提高学生的道德品质，在学生的学习与成长过程中形成充分满足社会发展需求的思想政治教育。幼儿教育专业作为一门教育学科，要在教学过程中形成正确的教育观念，对学生进行正确的引导与帮助。

首先在幼儿教育专业教学中，思政元素能够使学生在教学中构建坚定的马列主义思想，突出学生的爱国主义精神，加强对学生爱国教育的力度。其次思政元素中蕴含着正确的哲学理念与强有力的精神，在进行哲学教育的过程中有效解决各类思想问题，使学生能够从多角度看待事物，促使学生树立正确的思想意识，形成行为活动规范。最后在课程思政背景下，通过专业教学与思政教育的结合，使学生在教学过程中形成正确的三观，传统价值观念使学生的个性发展等方面受到了一定的影响，价值观朝着多样化趋势发展，因此必须要加强对学生形成正确价值观的引导，摒弃传统意识中的思想惯性，加强吸收优秀思想，将传统优势与价值观念相融合，促进幼儿教育专业教学的健康发展[1]。

二、课程思政背景下幼儿教育专业教学融入思政元素的重要意义

课程思政是教育改革过程中重要的教育理念，在技工院校教学过程中对推进全面落实立德树人的根本任务发挥着重要作用，不断优化与调整课堂教学的改革方向，因此，思想政治教育将作为技工院校中的重要部分。在课程思政的影响下，高效的幼儿教育专业教学能够培养出优秀的幼儿教师，为幼儿学习奠定基础，在融入思政教育后，能够促进教育目标的迅速实现，有效落实新时代社会主义思想，提高教学质量。

（一）有利于推进新时代社会主义思想的有效落实

随着社会的迅速发展与时代的变迁，在不同时代的影响下，思政教育也随之不断更新与完善自身的教育内容与理论，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，技工院校在开展教学中，要充分贯彻立德树人理念，全面开战思政政治教育，让技工院校的学生能够掌握思政理论，提高课程质量。因此在专业教学中融入思政元素尤为重要，能够提高幼儿教育专业课程教学效果，在与其他专业教学同行的过程中，能够使学生形成正确的价值观、世界观与人生观，提升技工院校学生的思想政治思想。课程思政的内容与十四条基本方略与八个明确的内容密切相连，实施课程思政的过程中不仅立足于思想政治课的开展，还要与专业课的开展相联系，将思政元素有效融入各项专业教学过程中，提高育人效果，使课程思政与技工院校专业课程实现同向协同，促进教育的协同发展[2]。

（二）有利于促进幼儿教育专业教学目标的达成

随着时代的发展，社会对技工院校学生的能力要求随之增高，企业对员工的职业道德与能力也越来越重视，因此专业能力与综合素质的提升是技工院校教学中的重要目标，在课程思政的背景下，在专业教学中融入思政元素能够在幼儿教育专业教学整体的教学内容中充分发挥思政教育的重要性，并将思想政治教育贯穿于全部课程中，使思想政治课程与其他专业课程同向同行，承担起为社会培养复合型人才的重担，促进幼儿教育专业教学目标的达成[3]。

（三）有利于促进教书与育人目标统一性的实现

课程思政的本质就是要构建三全育人的教育格局，对教师的要求转变为既具备传授知识能力，还要具备一定的育人功能，课程思政不只是开设课程或增设兴趣活动，主要是形成正确的育人理念，与技工院校开展的所有课程相结合，并贯穿于教育教学活动全过程，引领学生塑造人格，重视对幼儿教育专业知识的传授，使教学水平与质量能够有所提升。在课程思政的背景下，在技工院校幼儿教育专业教学过程中融入思政元素要正确认识引领与知识导向的逻辑与耦合关系，将传统的传授知识的教学方法与融入思政元素的现代模式进行融合，实现知识传授与思想政治教育的相辅相成，若价值引领偏离将会降低教学的育人功能，因此要通过课程思政使学生能够精准判断事物，形成正确的三观，加强学生对专业知识与思想政治知识的学习，促使学生朝着全面发展的方向迈进，提升学生判断能力，培养其良好的思想品德，促进教书与育人目标的统一实现。

三、幼儿教育专业教学融入思政元素调查现状

为了解我校幼儿教育专业教学课程思政的现状，特对我校塘贝校区幼儿教育专业学生进行了一次问卷调查，收回有效答卷315份。分析问卷得知，我校还未能在所有专业课中实施思想政治教育，在这些学生中，大部分学生的政治面貌为群众，55.24%的学生认为在专业课教学中实施思想政治教育有明显提高学生思想觉悟的效果，且有58.41%的学生认为实施思想政治教育能够提升专业综合能力，此种情况说明，在我校幼儿教育专业的学生中，大部分学生能够意识到专业教学与思政教学结合的重要意义，但由于选择“思政课在目前阶段学习中非常重要”的学生占据35.56%，而选择“专业课非常重要”的学生有59.68%，由此可见，专业课在我校学生中占据主要地位，课程思政的实施还有待增强。在调查中显示，参加调查的有77.46%的学生认为专业课与思政课一样重要，88.89%的学生认为专业课有必要进行思想政治教育，有28.89%的学生认为品德更重要，69.21%的学生认为品德与能力同样重要，显而易见，良好品德对学生的发展有一定的促进作用，在专业课中融入思政元素，学生能够在此过程中掌握专业知识，还能够使学生在理想信念、生活习惯、价值观、道德品质、审美情趣等方面有所提升。基于该现状分析可知，课程思政的实施在我校开展的教学过程中尤为重要，因此我校对课程思政的重视仍需进一步强化和提高。

四、课程思政背景下幼儿教育专业教学融入思政元素实践中面临的困境

（一）思想政治理论课不被学生重视

受传统教学方式的影响，在开展思政课程的过程中，大部分学生会感觉课程枯燥、无精打采，甚至会出现厌学的态度。思想政治教育在技工院校不被学生重视，并未发挥思政课作用，从调查结果中分析，我校幼儿教育专业的学生初中起点五年制占62.54%，这类学生大部分文化底子薄、基础差，学习习惯较差，普遍认为传统的思想政治课课堂枯燥无趣，因此，在技工院校中开展思政政治课，必须要充分考虑以上因素，使思政课能够充分发挥其育人功能，还需要我校的思政教师进行进一步的分析与研究。

（二）幼儿教育专业教学理念较为落后

幼儿教育专业教学理念作为开展教学活动的前提条件，在专业教学中融入思政元素的过程中发挥重要作用。当前，技工院校的教学理念情况如下：首先，技工院校的思想政治教育被划分到基础文化教学系，将各教学院系的职责进行划分，但在此过程中，将会影响管理人员对工作主体的认识，极易出现对专业教学与思政教学工作主体的认识错误。随着知识经济时代的到来，企业对专业人员的要求越来越高，就业压力增大，这一认识偏差在技工院校中的专业院系管理者中的表现尤为突出[5]。其次，由于技工院校的教学理念较为落后，因此教师大多认为课程思政应用班主任或者是思想政治教师来传授，且专业课教师忽略了思政教育的重视度，缺乏正确的课程思政意识与理念，不利于教学水平的提升。

（三）教师缺乏一定的课程思政教学能力

在专业教学过程中融入思政元素工作的有效开展与教师的教学能力相关，尤其是思政教学水平，技工院校对思政教育教师的要求是专业知识能力必须要达到标准，还要具备将思政教育内容与专业课融合的理论与技巧。但在实际教学过程中，大部分专业课教师不能够准确认识课程思政的重要性，只关注理论教育，忽略了思政教育的内涵。实际上课程思政教育的开展是要充分贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等思想，将思想贯穿于教学的全过程，为建设中国特色社会主义而服务，其次还要贯彻哲学思想与价值理念教育，指导学生形成正确的世界观，通过方法论的分析与融入使学生能够形成正确的判断思维，从国家、社会与个人道德三个层面引导学生形成正确的价值观。因此缺少对思政教育的理解将会难以把控思政元素的有效融入，使课程思政的开展只流于表面形式。另外部分专业课教师教学过程中融入思政元素时极易出现生硬融入现象，将专业课转变为思政课，难以实现有效的融入工作，因此课程思政教学能力还有待提升。

（四）幼儿教育专业课堂缺少对学生需求的考虑

目前，在开展幼儿教育专业教学过程中，大部分教师未能考虑到学生的实际需求，使教学效果与质量受到影响。首先，在专业教学过程中未能发挥学生在课堂中的主体功能，学生参与教学实践的积极主动性较低，缺少沟通、协作、纪律与思政元素的融合，在引导学生形成正确的观念与价值观的过程中难以发挥实际的作用，使学生在接受新事物的过程中做出价值判断的难度较大[6]。其次，在幼儿教育专业课堂中，学生未能进行自主性学习，不清楚思政教育的重要作用，使思政教育失去了本来的意义。最后，在开展幼儿教育专业教学过程中，部分教师仍采取传统教学方式，学生大多处于被动学习的状态，教学方法较为单一，师生沟通较少，教师难以清晰地掌握学生的实际需求，对学前教学专业课堂教学的效果造成一定影响。

（五）幼儿教育专业缺少课程思政的统一备课

目前，在技工院校中幼儿教育专业教学主要是自成一体，在授课过程中由多个教师进行分工授课，未能对专业课授课内容进行协同备课。首先，在课程思政的影响下，幼儿教育专业教学进行时，部分教师未能针对思政元素在专业课程教学中的整体规划，在教学过程中针对社会主义核心价值观从幼儿教育学与儿童心理学两个层面上的教育就存在差异性，因此容易使教学缺乏完整性的现象，影响教学效果。

五、课程思政背景下幼儿教育专业教学融入思政元素的路径

（一）更新幼儿教育专业教学理念

首先，我校应提高教师对课程思政的认识，引导课程相关主体更新教学理念，树立主体责任意识，有效开展思政元素在学前教育专业教学中的充分融合，还要针对性地建立理论学习制度，加强其他课程思想政治建设，实现思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。其次，要创新专业课教师的教学理念，充分发挥学前教育专业教育的育人功能，为教学的开展知名方向，培养学生的学习能力，实现有效的知识传授与价值引领。

（二）提高教师的课程思政教学能力

要想全面提升幼儿教育专业教学的质量与效果，在融入思政元素时，教师的思政教学能力尤为重要，在技工院校中，课程思政教师要具备以下三点能力：第一，丰富的思政教育理论基础知识，将专业教学与思政教育充分融合，教师的思政教育基础知识对融合工作的顺利开展有一定的影响作用，教师只有充分了解知识，才能发现更多有效的思政元素，促进课程体系的专业性。第二，将思政元素融入专业教学中的技能技巧，教师要充分把握思政教育的内在规律，灵活应用教学方法。第三，政治素质，政治素质是保障思政教学开展的根本，教师要有足够强的使命感与责任心，才能实现知行合一[7]。首先我校要加强对教师的培训，开展专家讲座或交流会等，增加教师思政教育知识水平，有效指导课程思政教育工作的开展。其次在教学过程中应鼓励教师积极举办课程思政活动，通过交流讨论等使教师能够吸收优秀教师的经验，进而提高教学能力。最后我校要培养课程思政相关教学的优秀人才，使教师在教学过程中营造思政育人的氛围，树立正确的思政教育意识，将思政元素有效融入至学前教育专业教学课堂中。

（三）从学生现实需求出发开展幼儿教育专业教学

在开展幼儿教育专业教学过程中，新课标要求教师要注重学生课堂主体的作用，因此教师在开展教学时，应关注学生实际的学习需求，坚持以学生为中心的原则，提高教学水平。首先在教学过程中，思政元素的融入要与学生的实际生活和学习需求相结合，挖掘学前教育专业中的育人功能与思政元素，形成健全的知识体系，设计课程思政的教学内容。在调查中显示，在“一名优秀的技校生具有很多优秀的品质，你最认同下面哪些观点”一题中，选择有敬业精神与职业素养的人数最多，且占据了调查总人数的86.89%，因此要在专业教学中增加其德育功能，提升学生的道德修养。其次教师要创新教学形式，激发学生学习的动力与积极性，以学生为中心改革课堂教学方式，实现多元化的教学模式，将线上教学与线下教学相结合，为学生提供更多发言与表达自我的机会，增强学前教育专业教学的思政育人功能。

六、结语

综上所述，基于课程思政的背景下，在幼儿教育专业教学中融入思政元素能够提高教学的育人功能，引导学生形成正确的三观与判断思维。在实际教学开展的过程中，要提高教师对课程思政的认识，建立健全教学机制，及时更新教学观念，创新专业教学模式，与思政教育相结合，使学生对课程思政的认知水平得以提升，培养学生的道德品质与综合素养，提高学生的思想政治水平。