研究信息技术视域下在线教学的困境突破与领导力提升

宁功林

（云南新兴职业学院，云南 昆明 650501）

0 引言

为满足我国工业社会的发展，各行各业都急需大量人才投入到社会的建设当中，但随着社会整体水平的提升，对于人才质量的要求也随之提高，在这种形势下，传统教学模式下培养出来的人才已经很难满足社会需求。因此，教育行业顺应时代的发展潮流和需求，在教学实践活动中融入了信息技术，利用网络技术来实现对人才的培养。但在教育的过程当中，由于部分高职院校在信息技术方面的水平限制以及对新的教学模式适应度不够，教学过程中出现了一些难题，导致高职院校难以利用信息技术为培养高质量人才提供有力的帮助。因此，需要对高职在线教育的现状进行研究与分析，发现信息技术视域下在线教育中出现的问题，并探讨合理有效的解决方法，提升领导力。

1 信息技术视域下在线教育的困境分析

1.1 在线教育中硬软件环境有差距

1.1.1 在线教育平台众多，存在多种差异

随着互联网技术的发展，各种在线网络软件和平台层出不穷，教学平台众多，各个平台和软件在使用中功能相仿，但又存在一定的差异，教师和学生在开展在线教育的过程中由于对网络平台的不熟悉等问题影响了课堂教学和学习效率[1-5]。

1.1.2 在线教学设备影响教学质量

在当前的在线教学中，教学网络终端设备对其教学质量起到了重要的作用，但由于地区分布和发展的不平衡，其经济水平和科技水平也存在一定的差距，终端设备的质量和技术水平不一，难以满足教师在教学中的需求[6-8]。此外，部分教师和学生在教学平台的安装与更新、有线与无线网络的设置以及移动设备的使用中存在明显的困难。

1.1.3 在线教学网络平台承载力有限

由于在线教学的流行与广泛应用，各式各样的网络教学平台层出不穷，但其系统的承载力有限，人数众多的教师和学生在短时间内纷纷涌入平台开展在线学习，教学平台由于服务器承载量的限制以及网速等原因，可能出现卡顿、闪退以及延迟等问题[9-11]。

1.2 在线教学中教学领导力不足

教学领导力是作为教师应具备的重要素质，即在课堂中具备组织领导学生的能力[12]。随着教育事业的不断发展，教学标准和要求都随之产生了巨大的变化，社会对人才质量的要求变高，这也要求教师要更加用心培养出更高素质的人才。与此同时，线上、线下两种教学模式并行，这也对教师在课堂教学中的领导力提出了挑战。在教学过程中，部分教师无法对信息技术帮助下的线上教学模式融会贯通，难以体现其教学优势，进而导致教师的在线教学领导力无法得到充分的发挥[13-14]。

1.3 在线教学中，学生学习能力欠佳

由于在线教学对学生学习的地点和时间没有固定的要求，许多学生基本是在家学习，利用闲散和零碎的时间开展在线学习。在此种情况下，由于在家学习缺少学习氛围，有部分学生出现了自制力较差的情况，大部分时间都是由教师引导和推动学习，而在线学习开展的过程中，由于缺少教师监督的环节，大部分学生都在学习时出现了注意力分散、学习不用心、偷懒、想学习但不想动的情况，直接导致学生在后续的考试当中成绩下滑。

2 信息技术视域下在线教育突破困境、提升领导力的方法

2.1 借助信息技术的助力

2.1.1 在线教育平台培训，消除教师和学生的疑惑

利用互联网平台，对线上教学的教师进行网络直播培训，提高教师对网络平台的使用能力，能够在线上教学过程中从容应对教学中出现的各种问题，可熟练开展在线教学活动，提升其教学能力和在线教学效率[15]。

2.1.2 计算机常识普及，提高实践能力

由于教学过程中经常会遇到设备故障、卡顿等问题，如果教师和学生都无法解决这些问题，将会造成课堂时间严重浪费，耽误学生学习进度。因此，需对教师和学生进行部分计算机维修常识的科普与教学，可通过互联网，引导教师和学生利用网络资源提高其计算机检修能力。例如，可通过QQ、微信等方式开展计算机维修专题科普讲座和设备检修常识讲解；同时还可录制相关的教学短视频，帮助教师和学生正确安装在线教学软件、设置有线网络和无线网络、正确使用移动设备等。上述措施都能有效帮助教师和学生克服在线教学过程中遇到的难题，可显著提升课堂效率，既能使教师顺利完成教学任务，又能有效提升学生的整体素质。

2.2 提升在线教学实践能力

由于3D打印融合了多学科知识，让学习过程与最终成果清晰可见，所以，3D打印为提升在线教学实践能力提供了一条有效路径。在教学过程中，教师可通过制作3D模型帮助学生理解和记忆学习中的重点和难点，加深学生对课堂中相关知识的记忆度和掌握程度。线上交流3D设计的同时要求学生进行线下3D打印，通过3D打印技术，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，最终培养了学生的综合能力[16]。

2.3 线上线下混合教学，提升在线教学领导力

将线上教学和线下教学两种教学模式相混合，改变传统教学模式，通过线上、线下各种要素的优势互补，促进学生学习能力的全面发展。例如，教师开展线上教学时，可将全部的学生进行分班，在网络教学平台上对学生进行分班，分发各班级的人员名单，按照班级的不同，分别安排在线教学时间，假设有A、B两个班级同时上课，即可在A班学生开展在线教学的过程中，使B班学生观看A班学生的学习过程，并且使A、B两个班的学生和教师实现在线互动。采用这种教学模式，可在教学过程中实时发现教师教学和学生学习中存在的问题，并针对提出的问题，在线上创建的班级群中进行讨论，由教师引导学生进行思考并引发讨论，同时还可实时上传相关资料论证讨论内容的正确性。与此同时，教师在学生讨论和学习的过程中，收集线上出现的问题并整理汇总，再在线下课堂教学时进行强调，反复加深学生的理解与记忆。

3 结语

在信息化快速发展的当今社会，各行各业的发展都不可避免地借助了信息技术的帮助，教育领域也紧随时代潮流，在课堂教学中融入了信息技术。以现代信息技术为技术支撑，利用网络平台对学生展开线上教学，同时在教学中明确信息化教学的重点和难点，对教学中的问题进行分析并采取有力的解决措施，达到提升高职院校人才素质的目的。