药学概论课程思政案例设计与实施

孙德福

(烟台大学 生命科学学院，山东 烟台 264005)

高校建设高水平人才培养体系的过程中，思想政治工作成为愈来愈重要的一环，如何抓好课程思政建设，使专业教育和思政教育能够交叉融合、相互促进，是高教工作者面临的一大课题。

药学概论是我校生物工程专业的选修课，主要介绍药学各分支学科的基本概况、研究领域和学科进展，使学生了解药学各专业领域情况，熟悉药学工作者的职业要求和使命，激发从事药学相关研究与工作的兴趣。该课程的授课对象为大学三年级学生，他们已掌握一定的基础和专业知识，对个人未来的发展有了初步规划并充满憧憬，此时迫切需要引导学生把事业理想和道德追求融入国家医药产业发展之中。培养学生的大国工匠精神，强化学生的工程伦理教育，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当是工科类思政教育的重要目标[1]。为此，笔者讲课时除了介绍各领域的专业知识外，也尝试将药学各领域蕴含的思政要点融入教学之中，以加强对学生的价值观培养。本文回顾了笔者在药学概论课程中的思政教学工作，展示思政教学的设计思路和案例，为思政课程建设提供参考。

1 课程教学目标及思政育人目标

1.1 课程教学目标

通过学习各类药物的应用现状、生产、质量控制、药事管理、药物与人相互作用规律等内容，使学生了解药学各领域涉及的基本知识及法律规范，明确药学工作者的职责和使命，激发学习药学科学的兴趣，为将来在医药行业实践中自觉遵守职业道德和行为规范，履行责任提供帮助。

1.2 思政育人目标

将思政要素与理论教学融合，促进学生了解我国传统医药文化，增强文化自信，重视创新在医药各领域发展进程中的作用，培育法治意识和使命担当，将个人追求融合到国家医药产业的创新发展之中，为新时期国家社会主义现代化建设添砖加瓦。

2 思政内容融入的理念和思路

首先, 挖掘课程思政的资源要素。药学与人类健康密切相关，拥有悠久的发展历史，各专业领域可为课程思政提供大量的资源要素, 包括许多医药创新成果、具有优秀科学品质和科学精神的科学家、医药生产流通领域发生的重大安全事件等都是优秀的课程思政素材。

其次, 精心设计思政内容与专业理论教学的融合点。思政教育并不是在传授专业理论的同时额外进行思想政治教育, 而是发挥药学与健康息息相关的优势，将专业知识与价值观培养有机地结合起来。为使价值引导的成分在课堂教学中不显得突兀，需将思政要素, 包括科学家的优秀品质和精神、传统医药文化、药学领域的创新发展、药物生产的警示案件等, 与专业知识交叉融合。在教学时，采取案例分析、科学故事讲述、讨论发言、启发思考等方法予以展现, 使学生在学习专业知识的同时自然地接受的思想教育, 实现科学与人文教育的统一、智育与德育的有机融合。

3 课程思政教学设计

根据药学概论的各章节教学内容，结合相关案例，采用课堂教学、讨论和课后学生查阅资料写小论文的方式引入思政教学内容。案例在课程思政方面的作用及教学方式如下。

3.1 坚定文化自信，培养自豪感与使命感

只有学生对自身文化理想、文化价值充满信心，对自身文化生命力、创造力充满信心，才能具备坚持坚守的定力、奋起奋发的勇气、创新创造的活力，才能让国家和民族的精神大厦巍然耸立[2]。作为中国优秀传统文化的重要组成部分，中医药文化是中医药事业的根基和灵魂，在培养学生文化自信方面也有重要作用[3]。在中药、生药与天然药物化学章节，通过介绍中医药的发展历史、深奥的理论及古医药典籍对疾病治疗的独到见解，使学生体会到中医药文化的博大精深。在课后，以小论文的形式让学生了解中成药莲花清瘟颗粒的研发过程，令学生感受到在21世纪的今天传统中医药仍占有一席之地，中医药理论对药物开发仍具有指导作用。在药物化学章节介绍虚拟筛选技术对莲花清瘟中21种化合物的筛选，使学生产生用现代科技手段对中医药进行研究的兴趣，也培养了学生将中医药文化发扬光大的使命感。总之，通过在各章节融入中医药文化因素，使学生树立对中国文化的信心，增强对传统文化的自豪感和将之发扬光大的使命感。

3.2 树立创新意识，弘扬爱国奋斗精神

近年来，为畅通国内国际双循环，在企业激励、人才建设等领域，我国正着力打造自己的创新驱动新引擎。在医药产业领域，医药创新是我国缩小与发达国家差距，增强原始创新能力的重要一环。在中药、药物化学、生物技术药物、药理学等章节，分别介绍了我国中药、化学药物和生物药物的研发现状及在由仿制向自主创新转变过程中面临的问题，使学生了解我国医药产业与发达国家的差距，产生大力发展创新的紧迫感。在药事管理学一章的知识产权知识点上，以石家庄药业集团有限公司通过转让拥有自主知识产权的脑血管病新药“恩必普”,赚取专利转让费数千万美元为例，让学生认识到医药创新对疾病治疗的推动作用及产生的巨大经济效益。通过布置论文的方式，让学生查阅抗体类药物的研发现况及发展趋势，让学生在较为熟知的领域体会到国内医药创新的蓬勃发展。在当前美国对我国高科技领域进行打压的背景下，通过这些案例的指引，让学生进一步感受到创新对国家发展的重要性，激发其为国家医药产业发展贡献自己力量的斗志。

3.3 培育法治意识，强化责任担当

习近平总书记曾经指出，“特别是要加强青少年法治教育，不断提升全体公民法治意识和法治素养”，只有使法治成为社会共识和基本准则，社会才能正常发展[4]。大学生作为社会发展的基础以及社会建设的主要动力源，需要具备法治意识和社会责任感，如此才能够在民族复兴中充分发挥出自己的作用。作为未来医药行业的从业人员，学生更要把遵纪守法放在第一位，承担起守护健康的责任。在药物分析章节，以常用胃溃疡治疗药物雷尼替丁发现致癌成分为例，让学生理解对药物杂质进行控制的重要性；在药剂学一章介绍注射剂生产时，结合安徽华源生物药业有限公司生产的克林霉素注射液由于未遵守灭菌程序导致染菌引起死亡的事故，让学生知悉药物生产必须遵守药品生产质量管理规定；在药事管理章节，系统地介绍药物研发、生产、流通环节的法律规范，并结合案例如长春疫苗事件、山东疫苗事件等，让学生对各个环节的法律规范有初步了解。通过对这些案例的学习，让学生树立法治意识，在以后的药学职业中能严格要求自己，勇于担当，承担起自己的社会责任。

3.4 解读科学发展过程，提高学生科学素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对大学生提出了“提高公众科学素质和人文素质”的要求，因此提高大学生科学素养是高等教育十分重要的任务。结合学生的生物学专业特点，讲课过程中，笔者重点对生物工程相关技术在药学各领域的应用予以介绍，如：药物化学章节介绍在计算机辅助药物设计时，需要先通过基因工程技术表达蛋白质并进行晶体结构测定；药理学章节介绍在药物活性测定时，可以利用转基因技术建立高血压、糖尿病等动物模型，提高药物筛选的效率；生物技术药物章节介绍人源化抗体类药物的优势及未来发展趋势；药剂学章节介绍了抗体在靶向制剂设计方面的应用。通过这些介绍，学生能了解本专业与药学领域的交叉点，激发学生对药学相关领域的研究兴趣，提高学生的科学素养。

4 教学实施效果与反思

课程思政教学效果的评判是一大难题，笔者尝试采用调查问卷的方式进行了了解。问卷反馈的结果显示，对药学感兴趣的学生比例为92.4%，熟悉药学从业人员需要遵守的法律法规的比例为95.2%，愿为国家医药创新发展贡献力量的比例为88.3%，通过学习中医药的相关知识增强对我国的传统文化自豪感的比例为98.6%，对将生物工程技术应用于药学领域研究感兴趣的比例为85.2%。总的来看，基于知识与能力、情感与价值观这几个出发点，通过课堂教学和课后查阅文献，基本实现了价值引领、知识传授、能力培养的教学目标。

教学中发现思政教学存在的问题，主要有：课堂上讨论时学生参与意愿不强；课后作业学生的文献查阅情况参差不齐，有应付及抄袭的现象；思政教学与理论教学的时间分配还有待改进等。针对上述问题，在以后的教学中拟采用现代教育技术，如雨课堂等网络教学方式进行当堂小考；优化课程设计，进一步提高学生的课堂参与度和课堂教学效果；加大课后阅读的指导和监控，提高作业要求。

5 结语

与传统把思想政治课作为价值观培养主渠道的观念不同，“课程思政”是将思想政治教育以“盐溶于水”的方式融入各门课程的教学之中，以达到知识传授与价值引领的目标，培养社会主义建设者和接班人。在药学概论课程的教学中，较好地发挥了药学教育应用性强、不枯燥，但有深度、与创新密切相关的特点，较好地融入了思政元素，培养了学生的家国情怀、社会责任感和使命感、正确的价值观，对促进学生投身于我国生物医药产业创新发展，早日战胜病毒具有重要作用。