推进中职学校现代农艺技术专业建设改革的措施分析

季永峥

（民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤 733399）

0 引言

十三五期间，我国的现代化农业建设已经取得了突飞猛进的进展，有效带动了我国的乡村振兴战略，在我国新时期高效地完成脱贫攻坚的战略目标，促使农村地区加速全面建成小康社会。在十四五期间，我国社会主义现代化建设进入了新的征程，要想有效实现中华民族的伟大复兴，就必须要坚持乡村振兴战略，全面解决好“三农”问题，从而为我国社会主义现代化建设奠定坚实的基础。基于此形势下，我国开始更加关注培养高素质的现代农艺技术专业学生，打造属于新时期现代化、创新化的“三农”工作人才队伍，从而提升我国经济的整体发展实力。

1 中职现代农艺专业教学改革的意义分析

我国一直以来都是农业大国，所以要想有效提高我国的农业发展实力，就必须要培养专业化、高素质的新型农业技术工作人才，注重理论与实践的整合，提升我国农业技术的发展。众所周知，农业供给上游的现状要求我国的农业供给体系必须要提高质量和效率，从而给我国的农民以及消费者提供更加满意的产品质量。目前，我国的农业产品发展开始追求创新化发展与绿色发展，所以原先传统的农业发展形势已经不能顺应我国新时代社会发展的基本要求，中职院校作为培养我国高素质、专业化农艺技术工作人才的重要场所，必须要加强农业技术创新，承担起发展社会主义现代化农业技术人才的责任感和使命感，调整我国农业技术教育教学的方式，从而推动我国农业产业的变革。

2 中职现代农艺技术专业教学的现状分析

2.1 现代农艺技术专业性不强

就一系列的调查研究显示，在我国目前中职学校开展现代农艺技术教学的过程中可以发现，由于农艺技术的专业课程设置缺乏针对性，所以很难提升学生们的专业化能力，无法满足学生们毕业后的一线岗位需求。在中职院校为学生们开展的农艺技术教学课堂上，中职教师往往更加关注的是理论课堂的学习，忽视了学生们的课外实践学习，这就在一定程度上导致学生们的实践能力比较差，无法真正将课堂上所学习到的教学内容应用到具体的实践问题当中，影响到了中职学校的教学发展。除此之外，还有一部分的中职学校教师由于自身的实践能力不足，所以在教学的过程中，往往更加关注的是理论教材课本当中的内容，通过将教材课本当中的内容复制粘贴给学生，严重挫伤了学生们对农业技术学习的积极性，对学生专业技术的学习造成了十分严重的影响。

2.2 教师忽视了实践教学

中职学校在开展现代农艺技术教学的过程中，主要的教学目标和教学任务在于为国家、为社会培养高素质、专业化的农艺技术专业人才。换句话说，就是中职学校在教学的过程中，通过引导学生们更加主动深入的进行农业技术的学习，让学生们逐渐形成一定的专业技能，提高学生们分析问题、处理问题、解决问题的能力。然而就目前来看，中职教师在教学的课堂设计上往往更加侧重的是将教学的重点放在学生的理论知识的学习当中，忽视了学生们对于农艺技术实践能力的培养，在这种教学方法的影响下，中职教师便很难满足我国新时代社会发展对教师的基本要求，对学生们将来的职业发展造成了不利的影响。

2.3 课程的设计比较落后

随着我国时代的进步和社会的发展，人才才是时代发展和进步的源泉和动力。因此，在这种情况下，要想有效提高我国农艺技术工作人才的质量，那么就必须要积极更新和优化现代的农业技术，将现代化的农业技术应用到中职学校的教学课堂上。就目前来看，我国现代的农艺技术教学发展情况比较良好，同时也出现了越来越多新型的农艺技术知识，而在中职的农艺技术教学课堂上，由于中职教师并没有认识到农业技术更新和优化的重要性，所以导致中职教师为学生们设计的教学课堂内容，仍然停留在过去的层面，无法真正与我国的新时代农艺技术发展水平接轨。久而久之，就导致学生们在学习农艺技术知识的时候，严重脱离了我国社会发展的潮流和趋势，使学生们学习到的课程内容缺乏时效性，从而影响到我国现代农业技术的发展。

2.4 与现实不符的教育教学目标

在中职院校当中开展现代农艺技术专业，主要是为我国为社会培养高素质、技术型、综合性劳动型的人才。因此，在这种情况下，中职院校的教育教学目标主要是为了培养劳动型和技能型的人才，市场应用型的人才。作为现代农艺技术的专业职业定位必须要培养出更多具有专业型、综合型技能的农业技术人才。所以中职院校必须要改变原先传统的教育教学方法，更加关注起职业教育，转变原先传统的侧重学科能力，忽视学生实践锻炼能力的认知。在中职院校的教师开展实际教学的过程中，必须要尊重学生们的课堂主体地位，根据学生们的就业需求出发，为学生们进行合理的职业规划，根据我国目前市场上的职业教育需求，满足市场社会行业的需要，对于一些不符合现实的教育教学目标进行重新的确定。

2.5 缺乏科学化、合理化的教育教学素材

就一系列的调查研究显示，在一部分的中职院校开展农艺技术专业的过程中，由于没有为这个专业配备统一的教学素材，所以导致学校内部的穿越的素材多种多样，在学生们进行实际的课堂学习过程中，缺乏整体性的教育教学规划和设计。甚至还有一部分的中职院校，针对我国目前现代的农业技术专业，总是进行不同版本课程的更换，不能为学生们提供稳定的教育教学素材，严重影响到了中职院校教师的发挥，对于学生们课堂主体地位的培养，也造成了一定的影响。

3 中职现代农艺技术专业教学的创新措施分析

3.1 完善课程教学体系

中职学校要想有效提升现代农业技术的教学质量和效率，必须首先要为学生们安排合理的课程教学体系。首先，中职学校必须要结合我国新时代社会发展对学生们的基本要求，优化学生们的农艺技术课时，确保学生们在学习丰富的理论知识的课程基础之上，可以开发学生们的农艺技术实践课程。中职学校的教师通过加强学生们的实践性的农艺技术教学，可以更好的提高学生们的农艺技术知识掌握能力，帮助学生们丰富农艺技术知识的储备。不仅如此，中职学校的教师还必须要不断的创新农艺技术课程的教学内容，通过结合我国新时代社会发展的基本要求，为学生们融入具有趣味性和创新性的农艺技术知识，确保可以提高学生们分析问题、处理问题、解决问题的能力，将农艺技术的基础知识通过采取直观的课堂授课形式呈现给学生，夯实学生们的农艺技术专业基础知识。

3.2 创新教学的模式

在我国中职学校的现代农艺技术教学课程上，中职教师必须要首先尊重学生们的课堂主体地位，根据学生们的兴趣爱好以及性格特点，有针对性地为学生们合理安排农业技术的创新教学课程环节，激发学生们的专业课程学习积极性和主动性，促使学生们可以全身心的融入到中职农艺技术的教学课堂当中。首先，中职学校的教师可以积极地为学生们引进先进的多媒体设备开展教学活动，为学生们营造出温馨、和谐、舒适的课堂教学氛围，利用多媒体系学生们课堂上的注意力，促使学生们可以掌握大量的农艺技术知识。其次，中职教师还可以鼓励学生们积极划分农艺技术的学习小组，通过采取组间合作学习的方法，让学生们互相借鉴、取长补短，提高自己的农业技术创新能力和创新水平。最后，中职学校的教师还可以采取任务驱动的授课方法，鼓励学生们积极利用自己课下的时间以及实践的课堂时间，主动去图书馆或者利用互联网收集一些农艺技术的资料，提高自己主动学习的能力，让学生们在具体的农艺技术实践课堂上，充分的认识到自己的缺点和不足，及时对自己的课程学习进行反思，优化自己的课堂学习效率。

3.3 加强中职学校师资建设

众所周知，对于中职院校的教育教学来讲，要想有效提高学生们农艺技术实践性教学质量，那么中职院校必须要为学生打造高质量的教师团队。院校必须要确保教师传统教学思路和教学观念的转变，结合我国新课程改革的标准，对自己的教学方法进行有效的优化和创新。对于教师专业团队的培养来讲，既可以通过采取开讲座的形式，对中职院校的教师进行专业培训，同时也可以积极聘请一些社会上的职业教育家，为中职院校的教师讲授先进的教学方法，提高学校教师学习交流的机会。中职学校教师的自身专业素质和专业水平会直接影响到中职学生们农艺技术的学习质量。因此，在这种情况下，中职学校的教师必须要首先培养高素质的农艺技术教师，加强对学校内部教师的培训，明确教师的教学课程目标和教学目的，创新和优化中职教师的教学理念。通过加强对中职学校教师队伍的培育，可以有效推动农艺技术专业人才的发展。除此之外，中职学校还必须要做好中职教师的素质培训工作，针对目前中职学校教师在开展农业技术教学过程中所存在的缺点和不足，展开合理的分析活动，积极鼓励中职学校的教师深入到其他学校开展教学研讨活动，从而在提升中职教师专业能力水平的同时，加深他们对农艺技术专业的认知，为中职农艺技术教师开展高效的教学课堂打下坚实的基础。对于中职院校教师职业技能的培训，必须要结合我国新时期社会发展的基本需求，对教师的教学观念进行有效的创新，提高教师的专业性基础知识，发挥出教师教书育人、立德树人的价值。

3.4 深化校企之间的合作

开展农艺技术专业教学的过程中，教师必须要深入贯彻校企合作的教育教学理念，与当地的农艺企业开展有效合作，从而确保中职学校内部的学生有良好的实习平台。中职学校的教师必须要鼓励学生们积极参与到农业企业的顶岗实习活动当中，积极了解目前市场的形式情况，掌握先进的有竞争力的农艺技术，积极学习现代化、信息化的农艺技术软件，推广农艺技术。教师通过采取这种方法开展教学活动，让学生们明确自己的职业发展方向，端正课堂学习态度，让学生有明确清晰的未来发展目标和发展规划。在学生们完成了农艺技术企业的培训实习之后，教师要积极对学生们的实习表现进行肯定的评价，从而让学生们在实习的过程中，可以发现自己的不足之处，让他们在后续的农艺技术学习过程中不断改进，不断优化，提升学生们的专业能力和专业水平。

3.5 完善教育教学体系

中职院校在开展现代农艺技术教学的过程中，必须要有效融合和完善目前的教育教学体系，为学生们制定出个性化鲜明的教育教学目标，在充分了解市场对现代农艺技术职业的定位需求之后，将学校的教学目标设定为培养技术型、实用型的复合人才，充分结合教材课本的理论知识，培养学生们的生活实践能力，让学生们认识到理论基础与学生们实践能力的同等重要性。中职院校的教师在为学生们进行教学模式设计的过程中，尽量要选择多元化的教育教学方法，加强在课堂上与学生们之间的交流和互动，尊重学生们的课堂主体地位。中职院校的教师要提前做好课前的规划和准备，做好备课工作，重视起课堂的作业设计。中职院校的农艺教师通过将实践性的课程合理的安排在教学的计划当中，可以有效培养学生们的学习综合能力，挖掘学生们的学习潜能，有效结合理论课本知识与学生们的实践能力，改变原先传统的教育教学体系，着重培养学生们的职业教育思维，对学生们进行恰当的引导，增强学生们的实习操作能力。在中职院校明确了现代农艺技术的专业教学目标之后，教师需要对学生们的课程进行合理的设计，从而培养出我国新时代社会发展所需要的人才，迎合我国新时代社会发展的基本需要。举例来讲，在中职农艺技术教师的实践性教学课堂上，教师可以积极聘请其他企业的一些优秀工作人员，或者将企业当中的一些工作项目或者工作流程，引入到实践性的教学课堂当中，对学生们进行充分的实践性引导，让学生们可以明确实践锻炼对学生们日后工作的重要性，为学生们提供充分的岗位实践和培训的机会。

4 结语

综上所述，在中职学校的现代农艺技术教学课堂上，中职教师必须要积极对自己的教学方法和教学活动进行优化和创新，根据学生们的兴趣爱好和性格特点，加强理论与实践的结合，充分做到学以致用，激发学生们的农艺技术学习积极性和主动性，提高学生们的自主学习能力，加快培养农业产业转型升级的技术技能型人才，提高农业科技附加值和市场竞争力。办好现代农艺技术专业，培养大批能胜任现代农业的技术技能人才，是现代农艺技术专业建设的客观要求，也是解决学生就业压力、优化人力资源配置的有效途径。