多媒体技术在机械类专业课教学中的应用研究

程瑞虹

（吐鲁番职业技术学院，新疆 吐鲁番 838000）

多媒体教学是充分利用各种类型文字图像，比如图形、声音、动画和各种数字视频等多种数字信息处理技术组合而成的一种信息处理系统。它以发展学生教育为目的，采用各种视频、动画形式进行课堂教学课件设计、视频制作，在课堂教学的过程中是经常需要采取的一种授课教学手段，有利于教师引导全体学生加深理解和增强记忆知识，以利于达到良好课堂教学效果的一种辅助教学方法。

课堂教学中经常应用多媒体课件技术就是给职业技术学校机械类专业课程的教学过程注入了新的教学活力，这也丰富了教学内容，通过教学理论与课堂实践有机相互结合，从而提高了其在课堂教学中的质量。

1 多媒体技术在专业课程教学中的主要原则

1.1 教学性的原则

多媒体教学课程技术广泛应用课堂教学过程目的主要为了不断优化全体学生教师课堂教学课程内容的结构，其具有互利作用，一方面提高教师课堂教学的工作效率，另一方面有利于学生不同需求的学习。所以开展多媒体教学很有必要，需要注意3点内容。

一是尽量减少选取那些因为采用传统教学方式不容易展示的教学内容。

二是，选取的多媒体教学内容应当进行适当丰富，增加一些有趣的成分提高学生的兴趣。

三是，将教学内容与信息技术相融合。

1.2 可操作性的原则

多媒体课件在制作及设计的过程中，首先需要考虑的问题是其能否在制作完成后比较容易操作。在辅助教学课堂上能够使教学内容突出重点、难点以便于有效解决当前课堂教学中存在的疑难问题，教师可以充分利用各种课程教学信息源和技术教学资源将其组合起来，实现自主参与高效学习和相互协作完成对学习过程中新知识的掌握，充分利用课堂时间提高学习效率。

2 多媒体技术在专业课程教学中的重要作用

2.1 有效实现直观教学

运用现代计算机的虚拟动画图像制作处理技术可以将一些难以想象或者根本无法用具体语言表达的机械虚拟运动原理过程和机械工作系统原理动画制成一个多媒体教学课件，在教师讲授这些相关教学内容时巧妙的将一些现有数学教具与其他多媒体教学课件完美结合起来使用，可使那些难以想象的现有机械虚拟运动原理过程和机械工作系统原理通过演示表现出来，丰富教学的内容，比如，在进行平面连杆机构的相关教学过程中，我们通常自制道具，虽然这种演示教学方法比较容易能直观地表现铰链四杆相对运动这个机构，但是在我们讲到其基本相对运动物理性质、急回转的旋转相对运动、极限相对运行物理位置、死点相对运动物理位置及整个杆件机构的相对运动物理演化时就力不从心了。其主要原因之一也就是从我们课堂上的老师以及学生他们手里所获取得到的是演示的一个杆件机构及其杆件挂在黑板上的一张彩色板画。

因此将其运用到课件中，我们不仅仅可以从课件演示教学课件上可以清晰地看到不同方向铰链四杆方向运动运行机构不同方向运动的全过程状态演示过程、各个运动机构件的不同速度运动的方向变化加速度及终端极限停止位置而且当曲柄与一个铰链连杆两次方向运动机构共线时就有机会可以让它的连杆运动曲柄上的颜色发生很大改变，从而可以使之与铰链连杆运动曲柄上的导杆颜色相同大大加深了学生对方向运动运行机构极限起点端的极限终端停止运动位置和方向运动机构死点终端极限停止位置的一种深刻印象，一目了然、直观、具体地教学方式使学生学习思维方式活跃，提高其学习积极性，从而大大提高了课堂教学质量。

2.2 有效研究解决课堂教学中的重点、难点问题

学生在掌握学习机械教学专业课程相关内容的学习过程中会经常遇到一系列困难。我们都知道，机械的专业课程相对其他专业而言，比较抽象，思维能力要强，空间感要好，也是比较难的一门学科。比如开角的齿廓传动系统性质、渐开线上的牙轮啮合齿廓的内凹形成以及啮合齿廓传动系统特性的详细分析讲解等都是重要的疑难点，然而现在传统上的挂图教学使学生一知半解，效果不明显。

通过多媒体技术，利用视频挂图课件直接进行视频演示基于渐进齿廓展开角曲线的牙轮齿廓分析形成齿轮传动角的过程，然后对点在渐进齿廓展开线上的各点分别画线进行演示，对齿轮齿廓压力角曲线的传动角和点在齿轮齿廓受力线上角的齿廓分析，这样一来学生就很容易准确想象理解什么齿廓曲线指的是一个纵向轴圆渐开的齿廓曲线了，然后采用纵向轴圆和基圆附近的线画一段曲线作为演示大小两个齿轮的齿廓传动过程，齿廓分析形成这个曲线的主要形成原因之一，也就是因为齿轮压力角曲线的传动角越大那么大小两个齿轮间的齿廓传动越省力，从而使学生能对两齿渐开啮合线和两齿廓的不同啮合角和特性变化有很好的基本认识。

2.3 活跃课堂气氛，提高教学效果

课堂教学需要形式多样，利用多媒体是必要的选择，在教学过程中，比如对基本数控技术的讲述，我们首先可以把这部分课程内容进行制作并生成一个多媒体视频课件，把系统的内部组成流程框图进行制作并生成视频图片等，并采用视频动画的表现方式进行表示一段模拟输入视频信号，从机床控制器的介质经一台数控驱动装置进行输入后送到机床伺服系统，并将该输入信号以视频动画的形式特点进行说明其被视频放大后再处理后，利用驱动器对机床的各个运动控制部件进而进行驱动，并对机床整体进行控制动作。

简单易操作的视频可以极大程度上提高学生们学习的积极性，简言之，通过在课堂教学活动中充分引入电脑多媒体演示技术从而使传统课堂的教学气氛也更加活跃起来，而这种单一从传统静态的课堂讲述环节到电脑动态的课堂演示、从电子书本上的精彩框图到电脑屏幕上的精彩动画的层次改变，不仅加深了学生对系统课程组成的深刻理解，也让枯燥的课堂讲述教学过程变得生动形象。

3 多媒体技术在专业课程教学中的突出问题

3.1 过度依赖多媒体教学

多媒体技术只是教学的辅助手段教学技术的发展便利导致很多学校过多依赖于多媒体课件，忽视了机械专业的实践性缺少与学生之间的互动交流有很多时候对于知识点的记录都不完整、不全面，久而久之学生也会过度依赖于多媒体课件，对自己的学习能力产生局限性。

3.2 多媒体技术投入高成本

多媒体教学包含很多内容，比如，幻灯片、视频、投影仪等制作和引进都需要资金，包括多媒体应用的培训、开发和设备维护，学校需要有足够的资金来保障多媒体教学的进行所以这也是当前存在的很大问题。

4 多媒体技术在专业课程教学中运用的对策及建议

4.1 注重多媒体课件的选题及简单易操作的制作

选题是多媒体教学的首要选择，并不是所有的教学内容都可以选出来做课件，假若一个媒体课题如果选择不恰当也有可能就教学会产生出现喧宾夺主、画蛇添足的反射性教学效果。如何正确设计和制作使用它来制作这些媒体学堂课件，首先必须要明确传统教学媒体课程目标和教学内容是否真正能够适宜于这些媒体学堂课件的教学设计或者制作，以及它们能否真正能够取得比一般教学效果好，所以这类的选题一定选择要恰当。我们具体分析一下我们机械专业，一是对教材内容抽象比较不容易展现的课程，如《机械制图》教案课件中的机械课件具有旋转与纵向横剖、斜剖、复合方柱圆形与斜剖、圆柱圆形剖等相关；二是在教学过程中的难点及突出问题，例如《机械基础》中涉及到各种机构的运动所产生的不同形式等；三是受到场地、环境、空间、时间等方面的因素，必须通过多媒体展示的内容，如《数控车床技术》中数控车床的相关内容讲述。对待现成的一套精品教学课件中的教学课程切不可过于紧张照搬硬套，需要针对自己的自身课件教学特点对其进行不断修改和整合并消化，使之完全发展成为一套具备自身独特教学风格的教学课件，用起来得心应手。

4.2 注重将教学内容与现实情况相融合

多媒体课在辅助课堂教学中对每个知识点的正确讲解直观且容易理解，通过多种不同教学方法引导促使学生能够去准确把握那些事物的基本特征，并去发现那些事物之间的相互联系，去解答那些由于学生在实际生活观察事物过程对其中的各种心理疑虑，将感性认识逐渐转变成更为理性认识，由此可见只有把那些富于多媒体教学理论技术与那些富于传统式的课堂教学技术方式完美的相互联系紧密整合运用在一起的，把那些富于理性的课堂理论知识与那些富于感性的课堂理论教学实践紧密的相互联系完美结合在一起，才能真正能够培养出既能同时具有扎实的基础理论知识、教学技术功底又能同时具有过硬的课堂实际操作应用技能的优秀合格课堂教学技术人才。

4.3 注重院校教师对学生的教学引导

课堂教学主要目的是为了学生能够完成课堂教学内容，多媒体教学只是课堂教学的一种辅助教学手段而已，现在的课堂提倡以学生为教学的中心，教师的引导在教学过程中至关重要，无论是抛砖引玉还是情景式的教学，可以说老师要结合自己的教学特点，必须精心设计、巧妙地去运用它来引导学生开展学习，这样才能使课堂达到良好的效果。

4.4 注重多媒体技术的使用

我们必须充分认识到多媒体教学应用技术在课堂教学理论课和教学实践课等方面的技术优势和重要引导作用，但我们也必须清醒看到由于一些多媒体教学应用技术的不当使用，从而可能对其造成的一些社会负面影响。教师作为课堂教学模式技术的主导者和应用者，只有不断严格要求自身学习先进的课堂教学理念和全新课堂教学模式，才能不被社会所淘汰。可以说，没有先进的、合乎课堂教学的新时代技术发展规律要求的全新课堂教学模式和新理念的充分使用，而让多媒体教学技术进入课堂、粗制滥造的灌输式教学课件，只是再次让学生陷入思想束缚，填鸭式的教学又一次让课堂教学严重陷入了困境。

5 结语

随着多媒体技术的使用范围越来越广，如今各大高校大多采用这种教学模式，它不仅有利于提高学生的专业知识素养，而且也提高了他们的学习效率与学习质量，对学生来说起着不容忽视的作用。因此只有在先进教学技术理念的教育指导下，合理充分运用学校多媒体教学技术手段才能有效优化课程教学内容结构和授课方法，在教学过程中，将学校多媒体教学技术与机械专业课程的教学有机地紧密结合起来，才能真正使学校机械课堂的教学更加丰富，充满生机和青春活力；只有将学校多媒体教学技术手段与时俱进，才能真正为机械专业课的课程教学服务，让学校多媒体技术课堂教学技术合乎教育学科发展规律，从而才能充分发挥学校多媒体教学功效，真正做到以培养学生为目的，切实有效提高机械专业课的课程教学质量。同时，学校应该及时正确认识到学校进行多媒体教学技术专业应用教育发展改革过程中还有可能出现的一些热点问题，加大学校科研资金投入，合理配置各种更新型的多媒体教学技术应用资源，为推进学校机械专业的课程教学技术发展改革提供有力教学保障，助力学校多媒体教学技术在机械类专业课程的教学中再上一个新台阶。