大学生劳动教育协同实施存在的问题与对策分析

郭 君，杨孝辉

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）

1 大学生劳动教育协同实施概述

随着社会的不断发展进步，国家出台了一系列的规则意见，对现阶段的大学生劳动教育做了顶层设计，将劳动教育纳入人才培养的过程中。在进行专业技能教育学习的同时，还需要加强对大学生的劳动教育，不断培养和弘扬劳动精神。

2 大学生劳动教育协同实施重要性

2.1 大学生劳动教育有利于培养大学生的奋斗精神

加强对于大学生的劳动教育，在进行劳动教育的过程中，大学生能够深刻认识到劳动的不易，在学习的过程中能够有效继承吃苦耐劳的优良传统。在进行劳动的过程中，能够深刻认识到一切财富的来源都是需要通过辛苦的劳作，只有通过不断的劳作，才能实现自身的价值。大学生在进行劳动教育的过程中，还能够有形成良好的品格，并养成吃苦耐劳的性格，在进行工作的过程中，深刻认识到劳动的重要性。大学生在形成宝贵品格的同时，还能够及时根据实际的发展状况进行劳动技能的学习，确保自身掌握更多的劳动技能，在不断的实践过程中实现自身能力的提升。

2.2 大学生劳动教育促进大学生的全面发展

加强大学生劳动教育，有效帮助大学生形成良好的品格，而良好品格的形成有助于大学生的全面发展。在进行劳动教育的过程中，大学生能够认真贯彻落实党的战略方针，在学习的同时不断实现自身的价值，为社会的发展做出应有的贡献。在进行大学生劳动教育的过程中，还需要根据实际的学习状况进行工作内容的调整，在根本上促进大学生全面发展，充分发挥大学生劳动教育的作用。

2.3 满足创新性人才的发展需求

一个国家的发展，创新性人才是实现国家发展的关键所在，在进行大学生劳动教育的过程中，能够有效提升大学生的认知能力，在今后的发展过程中，将自身能力的提升与国家的发展动向紧密结合在一起。加强大学生劳动教育的同时，不断培养大学生吃苦耐劳的精神，大学生吃苦耐劳精神的养成，有利于充分发挥大学生的潜力。在学习的过程中，不断增强其自身的工作能力，确保大学生自身的能力实现飞速发展，在发展的过程中不断进行实践工作，充分掌握现阶段的社会发展需求，在发展的过程中实现大学生创造力的提升。

3 大学生劳动教育协同实施存在的问题

3.1 劳动价值观的扭曲

受到传统观念的影响，对于劳动教育的认识不够全面，单方面认为劳动教育是一种惩罚行为，不利于实现大学生的个人发展。除此之外，由于尚未建立明确的劳动价值观，导致大学生在进行劳动教育的过程中，心理具有一定的不公平性，而不公平性的建立，直接影响了大学生进行劳动教育学习的积极性。随着社会的不断发展，大学生看待事物的态度已经发生了变化，在大学生进行劳动教育的过程中，若没有深刻认识到劳动教育的重要性，对劳动教育的意义产生误解。

3.2 劳动教育机制不健全

现阶段大学生劳动教育机制不健全，在进行劳动教育的过程中，无法根据大学生劳动教育的实际情况进行工作内容的调整，而对于参加劳动教育的激励和考核机制同样不完善。对于在劳动教学中表现优异的大学生，并不能够进行一定程度的激励，进一步提升大学生的积极性。此外，由于考核机制的缺乏，针对参加劳动教育的具体效果无法进行有效的反馈，无法通过对大学生参加劳动教育的效果进行问题反馈，缺少反馈机制的同时，劳动教育制度无法进行有效的完善，同样不能很好地发现劳动教育制度之中的漏洞。现阶段的大学生个性鲜明，对于参加的劳动培训，如果并未给自己带来实质性的益处，则直接影响其接下来参加劳动教育的积极性。

3.3 对劳动教育的重视程度不高

在社会导向的影响之下，对于大学生的培养往往过分注重对于完成表面可量化的指标，而对于劳动教育的重视程度不高。学校对于科研以及就业率方面较为重视，甚至投入了大量的成本进行发展，但是当提到大学生的劳动教育的时候，则持可有可无的态度，在当今经济体制的影响之下，学校之间的竞争越来越激烈，学习在实现表面竞争力提升的同时，根本无法顾及对大学生的劳动教育工作。此外，由于劳动教育工作的效果并不是能立刻体现出来的，往往需要经过大学生的学习之后，在大学生的不断学习过程中逐步形成的具有自我意识的一种品质。学校为了眼前的利益，则不会注重对于这种长远影响的投入。

4 大学生劳动教育协同实施优化策略

4.1 努力营造热爱劳动的价值观

为实现大学生劳动教育协同实施优化策略，首先需要努力营造热爱劳动的价值观，明确劳动是创造一切财富的基础，在进行劳动的过程中，不断进行学习，实现自我能力的提升，不断创造价值。加大对于热爱劳动的价值观的宣传，确保每个大学生都能够知道劳动教育的内涵，在进行劳动教育的过程中，不断实现自我人格的完善。在实现上述目标的同时，还需要不断的宣扬劳动精神，突出劳动的价值，鼓励所有的人积极参加到劳动之中，在进行劳动的同时，开展各种丰富多彩的活动，让更多的大学生积极参与到活动之中。定期组织进行各种专题讲座，让老师和大学生共同进行劳动教育的交流，在进行交流的过程中，及时发现在进行劳动教育过程中遇到的问题，针对问题的出现共同商议有效的解决办法，进一步推进劳动教育的发展。

4.2 构建完善的劳动教育课程体系

构建完善的劳动教育课程体系，根据高校实际的课程安排，合理设置劳动教育必修课程，然后根据各高校的实际特点，组织教职工进行劳动教育课程的任教。在进行课程设定之前，必须进行严格的调研工作，确保劳动教育课程的设置合理，在教学的过程中，还可以根据大学生的实际意愿进行工作内容的调整工作，确保有效提升大学生的积极性。任职教职工必须具备专业的劳动教育知识素养，定期对教职工进行专业技能的培训，确保其始终具备较强的专业技能。此外，对于部分高校，可以根据自身的实力，选择性的建立校园劳动实践基地，劳动实践基地的建立，能够为大学生参加劳动教育提供更加便利的条件，在学习到理论知识的同时，能够及时将知识运用到实践之中去。假期内各高校可以组织进行相关的社会实践活动，大学生在进行社会实践活动的过程中，能够深刻体会到在社会中工作的不易。但是在实践的过程中，往往大多数学生都是简单进行实践单位盖章，对于实践活动并没有准确的认识，更有甚至并未参加实践活动，而是单单写一个报告，找个社会实践单位盖章而已。因此在组织社会实践活动的过程中，还需要注意加强对实践效果的检验，加强对实践过程的监管。

4.3 发挥家庭、学校的协同作用

学生在学校内进行劳动教育的同时，在家庭中同样需要发挥重要的作用。首先培养大学生热爱劳动的品质，鼓励大学生进行社会实践活动，在参加劳动的过程中，对于劳动的意义才能有更深层次的了解。家庭方面可以组织大学生参加社区内的实践活动，在参加活动的过程中，大学生不仅进行了劳动教育，还能够通过与社会各界人员交流的过程中，认识到劳动的重要性。在不断参加劳动的过程中，养成热爱劳动、积极向上的品格，将来为社会的发展做出应有的贡献。

4.4 创建多元化的评价体系

多元化评价体系的创建，实现对于劳动教育参与者的综合评价，大学生在进行劳动学习的过程中能够直接体现自身的价值。评价体系的创建不单单是学校对学生的评价，大学生还可以进行自我评价，在进行自我评价的同时，实行同学间的互评，这样大学生能够更为直观地认识到自身存在的问题。针对劳动教育的内容，参加学习的大学生可以进行反馈，在进行信息反馈的过程中，高校组织相关专业人员进行分析，并对劳动教学内容进行改善，确保能够适应社会发展的需求，通过创建多元化的评价体系，进一步提升大学生参加劳动教育的积极性。

5 结语

综上所述，大学生劳动教育协同实施对于大学生的良好品格的形成具有非常重要的意义，但是现阶段的发展过程中，还是存在各种各样的问题，严重影响了大学生参加劳动教育的积极性。各高校在今后的工作中，需要努力营造热爱劳动的价值观，构建完善的劳动教育课程体系，发挥家庭、学校的协同作用，创建多元化的评价体系，经过不懈的努力，提升大学生劳动教育的实际效果，引导大学生形成热爱劳动的价值观，为社会的发展贡献力量。