现代教育技术在石油职业教育中的应用教学研究

杨 飞

（长庆油田分公司培训中心技能培训项目部，陕西 西安 710000）

1 现代教育技术的内涵

现代教育技术是把现代教育理论应用于教学实践的手段和方法的体系，综合运用了计算机、数字音像、网络信息、VR/AR仿真、云计算等技术，并体现在教学设计、教学方法和教学媒体中，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化[1]。现代教育技术的宗旨在于，探索为教学建立有效的信息资源或学习空间，探索能充分体现现代教育思想的教学方法或结构模式[2]。

2 现代教育技术在石油职业教育中应用现状分析

为了摸清石油职业教育中现代教育技术和教育手段的应用现状，选取了长庆油田、长庆石化、延长石油等几家石油企业职业培训机构的负责人、教师、网络运维人员、学员等进行了随机问卷调查。共发放调查问卷700份，收回573份,作废88份,有效问卷485份。对问卷数据进行统计分析，发现硬件建设相对较齐全，但软件及软件使用方面相对落后。

2.1 硬件及环境建设情况

2.1.1 网络基础设施覆盖率高

油田企业的网络覆盖率达到100%，实现了主干网为万兆光纤，千兆到厂区，百兆到作业区的模式，为现代教育技术在油田职业教育中的应用与开展奠定了坚实网络基础。以长庆油田为例，经过多年建设，现已在覆盖油区的陕、甘、宁、内蒙古四省（区）各主要生产、生活区域建成了万兆环型主干网络，厂区、作业区（联合站）已经铺设光缆，网速实现了1000MB。

2.1.2 多媒体设施配置率高

石油企业职业教育机构中计算机、投影仪等多媒体教学设备配置率较高，任课教师基本上都可利用计算机进行授课。计算机房的建设也能满足学员进行网络学习和实训操作。

2.1.3 实训场地、仿真系统规模大

油田企业根据各自实际，基本都建有相应的实训场地和仿真模式系统，也应用了先进的VR实训系统。以长庆油田为例，拥有银川实训基地、陇东实训基地、西安综合油气实训基地、井控实训基地等，各基地都配有较完善的多媒体教学系统，能较好地利用现代教育技术进行培训教学。

2.2 实训教学开展情况

现代石油职业教育培养的应该是能适应生产现场需要，分析和解决生产实际问题的高技能操作型人才，所学知识和能力培养应以生产现场实际为指导[3]，即生产岗位干什么、学员就学什么，生产岗位怎么干、教师就怎么教，而实训场地就是一个专门培养这些能力的场所，但调查显示实训场地的利用率只有34.7%，主要原因是受传统讲授式教学模式的影响，大部分培训时间仍然是在课堂上听老师讲课，被动接受知识。

2.3 多媒体教学技术应用情况

随着Flash、Photoshop、AutoCAD等多媒体制作软件的功能越来越强大，很多教师使用这些软件来开发多媒体课件，例如绘制设备组成结构的三维模型、制作工艺流程的动画、开发图文并茂的课件等。通过调查问卷统计结果显示，应用多媒体技术开发课件的范围和程度大不相同，在调查的教师中只有 23.7%的教师会熟练的制作出符合现代教育理念和多媒体制作规范的课件，这部分教师大多数刚从大学毕业。另外，各油田企业职业培训机构也通过引进优势资源大力开发多媒体课件库。

3 现代教育技术在石油职业教育应用过程中存在的主要问题

3.1 应用观念上存在差距

现代教育技术在石油职业教育中的应用，存在两种错误的观念，一是认为只要是现代化的都是好的，只要是传统的都是需要改进的，造成现代教育技术被不合理应用，导致教学水平的下降和资源的浪费。二是认为只要在课堂上应用了计算机、多媒体就是运用现代教育技术，并不深究课程是否适合运用多媒体，学生是否能接受这样的教学方式等等。

3.2 教师应用教育技术能力存在差距

现代教育技术在石油职业教育中应用的时间不长，而且新技术不断出现，这对许多教师在开发符合现代教育技术的课件时带来了巨大挑战，一是缺乏计算机应用能力，尤其是年龄偏大的老教师，应用计算机开发多媒体课件是一个艰巨的挑战；二是缺乏现代教育技术理念应用能力，目前教师上课大都在使用多媒体，但主要是利用多媒体播放课件，仅是将传统的板书搬到了大屏幕上；三是缺乏课件开发的能力，多媒体课件的技术和形式越来越多，主要包括：PPT、视频、动画、微课、H5、VR等等，开发难度越来越大，教师缺乏对这些技术应用的能力。

3.3 缺乏对现代教育技术应用的效果评价

石油企业投入了很大的财力物力进行软、硬件建设来推动现代教育技术的应用，但是由于使用不恰当，课件更新不及时、质量良莠不齐等问题，导致现代教育技术并没有完全发挥出应有的作用，究其原因是对其应用缺乏科学性、定量性评价。科学合理的评价系统可以发现现代教育技术在使用中存在的问题，才能有针对性地解决问题，让现代教育技术发挥更大的作用。

4 现代教育技术在石油职业教育应用的对策研究

4.1 更新观念—建设具有现代教育观念的师资队伍

更新教师的教育观念，培养具有现代教育技术的教学思想、模式、方法的师资队伍[4]，除了具备基本的授课能力外，还要具有三种能力，一是具有把传统教材和现代教育技术相结合的能力，二是具有辅助教学软件开发能力，三是具有应用网络进行教学的能力。

更新教师观念应该注意两个问题：一是避免出现过度强调学员为主体的错误，现代教育理念强调以学员为主体，这种方式往往容易忽视师生之间的情感交流，造成学员在课堂上的自由度过大，偏离的教学主题。二是避免出现现代教育技术应用走形式的错误，先进的教学手段只被应用于辅助教师的教，而忽略了学员的学，这样的形式主义的教育现代化并不能真正促进教育的发展。

4.2 注重实用—加强现代教育技术在教学中的应用

积极探索“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式[5]，加强对教学内容和组织的改革，着眼于实践能力培养为主，教育内容要与生产实践相结合，着力培养解决生产技术问题的能力。以发展的眼光看待教育，紧跟油田企业发展，培养理论与实践能力于一身的技能型人才。教学的组织形式上，活动安排的分组上，也要打破传统的按能力同质分组的方式，根据教学目标灵活的采取分组方式，努力改变传统的教学模式。

4.3 加强评价—建立科学合理的现代教育技术应用评价体系

石油企业应客观地对现代教育技术应用制定评价体系，定期进行评价，从而能真实地反映现代教育技术发展的整体水平。通过调查与研究，设计了现代教育技术工作评价指标体系模型，主要包括现代教育技术工作的管理工作、环境建设、研究与应用、培训工作四个一级指标；组织机构、教学环境、教学研究、培训计划等八个二级指标；人员落实、总体目标、硬件建设、课题研究、教师开课率等十八个三级指标；硬件管理、软件配备、研究计划、课件制作等十八个四级评价指标的评价体系，并根据设置了相应权重模型。设计这套评价体系，是为了确保能够更加科学、客观地评价石油职业学校应用现代教育技术的效果与水平，走出以教学任务的完成为中心，以卷面考试成绩为标准的传统教学质量评价体系的误区，改变培养“职业考生”的评价模式，从而能更加全面地掌握石油职业学校使用现代教育技术的整体水平和状况。

5 结语

在新时代的环境下，评价石油职业教育除了传统意义上的各种标准外，特别要看其是否能够合理的应用现代教育技术进行教学。本文通过对石油职业教育中现代教育技术的使用情况进行分析，发现存在的问题与不足，提出了相应解决方法。在教学设备方面，主张加强软硬件的创新能力，合理利用网络和信息资源；在培训方面，加强教师现代教育技术培训，从思想上认识现代教育技术应用的地位、在行动上能正确使用各类先进教学设备；在评估方面，制定更为科学的评价体系，全面合理的评价现代教育技术的使用效果。科学合理地应用现代教育技术，石油职业教育必将迎来辉煌的明天。