中药学专业大学生就业核心竞争力培养模式研究

刘欢欢

（亳州学院，安徽 亳州 236800）

大学生能否实现充分、高质量的就业已经成为目前高校人才培养的重要使命，成为评价高校综合实力与名誉的关键因素。国内学术界、各高校对大学生就业核心竞争力的相关研究日益重视，欧美、日本等国更是认为就业核心竞争力是需要纳入国民教育的各阶段系统培养[1-2]。

1 就业核心竞争力

1.1 核心竞争力

“核心竞争力”一词最早应用在商界，由美国经济学家普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的标志性文章──《公司的核心竞争力》中提出。他们认为：核心竞争力是在某一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力[3]。

核心竞争力一开始在企业的成长中运用，后来又在个体的成长发展以及管理、工程等其他领域被应用，其概念的内涵和外延均进一步发展和延伸，成为各个领域研究的热点。

1.2 就业核心竞争力

目前业内学者对于核心竞争力的研究有很多，均有自己的看法和意见，代表性的有工作能力、学习能力、综合素质、思想道德、沟通交流等几大类。本文认为，核心竞争力是：中药学专业本科大学生通过大学期间的学习经历、实践经历所形成的，有助于个人职业生涯可持续发展、有助于工作中受到用人单位好评、有助于彰显学校人才培养成果的就业优势能力[4]。

2 中药学专业就业核心竞争力现状

由于最近几年大学生扩招，中药学专业的学生数量越来越多，虽然学生的培养方案以及培养体系在不断地调整，但是毕业生的质量以及核心竞争力出现了让人堪忧的一面。

2.1 专业兴趣缺乏

缺乏专业兴趣，专业知识匮乏，本专业并不是学生自愿，而是家长“逼着”学生选择的，导致学生在课堂上的学习提不起兴趣，不能很好地掌握专业知识，甚至有考试“挂科”的现象，理论知识严重匮乏，离一名合格的中药学大学生相差甚远。有部分学生的学习基础薄弱、学习能力差，大学所学的知识完全是陌生的，短时间内很难识记中药的性能、功效等基础知识，进而打击学生的自信心，以至于对其他更深入的专业知识的学习产生巨大的障碍和困难。

2.2 实践机会少

学生大部分的时间实在学校，没有机会到企业去实习，只有等到大三或大四统一安排实习的时候才有机会接触。虽然有的学校提供校企合作，但是学生真真正正去企业参观、实际操作的机会是有限的，这就会导致学生所学的理论知识与实际相脱离，动手能力得不到足够的训练，实际操作的竞争力不高。有的学校提供中药实验室，但是利用度不高，基本上处于供上级领导检查使用，学生上课用到的是非常少的，处于“无用”状态。

2.3 就业误区严重

学生在入学时就上了《职业生涯与就业指导》课程，对于自身的职业发展大致有了一个认识：所学四年的专业知识，必须对口。这就导致学生在找工作的时候，只投那些与自身专业相关的岗位，对于非“中药学”专业的工作一概不看不问，以至于最后陷入“没有工作”的尴尬地步。

学生对于自身的职业生涯，缺乏一个整体清晰的认识，目标不明确，不能提早对未来的职业进行规划、训练，缺乏提升自身职业素能的技巧和方案，在职业选择的过程中处于被动局面。

2.4 综合素质培养不系统，工作与社会适应能力不足

中药学这个专业很苦，学生之间靠“口碑”宣传来学习这个专业，可是真生接触专业知识后，发现实际情况有预期相差甚远。导致学生缺乏学习的主动性和专业性。不注重学生综合素质的培养，仅凭个人并不扎实的专业基础，在就业中会陷入两难的境地──太专业的岗位无法胜任，离专业远点的行业没有准备，无法接受，也不能胜任。其实，在个体机制整合的前提下，在专业性不强的工作岗位中，综合素质的体现将成为无可比拟的优势[5]。

3 中药学专业学生就业核心竞争力培养模式

3.1 学校层面

根据市场需求来制定中药学的人才培养方案，在学生的课程开设、毕业实习、实践活动等方面通盘考量，保证学生毕业后能够适应社会，也能满足社会的需求，从顶层设计上提升学生的就业核心竞争力，推动社会的发展，实现“产教研融合”。

强化“校企合作”的深度。目前，国家出台了一系列之处中医药发展的新政策，中医药发展已经上升为国家战略。作为培养中医药高端人才的发源地，高等学校有责任也有义务为社会输送符合行业发展的应用型高端中医药人才。校企合作办学实践在我国已有几十年的经历，其以社会和市场需求为导向，学校与企业合作共享资源，实现共赢[6-7]。高校教师可以将自身的理论知识应用到企业实际，指导企业进行合理生产，为企业的顶层设计提供建设性建议；企业可以在高校开设相关课程，或者讲座，让学生清晰了解企业发展过程中遇到的实际问题，双方交流互动，明确分工，实现共赢。提升学生核心竞争力的同时，也提高了学校的就业率。

3.2 教师方面

教师需要向学生“传道受业解惑”，学生是从专业教师学到的第一手知识。这就需要专业老师本身了解行业发展动向以及行业所需人才的类型，有针对性地对学生进行讲授知识，补齐学生的短板，提升学生系统理论知识的层次水平。另外，在讲授方法上，对于不同层次不同年级的学生采用不同的教学方法，立足学生的实际需求，结合当今时代特征，充分利用“学习通”“易班优课”“中国大学生慕课”等网络教育平台，加强师生之间的沟通和互动，提升学习效果。高校在引进人才之时，要注重教师的学历层次，提升教师的质量，从源头把控，方可把学生教好。同时，教师还需注重学生实践能力的培养，多带学生参加真正的实践，将所学知识运用到实际场合，理论与实践相结合，在运用中发现问题、解决问题，进一步提升学生的就业核心竞争力。

3.3 社会方面

作为学生施展才华的大平台，社会提供了很多的就业岗位，另一方面，学生充分发挥自身才干的同时，也促进了社会的发展，推动了社会的进步，实现了“双向合作”。社会各方面可以从以下几点着手，为提升大学生就业核心竞争力提供一个很好的环境。首先，政府大力招商引资主要企业落户，提供更多的就业岗位，供学生去实习、锻炼、成长。其次，政府出台一系列优惠政策，支持中药学专业学生从事本专业的而工作，储备、培养中药行业的高端人才，促使中药行业高质量发展。最后，社会要有一个包容的心态看待大学生，尤其是刚毕业的大学生。他们刚毕业，允许给他们一点“漂浮”的时间，横向、纵向对比之下，择选出最适合自身发展的职业。

3.4 学生本人层面

学生应具备过硬的理论知识。中药学专业的学生在校要修很多门关于中药方面的专业课程，这就要求同学们在平时的课堂学习中要认真识记，在课外的课程实践中加以应用，从而进一步进行巩固和复习。总之，对于中药学专业的学生而言，具备丰富的理论知识是非常重要的，也是提高其就业核心竞争力的关键一环。

4 结语

新时代背景下，中医药的发展迈上的新的历史台阶，各个部门也出台了一系列的扶持政策来推动其发展，但最重要的是人才，是从事中医药的领军人才、中坚力量以及一线工作人员。作为新时代社会主义接班人的大学生，有责任也有义务加入中药从业者的队伍中，提升就业的核心竞争力，为队伍的发展壮大注入新的血液和力量。本文简单的探讨出，提升中药学专业人才的核心竞争力可以从学校、教师、社会、学生本人层面着手，如何培养出行业的领军人才也是值得我们研究的一个重点。