“五育”背景下研究生美育的思考

王铁成，周 健，孙秋红

（西北农林科技大学，陕西 咸阳 712100）

0 前言

培养“德智体美劳”五育并举的大学生是新时代教育发展的要求[1]。美育是构建德智体美劳五育体系的重要环节，是实现全人教育的内在迫切需求。美育在研究生培养中起着关键性作用，对于学科建设、专业价值和人才发展影响深远。国家出台了一系列文件把推动美育变成高校教书育人“硬指标”，各高校落实“硬指标”过程中，研究生群体仍然是“被遗忘的角落”。在“双一流”建设背景下，加强研究生美育建设，引导研究生培育积极的情感、气质，推进以美育人、以美培元，对提高研究生人才培养质量具有重要意义。

1 当前研究生教育中美育的现状

1.1 育人理念上忽视美育的作用

研究生培养过程中，普遍忽略研究生审美和人文素养的培养，而重在强调研究生的研究成果、专业教育等。社会和高校普遍认为研究生教育是专业教育，实验、论文、实践才是研究生培养的关键性指标，忽略了对美育的重视和关注。绝大部分研究生在专业学习上投入了绝对的时间精力，忽略美育在个人综合素质培养中的重要作用。

1.2 美育方式上重形式

当前高校研究生教育普遍缺乏系统的美育课程与实践体系。高校往往通过举办艺术欣赏、书画、征文、歌唱比赛等美育活动培养研究生的美学修养。但是，这些活动往往内涵不足，研究生参与度不高。在当前五育并举育人理念的大背景下，美育工作往往呈现娱乐化和竞赛化的特点，缺乏理性的引导和规范，无法将美育在研究生成长过程中的功能和作用有效体现，育人效果不佳。

1.3 美育实践上缺乏系统性设计

当前高校研究生教育中普遍缺乏对美育的系统性设计。较多高校并未将美育纳入研究生培养体系，美育实践并没有贯穿研究生培养全过程，呈现碎片化的特征。这与美育长期性、渐进性、浸润性的特征并不相符[2]。研究生培养过程中缺乏美育相关课程，研究生专业学习与美育脱节。此外，学校缺乏美育的有效保障机制，研究生教育管理工作者及导师对美育缺乏应有的认知和重视，未能形成全方位的美育体系。

2 美育在研究生培养中的作用

2.1 美育是研究生立德树人根本任务的直接体现

随着“双一流”建设力度的不断加大，社会对研究生人才培养的关注也不断提升。加强高校美育工作是落实立德树人根本任务的重要体现。研究生教育是高层次人才培养的关键环节，更应该重视美育。在研究生教育中，美育以其涵育式的教育理念发挥重要作用，是“培养什么人、如何培养人”的重要体现。美育并非是单纯的以艺术技能为主的教育，而是作用于人的情感和心灵的素养教育。因此，美育与德育相辅相成，是研究生教育立德树人的重要体现[3]。

2.2 美育有助于研究生创新能力的培养

科学之中蕴含着美学元素，美学之中也体现着科学思维。在研究生教育全过程中，创新能力的培养是关键环节。创新型人才必然是具备敏锐的洞察力，能够在寻常中寻找出闪光之处，而这正是美育概念扩大化后的体现。科学研究离不开创新，而美育有助于提升研究生的创新能力[3]。美育培养受教育者对于艺术各要素的敏感度，从而逐渐将其内化成为自身的内在能力。美育可以培养出纯粹的创造力和创新意识，美育不仅可以同其他术科一样培养人的创造力，还可以塑造人的“美”。因此，只有将美育与科学教育完美融合才能实现高水平人才培养。

2.3 美育有助于研究生的永恒发展

现代教育理念已转变为以学生的终身学习、终身发展为中心。学生的美学造诣不仅关系着德育培养、创新能力培养，更关系着其未来的发展。加强美育有利于培养研究生的创造性，更有利于学生的身心健康。美育对学生的发展具有重要意义。如果学生要在相关学科领域进行研究、不断攀登，需要借助艺术想象力去突破，美育很可能会成为他们科学创造的灵感。美感已逐渐成为研究生可持续发展的核心素质。

3 “五育”背景下研究生美育的建设途径

3.1 培养理念上确立美育在全面发展中的地位

“德育、智育、体育、美育、劳育”各育你中有我、我中有你，相互渗透、相互作用。在培养理念上，要把“美育”与其他各育同等对待，贯穿研究生培养的始终。在实践中，应该像对待科研工作一样重视美育工作，将美育与其他教育环节融合，实现相互促进、相互助力。要牢固树立美育观，以美育人、以文化人，从而提高研究生的审美素养，完善高尚人格。教育部门应深刻认识美育工作是落实立德树人根本任务的重要手段。建设世界一流水平的大学必须有世界一流水平的拔尖创新人才为支撑，而世界一流水平的拔尖创新人才离不开一流的美育[4]。因此，要五育并举融合育人，把美育作为推动研究生教育水平的重要指标，纳入人才培养体系。

3.2 全过程建立美育体系

科学不但求真也要求美。在研究生培养全过程建立美育体系，把美育渗透到研究生培养的全过程，让研究生在求真和求美中不断实现能力提升和思想升华。在入学教育阶段，加强研究生美学教育，在校史校情、学术诚信、科学道德等入学教育中融入美育元素。在日常的管理中融入美育元素，如让研究生充分感受美丽的校园文化，用美的感染力培养他们的创新能力。在课程学习中，将以美育人的思想融入专业文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育等环节。开设以提高审美素质为起点，以普及美育基础知识为内容，以塑造审美意识、发展审美能力、提高审美表现、促进审美创造为目标的课程。美育课程以公共课的形式，纳入培养体系。研究报道，接受过系统美学教育的人比没有接受美学教学的人在未来的岗位上更有发展潜力和后劲[5]。

3.3 全方位建立美育体系

构建渗透研究生培养各领域的全方位美育体系，从课程、专业教育、科学研究、社会实践等方面全方位渗透美的创作、美的传播。设置美育课程让研究生学会欣赏美；结合思政课、心理教育课，开设美育相关课程。定期开展艺术审美鉴赏专题讲座，丰富研究生课外生活，扩大思维和知识面。在科学研究中融入美育，构建系统化的美育实践，让研究生在科学研究中领略美、在实验过程中创造美。在社会实践中，整合社会文化资源，鼓励研究生参加各类文化活动，如文化艺术节、国际文化交流、社会实践等活动，在实践中培养美学素养。

3.4 构建多方资源协作推进研究生美育的制度

美育是一项长期性、渐进性、浸润性的工作。学校应从人才培养高度做好顶层设计，制定相关制度，将学校职能部门、学院系党政干部、思政队伍、专业教师、研究生群体有机协同，联合发力，共同推进美育工作有序进行。成立由学校各职能部门组成的研究生美育工作领导机构，统筹制定研究生美育发展规划，从研究生教育的培养方案、美育第二课堂活动等方面发力，共同推进研究生美育工作。加强研究生美育师资队伍建设，调动教师积极参与美育课程建设的教学改革中，不断提高教学质量。让教师树立终身学习的理念，改进自己的教学手段，要挖掘课程中蕴含的美育内容，将美学“润物细无声”地传递给学生。

4 结语

美育是构建德智体美劳五育体系的重要环节，在研究生培养中起着关键性作用，对于学科建设、专业价值和人才发展影响深远。高校作为研究生美育的实施主体，应重视美育对研究生培养质量的潜在影响，从研究生培养理念、培养全过程、培养全方位、学校制度等层面探索美育的路径，加强研究生美育建设，改进研究生培养体系，推进以美育人、以美培元，培养高层次人才。