新农科背景下基于烟草专业创新型人才培养的实践与展望

闫筱筱，贾宏昉，张松涛，张洪映，杨永霞

（河南农业大学烟草学院，河南 郑州 450002）

新农科建设已成为新时代高等农林院校发展教育教学改革的重要遵循指南，也是“双一流”建设的必要抓手。从农学专业的角度看，新农科建设是指涉农高校在积极服务农业农村现代发展的同时，增设新型农学专业或改革与更新原有农学专业的教学内容和教学思路，建设一流农学专业教育模式，培育懂农业、爱农村、爱农民的创新性人才。面对新时代信息化（自动化）农业的发展，新农科人才需掌握现代信息技术的应用和智能农业装备的使用等，充分开发和利用信息资源，将传统农业生产方式转变为先进高效的智能生产方式，为新农科的发展建立新标准。

教育部高等教育司司长吴岩在2022年的全国高教处长会上作了报告，强调基础学科拔尖人才应加快培养，达到培养杰出自然科学家等目标。创新型人才的培养既是时代发展对高等教育提出的要求，也是我国创新型国家建设中高校的使命。现代社会充分意识到人才是支撑技术创新、推进产业转型的第一资源。因此，创新型人才培养模式的建立与完善、全面提高教育教学质量已成为我国涉农高校面临的重要课题之一。

目前，生物技术、工程技术和大数据信息技术等被广泛应用于新型农业的发展，由于涉农高校在传统种植业等领域具备较单一的学科优势特征，与其他学科交叉衔接度较弱，农学人才的培养规模和培养质量没有跟上产业快速发展，大部分学生的专业能力仍有待提高。其中，烟草学作为我国特色经济作物领域代表性学科之一，急需在人才培养规模上取得“量”的巨变以及“质”的提高，这就对烟草行业创新型人才提出了更高的要求。河南农业大学作为服务地方农林经济产业发展主要力量的农林高校，为国家培养了一批专业能力过硬的高水平人才，尤其是烟草学院作为服务特色经济作物发展的骨干院系，烟草学作为国家级一流本科专业，应主动对接行业发展新需要，改革不适应的人才培养模式，紧跟高等教育改革发展新内容，培养具备中国特色、世界水平的创新型人才，带领我国农学专业基础教育与最先进的农业教育理念同频共振、高质量发展[1-2]。

1 烟草专业创新型人才培养的必要性

随着社会科技的进步和烟草行业的快速发展，烟草企业对人才的需求也发生了根本性变化，即对大学生的专业技能和综合素质建立了更高的标准，不仅要求知识多元、能力多样，需要具备较高的思想道德、文化知识和心理素养，还要求具备不同专业领域知识与跨学科的思维创新能力。

青年兴则国家兴，高校是青年人才培养的主要阵地，承担着教育、培养、训练、评价人才的重任。河南农业大学作为首家创办烟草学专业的农业高校，于2010年获评国家级特色专业，于2021年获评国家双一流本科专业建设点。烟草学作为典型的经济作物学科，不仅是河南农业大学的特色农业之一，也是我国重要经济来源的特殊支撑产业之一。烟草学院应充分发挥高校优势，创新烟草专业基础教育体系，打造符合烟草行业需求的创新型人才[3]。

烟草学专业教师队伍通过历年教学经验总结发现，烟草学院目前存在如下主要问题：（1）烟草专业课程分段式较明显，即在传统的教学模式下，学生掌握理论知识学习后不能有效运用于实际生产；（2）教师队伍创新教育水平需进一步提高，即以创新性科研成果促进高质量教学的力度仍有待加强；（3）烟草专业课程思政教育深度不够，学生不能有效掌握新时代产业文化精神。为服务好烟草行业对创新型人才的需要，以当前“新农科”教育为前提，以培养以“新农人”为指导，经长期摸索、调研与实践，烟草学院将人才培养定位为围绕国家特殊经济作物和区域经济发展的需求，培养具有良好自然科学基础与人文社科底蕴、扎实烟草学专业理论和实践能力、较好的沟通与交流能力，能够在烟草行业从事生产、管理、技术推广、产品开发等多学科背景、综合素质高的创新型人才。

2 烟草专业创新型人才培养的新模式

2.1 烟草专业课程和实践学习紧密结合

烟草学院的专业学习分为理论教学和实践教学两部分。从一年级“大类专业认知”，二年级“专业课程熟知”，三年级“跟岗实习结合毕业论文（设计）”，到四年级“预就业实习”，学生在整个大学期间会被安排到校内外不同实习基地，跟随多位教师进行不同课题的学习与研究。学生在一、二年级主要以校内上课学习为主，通过通识课、学科公共课、部分专业基础课与专业核心课的学习，为以后外出实习打好基础。这个阶段侧重学生知识面拓宽、理论知识修养强化等，逐渐引导学生提高跨学科的创新思维方式，助力形成完整的知识框架与丰富的创新理念，促进他们基本素养的养成[4]。学生进入三年级后，安排到现代烟草农业科教园区实习基地，在校外老师和校内导师的共同指导下进行跟岗实习与毕业论文（设计）工作，如田间数据获取、室内实验设计等。学生进入四年级后，在校内校外双师指导下，完成专业实习内容总结，以及本科毕业论文（毕业），并为就业、升学做准备。这个阶段也是烟草学专业知识和通识教育的升华与深化阶段，源于学生吸纳的专业知识、创新性能力与提高的素质内涵，经过教师的正确引导下助力学生全面协调发展，促进学生知识与能力的内化、外化和转化。另外，烟草学院设立大学生创新创业训练课题，学院老师发布多项自主性科研课题，使得不同年级的学生任意组合成实习小组或科研小组，将所学所见的知识及时运用到社会生产与科学研究中，不仅能深入探索专业知识，还能学习到课本以外的知识，最终实现农科教协同育人。

烟草学院构建了以农科为主，多学科交叉的专业课程体系。其中，烟草专业涉及《烟草栽培学》《烟草生物技术》《烟草生物化学》《烟草调制学》等，在此基础上，增设了《智慧烟草农业》《农业经济管理》《农机装备》等现代化信息技术相关课程，旨在拓展学生知识面，为三年级的毕业实习和就业选择提供扎实的理论和技术基础。另外，专业课程还结合产业需要，搭建信息技术与实践教学深度融合的实践平台，进一步培养学生的实践动手经验，为学生知识的内化与外化建立有效连接，提高学生基于生产问题进行科学研究的“知行合一”能力，为培养具备多学科背景、综合素质高的创新型人才创造条件。另外，烟草学院开设“企业教师进课堂”活动，每年不间断的邀请烟草企业优秀工程师、农艺师等进行专题讲课，将行业发展新方向，生产新问题等悉数讲给学生们，利用生产实际问题将理论知识的应用和创新灌输给学生，满足不同学生的个性化需求。

2.2 教师教学与科研强化创新

高校教师应保持真学、真信、真做的理念。烟草学专业教师大多具备“学懂、弄通、做实”的优秀品质，但是部分青年教师多为非烟草专业出身，在学院制度和专业改革下，青年教师要进入相关专业的一线，到烟区和加工企业中深入实习和探索，总结生产问题、企业优秀经验和技术等，真正做到融入烟草行业发展中去，实实在在探索新课题促进烟草领域新变革。同时不断锤炼教师自我的行业道德和思想品格，坚持立德树人的根本任务，向学生传递新思想和正能量，引导学生走好正确的人生道路[5]。

高校教师应革故鼎新，应对挑战，实现教学与科研的协同并进。随着高校教育教学的发展导向，新时代的高校教育越来越重视教学发展与成果，这无疑又增加了专业课教师的责任和压力。青年教师，尤其是新进教师在教学方面存在明显的经验不足这一情况，使得青年教师需要花费更多时间和精力去备课、上课、备试题、完成教学效果评估等。另外，烟草学院教师的科研任务量很大，部分青年教师尚不能承担烟草领域相关横向项目，不能在短期内发表高水平的科研论文，甚至不能承担科研领域纵向项目，导致部分教师的职称评审压力与日俱增，这就形成教师肩上“教学与科研两不误”的巨大难题。但是，随着“破五唯”等思潮的涌现，高校教师的科研能力最终体现在把成果写在祖国大地上，在某种意义上缓解了高校教师的教学与科研并重的压力。烟草学院教师应在专业研究领域超越科学研究本身，将科学研究内容与精神灌输到教书育人、服务社会行业领域中。尤其是青年教师不能“厚此薄彼”，应将教学作为基石，将科研作为燃料，在教学中渗透科学研究的实例和最新成果，在科研中开展教学活动，形成“教学出题、科研求解”良性循环模式，以科研成果支持教学改革，力争教学与科研相长，使得新时代的“战车”具备更好的动力奔赴更宽广的道路上，这样才能更好地保持创新型人才培养的进度。

2.3 思政育人与烟草专业发展同向同行

烟草专业因其特殊性质，对大学生的思想政治教育不仅应体现在课堂上，还应积极融入行业需要，这就要求课程思政和产业思政协同进行。

本科课程在高校人才培养上占有特殊地位，它既是连接中等教育与研究生教育的“桥梁”，又是本科毕业生进入社会生活的基础。烟草学院教师队伍充分利用课程教学作为第一课堂，利用社会资源与高校资源构建思政案例库，将大量的思政元素融入实际教学各环节中，提升学生在实践中感受到所学有用。秉承课程思政的高要求，教师队伍充分学习马克思主义和中国特色社会主义理论，坚持立德树人为根本任务，设计符合大学生成长规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律等课程活动，修订教学大纲和实践教学环节等，帮助学生获得学科知识、专业技能和社会技能的同时，领悟多种优秀先进的思想政治教育，自主将思政内容有效转化到实践行动中，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合产业生实际产和创新型人才需求，积极挖掘烟草行业文化内涵和产业精神，通过教师灵活编排到教学活动中，自然、社会、人文等现实问题走进学生内心深处，使得学生充分了解专业知识与国家、社会、自然与科学紧密相关，进一步建立学生良好的职业素养。再结合三、四学年中具体的实践或实习活动，鼓励学生切实做到“在实践中增长解决问题的新本领”，打造烟草学院的社会实践名牌。另外，将课程内外的思政教育资源相融合，坚持烟草行业教育与思政教育相融合，坚持强农兴农为己任，增进学生了解烟草行业发展动态，增强学生服务烟草农业现代化建设的使命感和责任感，培育学生爱农、知农、为农的高素养。

3 总结与展望

河南农业大学烟草学专业的人才培养工作严格按照烟草行业与农业经济标准进行，人才培养质量和人才培养模式持续得到广大社会认可。烟草学院始终坚持党和国家的教育方针，不断深化创新型人才培养理念，积极开展烟草专业创新型人才培养研究模式探索，科学合理构建农科教协同思政育人模式，有效改革烟草学科专业发展体系，同时建立高水平的教师队伍，最大限度地提高学生对新时代社会发展的关注，最大限度地提升学生的“智”和“德”，实现烟草专业基础知识扎实、科技创新素养高的创新型人才的快速培养，助力烟草行业乃至农业经济的高质量发展。