2022年全国教书育人楷模事迹

自2010年以来，教育部会同有关单位每年推选全国教书育人楷模。从2020年起，中宣部、教育部联合宣传表彰全国教书育人楷模，进一步提升优秀教师宣传表彰的力度。2022年的12位全国教书育人楷模涵盖了高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育，他们有的深耕思政课堂、传播党的创新理论，有的勇攀科研高峰、取得显著成果，有的一辈子扎根基层、矢志奉献山区教育，有的创新思路方法、为孩子倾注大爱深情，充分展示了新时代教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌，是广大人民教师的优秀代表和杰出典范。

康绍忠（中国农业大学教授）

辛勤洒汗水 荒漠变绿洲

从20世纪90年代到今天，怀抱“荒漠变绿洲”的心愿，康绍忠和团队一干就是30多年。染尽青丝白发，就为一点一滴省下民生的水，就为一句一行教好学生的字。他用脚步丈量出石羊河生态和区域发展的变迁，萦绕在心头的始终是教书育人和服务一方百姓生活的牵挂……

1985年，康绍忠第一次在西北内陆干旱区甘肃石羊河流域考察，看到当地到处是荒漠化、盐碱化的土地和流动的沙丘、枯死的林木。他决心一定要利用自己的专业知识，为缺水的这里做点事情。在学校和社会各界的支持下，康绍忠从零起步，在这片土地上开始建立实验站，支撑石羊河流域重点治理工程实施，在全流域推广节水高效灌溉技术。

康绍忠带领师生团队在西北开展了大量的长期野外定位科学观测研究。他常常为了获取准确可靠的试验资料一干就是十几个小时，时常冒着高温、顶着烈日观测，汗水湿透了衣服，蚊虫不停叮咬，也没时间顾及。渴了，喝几口白开水；饿了，啃几口自带的干粮。37年来，康绍忠带领团队扎根西北，面向全国节水农业，默默为我国节水农业研究和干旱半干旱地区农业发展作贡献。

康绍忠一直坚守在教书育人一线，积极推进教育教学改革。为培养出更多具有“三农”情怀的优秀人才，他促进研究生科技创新与组织管理能力的融合、洞察国际学术前沿与扎根大地能力的融合、掌握多学科知识与解决复杂问题能力的融合、培养精湛专业技能与家国情怀的融合，为国家培养了大批优秀人才。

如今，康绍忠依然奔波在农业水土工程领域教学研究的最前沿和西北干旱区偏僻艰苦地区生产第一线，从校园三尺讲台到河西走廊石羊河流域到黑河流域，沿着“一带一路”，又在南疆阿拉尔开辟了新的战场，用“好老师”辛勤的汗水，坚持不懈在祖国大西北浇灌出更多绿色的希望！

李粉霞（山西机电职业技术学院教授）

圆职教梦 做追梦人

李粉霞是首批全国高校黄大年式教师团队带头人、山西省劳动模范。从教20余载，她恪守为师之责，以强烈的事业心和忘我的敬业精神投入到所热爱的职教事业中，用自己的一片爱心、一股拼劲儿、一股闯劲儿、一份责任谱写着让孩子的梦想在职教之域绽放的故事。

2000年8月，李粉霞走进了当时还是中专的山西省机械工业学校，成为这里的一名新教师。当时职业教育正处于招生困难期，为了让学生重拾信心，找到自我存在的价值，李粉霞把大量的时间都留给了她的学生。早上跑操，走在班级队伍最前面的是她；晚上自习，坐在教室最后面的是她，她细心观察着学生的一举一动，了解着他们的日常点滴。

2004年，学院首次组队参加全国数控技能大赛，李粉霞恰逢孕期，但她主动请缨，白天给学生上课，晚上在实训室练习数控加工技能，查资料、做方案，在机床上实操练习，回参、对刀、输入、加工、测量，产品不尽完美，再查资料，再修改方案。靠着自己对专业的执着与热爱，李粉霞一天又一天坚持着，一次又一次完成训练预期目标，最终在赛场上取得数控铣工职工组第一名的优异成绩。全院师生以她为楷模，称她为“省机数控铁娘子”。

李粉霞寻求校企合作之路，开展“工学交替，顶岗实习”人才培养模式；开展“理实一体化”教学模式改革，开发赛训融合课程；建设实境化、企业化、生产化的校内实训工厂，推行现场教学与虚拟仿真相结合、课堂教学与课外活动相结合、知识教学与能力培育相结合的“三结合”教学模式；开展“社团传、导师帮、师傅带、大赛练”的传、帮、带、练四级培优工程；成立数控技能大师工作室，吸纳精英人才成为驻校大师，共同开展技术攻关、实施技术改造；在全省开设工业机器人技术专业，申报获批教育部工业机器人技术应用人才培养中心，并挂牌成为ABB工业机器人技能认证中心，确立了在全省的领先地位。

正是李粉霞身体中的这份“不安分”，才使她和她的团队拥有了不竭的动力。“一生择一事成一事”是李粉霞的信念，做职教耕耘者是她无悔的追求。

孙正聿（吉林大学教授）

以哲启思 以文化人

在哲学社会科学界，几乎没有人不知道孙正聿的名字。他的文章、学识，他的涵养、气度，他自然真实的人生态度，自在通透的人生哲学，自律坚毅的治学精神，已成为为学高峰和为师圭臬。

孙正聿把培养“人”作为“终身大事”。2003年的教师节，在首届高等学校教学名师颁奖大会上，孙正聿作为唯一的教师代表发言，那句“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式”，让每位教师感同身受。

岁月流淌，2020年11月20日，当孙正聿再次获得国家级荣誉站到全国杰出教学奖颁奖典礼的领奖台上，已是满头白发。杰出教学奖颁奖词中，孙正聿的教育理念一目了然——有理讲理。然而，有谁知道，为了“有”和“讲”这两个字，他行走在怎样一条无比艰辛、废寝忘食、呕心沥血的道路上。

孙正聿说，做学问就要“没日没夜”。他拿起一本好书，想到一个问题，撰写一篇文章，从来不会因为是“节日”或“假日”而搁浅。在日复一日、年复一年的“苦读”和“笨想”中，孙正聿在特殊环境和独特体验的“生活积累”中，升华创生着他的“文献积累”和“思想积累”，让现实活化了理论，用理论照亮了现实。

孙正聿一直推崇“创学术之经典”，那些“跟自己较劲”得来的知识、思想与语言才能经得起推敲，耐得住追问。如今，他的《哲学通论》经过10余次再版，已成为全国高校通识课教育的经典教材。一本《哲学通论》，颠覆了哲学“理论晦涩”的印象，成为无数师生的枕边书。

“我们需要培养思想家，而不只是培养学问家。”孙正聿认为，高等教育的使命是双重的，其一是“使人作为人而成为人”；其二是“使人作为人而成为某种人”。

40载教书育人，孙正聿“有理”“讲理”的教学理念贯穿始终，为党和国家培养了一大批哲学教育和科研人才，他的教育理念和教学成果广泛而持久地影响着当代中国哲学教育和高等教育事业。

杨士莪（哈尔滨工程大学教授）

做人做事做学问 蛟龙入海为国防

从1950年初登杏坛到如今耄耋之年仍奋战在教学科研一线，中国水声工程学科创始人之一、中国工程院院士杨士莪始终坚持立德树人，以极强的责任心对待自己的学生，在他开拓的一片学术天空下，许多人找到人生的坐标和价值。

20世纪50年代，水声在国内尚属于空白学科，需求迫切，国家选派杨士莪到苏联科学院声学所进修。回国后，杨士莪在哈尔滨军事工程学院创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业，开创了中国水声教育的新格局。

杨士莪最先在国内开展水声定位系统研制，率团队完成了一系列具有国际水平、用于不同目的的水声定位系统研制工作，为中国自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器的定位系统研制奠定了坚实基础；作为中国水动力噪声研究的先行者之一，他主持设计并建造中国首个针对声学研究的“重力式低噪声水洞”，解决了国际上悬而未决的水洞噪声实验测量方法；作为首席科学家，他积极推动并率队完成中国首次独立大型深海水声综合考察，领导矢量传感器在国内的研制及借助地声手段探测水中目标的研究。

时至今日，杨士莪仍辛勤耕耘于三尺讲台，担任着从本科、硕士到博士的课程教学工作。学生心疼他，给他搬来椅子，但他从不坐着给学生上课，也因此被称为“一站到底”的院士。外场试验、各种学术会议、顾问咨询活动，杨士莪的日程表排得满满当当，但他从未因为工作忙而耽误教学工作，他把学生看得很重，即便再忙，对待教学、对待学生从不敷衍应付。

杨士莪笑称自己“生命不止，壮心不已”，87岁高龄的他仍然身体力行，亲自参加相关科研项目的海试。杨士莪从不会催促年轻人，而是要求他们按部就班一步步来，为年轻人打造了一片最适宜做科研工作的土壤。

“九十载春秋未老，百万里桃李同芳。”杨士莪始终辛勤耕耘在水声教科研第一线，以“90后”的心态，身先士卒，一丝不苟，尽职尽责……他用点滴故事书写着师者的“平凡”与“伟大”。

周美琴（上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师）

医教融合发展 守护特殊儿童

特殊教育学校“择差”守护——这就是特殊教育的特殊之处。选择了“守护”特殊儿童的使命，周美琴一做就是35年。

周美琴为特教重新“定调”：她要帮助残障孩子社会化，打开封闭的心灵，支撑起他们生命的尊严和生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，但在周美琴看来，对残障孩子来说最重要的却是康复。

为此，周美琴为上海市浦东新区特殊教育学校这所集听障、智障、脑瘫孩子教育为一体的综合型特殊教育学校勾画了宏伟蓝图——走“医教结合”的道路，构建以脑瘫孩子教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。她从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练；在学科教育课堂上，针对残障儿童的特点，她大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的目标，设置了两位教师同时作为教学主体的授课模式，提高了课堂教学效率。

除此之外，周美琴还认为，“信息化时代要想做好事，一定要学习新技术。”带着这样的思考，周美琴将白板技术、多媒体技术引入课堂教学，鼓励教师学习新一代多媒体软件与技术，开发各类残障学生的教学课件。课堂中，手动不方便的学生通过白板拖曳技术快速完成了人民币的实物摆放；听觉障碍的学生通过凸显的动画效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技术为课堂带来了一抹新色彩，也让学生的学习效能得到了大大提升。

不仅是课堂教学，周美琴认为特殊孩子的康复训练同样离不开现代信息技术的专业支持。于是，各种软件都运用到了言语障碍学生的个别化训练中，学生在语音辨识以及练习上的速度大大提升。感觉统合训练智慧教室网络、运动数据采集设备将学生在康复训练中的数据进行科学分析、及时给出训练反馈，提升了训练的实效性……

熟悉周美琴的老师和家长都说：“周老师一旦投入工作，就成了不折不扣的铁娘子。”正因为这份拼搏，周美琴与学校不断拓展特殊教育的服务领域，让更多儿童和家庭受益。

杨瑞清（江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师）

走“行知路” 育栋梁材

不恋城市去乡村，江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清41年坚持扎根乡村办教育，一以贯之践行陶行知教育思想，走出了一条乡村学校特色发展之路。

1981年“五四”青年节，即将从南京市晓庄师范学校（现南京晓庄学院）毕业的杨瑞清忐忑地敲开了校长室的门，递上一份决心书：学习陶行知，走陶行知之路，到艰苦、偏僻的乡村教书办学。

在那个师范生还是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好学校”显然是更加“理所当然”的选择，但杨瑞清还是带着满腔热情来到了江苏省江浦县（现南京市浦口区）一所村办小学——五里小学。

如何能让乡村孩子接受好的教育？受陶行知“生活即教育”思想的触动，杨瑞清将教学改革从教室延伸到室外。他带着学生，春天在乡间认识植物，夏天到河边捉鱼抓虾，秋天爬山，冬天玩雪……原本单一的课堂教学变得生动起来，学校也成为学生最爱去的地方。

1994年，杨瑞清创建行知基地，初次尝试利用乡土资源吸引城市孩子来学习农事。杨瑞清巧妙地将学农活动归为三类课程：一类是“体验乡村生活”，粗茶淡饭，夜半行军，野外生存；一类是“学习乡村科技”，让孩子了解种植、养殖、气象等在农村伸手就能摸到的科学技术；一类是“了解乡村建设”，组织学生走村串户，了解农民种什么、养什么、如何出去打工。此后，杨瑞清又带领学校教师开发了生命安全实训课程、军训课程和奥林匹克课程等，在营地建设、校外活动、劳动实践、生态教育等方面持续发力。

“如果没有行知基地的创立和发展，行知小学极有可能在布局调整中被撤掉，也就不可能得到新的经费投入，获得新生。”杨瑞清坦言，行知基地为行知小学的孩子争取到了现代化、国际化的办学条件。但更大的意义在于，行知基地为乡村孩子的成长打开了一扇窗、一扇门。

从五里小学到行知教育集团，杨瑞清带领师生用40余年走出了一条乡村学校“逆袭”之路。

杨明生（安徽省六安市霍邱县第一中学校长、教师）

家乡教育的深情守望者

自1984年8月安徽师范大学化学系毕业，杨明生便进入霍邱三中任教，从此再也没有离开过霍邱这个革命老区，留守家乡学校38年，先后担任霍邱三中教师，霍邱二中副校长、校长，霍邱一中校长，先后被中共中央、国务院表彰为全国先进工作者，并享受国务院特殊津贴。

38年来，杨明生从未离开过三尺讲台。他只有一个信念，把自己的教育理想与智慧转化为教育现实。随着年龄的增长和长期的劳累，他患上了许多疾病，但在他的考勤簿上却从没有因私请假的记录。

从踏上三尺讲台那天起，杨明生就没有停止过教育科研的步伐，且一直笔耕不辍。杨明生善于发现教育教学中带有普遍性的问题，他把这些问题以课题的形式进行研究，把研究成果以论文的形式发表。由于不懈的努力和十分接地气的研究，杨明生成为扎根于基础教育一线的化学课程论、教材论，高中新课程实验及课堂资源建设方面的专家，为我国的课程及教材建设作出了贡献。

在学校管理实践中，杨明生不仅提出“以文化人、以文育德”的校园文化建设方案，还创造性提出了德育活动要体现仪式感、德育实践需要建模等德育工作新思路。

2014年8月，年过半百的杨明生临危受命，来到他魂牵梦萦的高中母校——霍邱一中担任校长。为了让“五育”落地生根，他把“德智体美劳全面发展”的教育方针内化为“尚修德、善学习、重健身、会审美、爱劳动”的学生发展与成长目标，结合新校园建设提出要把学校打造成为“花园、果园、植物园、生态园，学生学习的乐园和师生生活与发展的精神家园”。经过短短几年的艰苦努力，霍邱一中已经从百姓失望、生源外流的“重灾区”，一跃成为安徽省知名品牌高中，而且还出现了“生源回流、家长回乡”的良性发展态势。

一张张证书，渗透着杨明生留守家乡教育奋斗的心血和汗水；一道道光环，镌刻着杨明生勇于探索、积极进取的拼搏足迹；一项项成就，映射着一条勤奋者坚实的奋斗之路；一根根白发，谱写着一曲家乡教育守望者高亢的奉献之歌。杨明生用实际行动践行着陶行知的一句话：人生为一大事来。他用自己的行动点亮着孩子的未来。

马丹（湖北省武汉市旅游学校教师）

让雪域高原繁星满天

在中职教育中，她不放弃每一颗蒙尘的星星；在援藏支教中，她将满腔的热血和青春播撒在雅砻大地；她让每一颗星辰闪闪发光，每一名学生熠熠生辉。她是湖北省武汉市旅游学校艺术教师马丹。

从华中师范大学毕业时，马丹原本可以进入专业艺术团体，成为舞台上闪亮之星。但她拒绝了湖北省歌舞剧团伸出的橄榄枝，毅然走进了武汉市旅游学校的大门，成为一名中职学校教师，立志让更多的星星闪耀天空。

马丹以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，20多年来，她通过美化学生的形体来美化学生的心灵，擦亮了无数曾经黯淡的星星。在马丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的权利，每个蓓蕾都会张开笑颜，作为教师，绝不能抛弃他们，而应该扶着这些青青幼苗茁壮成长。

对于中职学校的学生而言，拥有一项专业技能很重要，但是让他们拥有一颗积极善良的心更重要。为此，马丹努力寻找各种方式进行思政教育，引导学生关爱他人、关爱社会。

2016年8月，作为党员教师的马丹积极响应号召，成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员。3年期满后，为了履行对藏族学生的承诺，她申请继续留藏工作，担任湖北省“组团式”援藏办公室主任，继续在山南市东辉中学任教，并兼任学校二支部副书记。

初到西藏的马丹，身体经常出现不适，流鼻血、胸闷气短、心悸难受、夜间失眠等症状时常发生。但她没有退缩，而是强忍着身体不适，坚持到班级给学生上课。她主动向身边的老师学习藏语，通过各种方式自学，全面了解当地的地理特征和文化底蕴，很快就融入了当地生活，进入了工作状态。

“选择了援藏就选择了奉献和担当”，这是马丹骨子里的执念，她将无私的大爱播撒在这片高原。

面对藏族学生学习基础薄弱、容易厌学的心理，在课堂教学之外，马丹创建了充满藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”队。顶烈日、战寒风，操场上、小路边，她带着这群孩子练基本功、跳民族舞。2018年7月，这支“舞蹈啦啦操”队代表西藏自治区第一次参加全国比赛就获得冠军。走出高原，登上了更大舞台的孩子们，每个人的眼睛都在发亮，也让马丹的眼睛里噙满了泪花。她用自己心中的火种，点燃了这些希望之星，让雪域高原繁星满天。

郭晓芳（湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师）

让千万学生爱上“云端”思政

每周六晚8点，“我是接班人”网络大课堂准时开播，累计学习人次超过12亿。郭晓芳已经成为深受学生喜爱的“现象级”思政课教师，在新时代“云端”思政领域践行着自己的理想：让千万学生爱上网络思政课！

2015 年11月，郭晓芳所在的湖南省长沙市芙蓉区育英学校被确定为首批基础教育网络联校授课校。负责网络联校授课对教师挑战很大，郭晓芳主动请缨。当透过屏幕看到三四十张农村孩子纯真无邪的脸，郭晓芳落泪了，一个愿望在心底扎了根——让城乡孩子身处同一课堂，享受同样的教育，尽自己最大的努力促进教育均衡。

2019年，郭晓芳走入由湖南省委宣传部指导、湖南省教育厅主办、湖南教育电视台承制的“我是接班人”网络大课堂，成为总班主任、总制片人。面对这一全新的课堂呈现形式，郭晓芳只能“摸着石头过河”。

许多中小学生都是“追星一族”，“我是接班人”能否将行业翘楚、名家大咖请进课堂，让他们成为广大中小学生心目中的“偶像”？这一想法冒出来后，一张授课嘉宾的图谱在郭晓芳的脑海中慢慢浮现，为了与各行业、各领域的名家大咖同频对话，同时又能从中小学生的视角出发进行访谈，让每一位嘉宾的课堂既专业又好懂，郭晓芳一头扎进资料库，苦练“基本功”。

“大思政，活教材，要善用千万人民所谱写的时代篇章。”郭晓芳选择突破学科界限，打造“主题化”金课。每堂课围绕一个主题，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、劳动、科技、文化等内容，设计多层次、多场景、多角度的全新课程，为学生献上一道精神大餐。

“我想带给学生的课堂，绝不局限于某一门特定的学科，而是将家事、国事、天下事融于其中。”郭晓芳说，“主题化”的设计为学生提供了审视社会的多元视角，理想、信念、价值观的熏陶自在其中。疫情期间，郭晓芳精心制作推出《在战“疫”中成长》系列课程，为全省1000余万居家学习的学生提供了丰富的精神食粮，引导全省学生在疫情环境下学思悟行、与国同在、与党同心、不断成长，被誉为“最红网课”。

“我有一个梦想，希望所有看过‘我是接班人’网络大课堂的孩子，在他们未来的成长岁月里，能够永远记得这样一间特别的教室，记得这样一个课堂所给予他们的精神滋养。”郭晓芳说。

张先庚（四川护理职业学院院长、教授）

为乡村培养更多卫生人才

32载从教路，从临床教育到教书育人，从科研攻关到社会服务，张先庚始终坚守为党育人、为国育才的初心使命。

1996年，张先庚成为成都中医药大学高护专业第一位专任教师。面对无团队、无教研室、无课程体系的“三无”现状，她迎难而上，构建起涵盖“专科、本科、硕士研究生、博士研究生”的完整教育体系。她先后作为院长和教授，带领团队将学科建设成国家级特色专业和国家级护理学一流本科专业建设点。

2015年，张先庚到四川护理职业学院担任党委副书记、院长和教授。在她的带领下，全校师生很快转观念、重创新、求突破，实现了教学、科研、育人等多项工作的快速发展，学校仅用3年时间就实现了从中职到高职的转型升级。

张先庚始终把培养人作为自己的使命追求，即使管理和学术研究任务繁重，她仍然以坚守三尺讲台为乐。多年来，她全方位关注学生成长成才，培养的学生遍布全国各地，尤其在抗击新冠肺炎疫情中，涌现出“抗疫巾帼英雄”佘沙等一批典型人物。

从小立志服务社会的张先庚对贫困地区具有特有的情怀与牵挂。2017年9月，她首创民族地区基层卫生人才“1134”模式改革，在壤塘县牵头组建了以学院毕业生为主的川护壤巴拉健康服务志愿队。她作为专家和队长，聚焦农牧民健康问题，创新构建“政—校—行—企”四位一体联动扶贫模式。在张先庚的影响和带领下，志愿者无怨无悔扎根高原，坚守健康扶贫攻坚第一线，被称为“高原最美格桑花”。如今，她正带领团队将基层卫生人才培养模式在全国推广。

2020年，在疫情最严峻时刻，张先庚作为队长立即组建了以学院教师为主的130人爱心志愿服务队，身先士卒，创建“政、行、校、社、医”五位一体联防联控体系，带领团队深入社区开展入户排查、疑似病人转诊、隔离监测和心理疏导。

由于在学校治理体系、人才培养、专业建设、科学研究、社会服务等方面均取得多项突破，张先庚先后获得了全国疫情防控最美志愿者、中华护理学会杰出护理工作者等荣誉称号。面对荣誉，张先庚最看重的还是自己的教师身份，她最希望自己的学生通过学习和实践提升“爱”的能力，做到“心有大我、行有大德”。

安文军（甘肃省张掖市肃南县明花学校教师）

我的幸福在牧区孩子身边

在甘肃省肃南县明花乡，一提起安文军的名字和他的感人故事，街头巷尾无人不晓。

安文军毕业于合作民族师范高等专科学校，现任明花学校教研室主任。他就像一颗小小的螺丝钉，哪里需要就坚守在哪里，为牧区教育努力奉献着自己的绵薄之力，先后被评为“甘肃省乡镇骨干教师”“甘肃省优秀辅导员”“全国优秀教师”等，一个个荣誉称号是他辛勤耕耘的见证，更是对他工作最中肯的评价。

1990年高中毕业的安文军，毅然报考了师范院校，愿望就是当一名优秀教师。1993年毕业后他被分配到肃南县祁丰区教委工作，可他认为做老师就要上课，就要到学生中去实践，为此他多次找区教委领导，要求到学校工作，在课堂上锻炼自己。教委看到安文军说得那么认真、诚恳，就批准了他的申请，派他到祁丰学校任教。从此，带着对教育事业的这份爱心，他在乡村教育的讲台上一站就是30年，从班主任、教研组长、小学校长、中心校政教主任到教研主任，他无怨无悔，尽最大努力履行自己的工作职责。

在工作中安文军善于“换位”思考，发现并捕捉学生身上的闪光点，挖掘他们的潜力，大胆任用班上最调皮、让教师头疼却有很强号召力的孩子为班长。

安文军调入明花学校后，接任了初一年级班主任工作。班上大部分都是留守学生，平时感受不到家长的关心和家庭的温暖，学习态度不端正。安文军经常走进学生家中，与家长一起干些农活，在聊天中了解学生的学习、生活、家庭等情况，回来后分析研判，对每个学生的点滴成长，他都给予及时的鼓励和由衷的欣赏。

安文军在教学方面也有自己独特的一套方法——自主学习，先学后教。他还制定了“勇当小老师”“以优带差”“结对子”的学习策略，倡导互相学习、学伴互助、互相竞争的学风，针对不同层次的学生采取分类布置作业的方法，极大调动了学生学习积极性。

2011年任学校政教主任后，安文军负责学校乡村少年宫创建工作。以发展学校特色、培养学生兴趣为目标，少年宫相继开设了10多个社团，周四下午两小时实行“学习+展示”，被学生称为“快乐星期四”。

先后辗转4个乡村学校30年，每到一处，安文军都脚踏实地，用自己的青春和爱心，呵护着每个孩子的心灵，他一直坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”。

孙怡（新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园副园长、教师）

用爱呵护每一个幼儿成长

2000年师范毕业后，孙怡毅然决然选择了回归兵团，投身于学前教育事业。22年的从教生涯，从一名稚嫩的年轻教师成长为一名优秀班主任、教研组长，到现在的副园长，她坚持不断学习、探索提升，用爱、用科学的教育理论和丰富的教学经验培养每一个幼儿。

作为一名幼儿教师，孙怡始终认为“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子”。教学中，她用心观察、仔细研究各年龄段孩子的心理和生理特点，把自己全部的爱心、耐心、细心倾注到每一个孩子身上，注意发现他们的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心。

为了加强教研活动的实效性，使之更好为教学服务，孙怡博采众长，虚心学习，总结鲜活的教学经验并加以推广。在她的鼓励、影响下，年轻教师都很注意吸收新信息、新经验、新方法，有力促进了教研工作。

孙怡主动收集家长困惑的问题，对家长进行培训。她与家长交换幼儿在幼儿园的“身心发展情况”，虚心接受家长提出的合理化建议，真正实现了“家园教育同步”。

2018年9月，孙怡响应号召奔赴南疆第十四师皮山农场挂职支教。对于刚从一线走上园长岗位的她来说，这是一次挑战。面对100多名教职工、1000多名幼儿，她快速转换自身角色，迅速适应工作环境，厘清工作思路。

为了使教师在专业能力上快速提高，孙怡利用放假时间组织全体教师集中进行园本培训。看到幼儿园很多配置都没有到位，她积极与上级部门沟通、协调。由于当地教师缺乏环境创设经验，孙怡承担起环创素材的收集工作，每天工作到深夜，第二天带领教师共同布置环境，由此带动了大家的工作热情，同时也让教师在环境创设方面有了进一步的提高。

孙怡深刻认识到，普及国家通用语言文字，推进国家通用语言文字教学，才能使更多孩子走出去，拥有更广阔的人生。为此，她带领教研组长、班主任制订适合各年龄段孩子的国家通用语言文字教学计划，指导幼儿园各年级、各班开展一系列丰富多彩的主题教育教学活动。

一步步走来，用责任和爱心呵护孩子成长，帮助更多的幼儿扣好人生“第一粒扣子”，孙怡用行动证明着一名幼教人的责任与担当。

（来源：《中国教师报》）