加强家长学校建设 提升家庭教育质量

石家庄第二中学 宋 伟

在人的成长中，家庭教育、学校教育、社会教育紧密联系，相辅相成。但在实际中，家庭教育往往处于配合学校教育的附属地位。近日出台的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》），明确了家庭教育的地位和作用，强调家庭教育、学校教育、社会教育要紧密结合、协调一致。

一、促进家庭教育落地，学校应有怎样的担当

首先，加强宣传。学校可以通过公众号、校园网等平台，借助召开家长会、开展家长学校学习等契机，宣传、解读《家庭教育促进法》的内容，帮助家长明晰家庭教育的特殊地位和作用，以及家庭教育的方式方法等。为提升家庭教育质量，学校教育应主动与家庭教育密切配合，落实好各自的主体责任，协同育人。

其次，主动作为。学校要勇于成为家庭教育的组织者、策划者、统筹者，目的是给学生营造良好的家庭教育环境。可以通过普及科学的教育观念、传授正确的家庭教育方法、宣传优秀的家庭教育典型，提高家长的家庭教育能力。学校的家庭教育指导应尊重家长的主体地位，不能用家庭教育指导代替家庭教育。

再次，构建机制。学校应开展制度建设，完善组织机制，保障家庭教育工作的专业化；整合校内外各种家庭教育资源，策划各种家长活动，组织家长学习家庭教育知识。

二、学校如何做好家庭教育的指导与服务

首先，建设好家长学校，健全规章制度。在家长学校内部机构设置、管理人员的构成、教师选聘、家长参与方式等方面应制订明确的方案细则。内部管理机构负责制订家长学校的发展规划、工作计划，协调育人资源，收集相关信息，反馈家庭教育的协同落实情况等。

其次，加强师资培训，提升教师家庭教育指导能力。家长学校的师资队伍可由学校教师、志愿者、优秀家长等组成。目前，中小学校多指派班主任充当家庭教育指导教师，但是，优秀教师并不等于优秀的家庭教育指导师。为此，应建立职前职后一体化学习机制，鼓励教师参加家庭教育指导教师的培训、认定和考核，强化班主任的家庭教育指导专业能力建设。

再次，以家长为中心，建设家长学校的课程体系。围绕家长需求确立家长学校课程的目标、内容和结构，课程内容应涵盖通识性课程和个性化课程。通识性课程应包括党的教育方针政策、国家法律法规、教育心理学、职业生涯规划等知识。个性化课程应包含特殊家庭和特殊儿童家庭的指导课程等。近期，北京师范大学和中国儿童中心联合发布了“家庭教育指导者专业标准”及“家庭教育指导者专业素养与专业能力基础课程”，涵盖家庭教育指导者的专业知识、专业素养与专业伦理、专业技能与实务等内容，为指导学校开展家长学校课程建设提供了重要依据。

此外，学校还可以邀请家长参加开学典礼、成人礼、毕业典礼等重大活动，邀请家委会成员共同商议和制订学校管理制度，参与涉及学生利益的重大决议，定期召开家长会，与家长分享学校管理和运行的信息，帮助家长认识学校，从而为学校教育营造良好的家庭支持环境。