原来是我自作多情了

山东省利津县第三实验幼儿园 付建云

户外活动时间，我们来到了地垫区。小小的体操垫在孩子们的手中玩出了不一样的乐趣——躺、滚、跑、跳等。孩子们享受其中、乐此不疲。

琪琪和几个小女孩搬来了几个体操垫，其中有三节的也有两节的。她们把三节的体操垫一节放在地上，另外两节中间折成夹角帐篷形状支撑在第一节后面，这样搭了两组靠在一起。琪琪和岩岩坐在平放在地上的那一节垫子上，而她们对面有五个小朋友坐在平放的一个两节体操垫上，正在开心地做游戏。

“老师！”

“哎！怎么了？”

我听到正正喊“老师”就赶紧答应了一声。

可是，我发现正正并没有看我。而我明明听见正正喊的是“老师”，怎么他却看着琪琪而没有看我呢？几个小朋友看到我跑过来都捂着嘴笑了，琪琪和岩岩甚至笑得不怀好意。

“老师，我们在玩当老师的游戏呢！”琪琪笑着说道。

“老师，我刚才不是喊你，而是喊的琪琪，她是我们的老师。”正正笑着解释。

我恍然大悟，原来他们在玩角色游戏，用体操垫搭建成了活动室，琪琪和岩岩当老师，所以正正喊的“老师”是游戏里的“老师”而不是喊我。哈哈，原来是我“自作多情”了。

“哦，原来是琪琪老师在教小朋友们呢！那我不打扰了。”我笑了笑就走开了。

接下来，我在一旁偷偷地观察，发现琪琪在教其他小朋友做手指游戏，只见她一板一眼、教得非常认真，其他小朋友学得也很认真。

“来！小朋友们跟老师一起做。一座小桥平地起，小桥隆起是小山，小山合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手，小手小手拍一拍，小手小手摆一摆，小手小手藏起来！”琪琪“小老师”一边念儿歌一边做着动作，其他小朋友也跟着“小老师”很认真地学习着。大家都沉浸在游戏情境中，不亦乐乎。

游戏是幼儿的天性，也是幼儿特有的生活和学习方式，在游戏中幼儿可以获得多样化的经验。幼儿把体操垫当成活动室的座椅和桌子，有的扮演“老师”，有的扮演“小朋友”，将平时上课的经验迁移至游戏情境中。如果教师站在旁边幼儿会感觉不好意思，游戏就很难进行下去，所以我的离开是恰当的，可以让幼儿在放松的环境下继续进行游戏。琪琪在游戏中模仿老师的体态和言行，这是她平时细心观察教师行为的体现。

教育感言

教师应为幼儿创设宽松、愉悦、自由、自主的游戏环境。在平时的一日生活中，教师要启发幼儿有意识地用心观察周围的事物，用心体会身边的生活，从而为游戏积累更多经验。