偶感三则

文 陈茂林

（一）

在学校，教师是主体，学生是主人。校长是为教师服务的，为教师的生活、学习、工作创造条件，提供方便的。教师是为学生服务的，对学生的健康成长全面关心、全面负责。教育服务是一种理念，有了这一理念，学校便会融洽祥和、生气勃勃。

服务是一种激励。校长真诚为教师服务，会激励教师的积极性；教师真诚为学生服务，会激励学生的主动性。教师和学生都有了积极性，学校便有了希望。

教育服务是一种导向，学生不仅会从老师的服务中学到知识、提升能力，而且还能学到真诚，学到理解，学到关心，学到负责。这就是我们经常说的“学会做人”。

教育服务是不讲条件、不求回报的。校长为教师服务是校长的职责，教师为学生服务是教师的义务。为什么全社会都应该尊重教师？原因就在这里。如果讲条件、图回报，教育服务必然扭曲、变味。

（二）

有人说兴趣是最好的老师，也有人说兴趣是走向成功的第一道门户，还有人说兴趣是激发人们拼搏的力量源泉。由此，我想到了旅游。旅游既苦又累，但是人们却乐此不疲。为什么？有兴趣！我又想到了孩子。孩子们怕不怕吃苦受累？只要有兴趣他们就不怕。比如，炎热的夏天，他们情之所至，愿意在烈日下奔跑；寒冷的冬天，他们愿意在雪地里打闹；大雨滂沱，他们愿意冒雨戏耍。为什么？有兴趣。看来能让孩子们有兴趣，再把兴趣转化为爱好、志向、理想，是取得良好效果的关键。

一般来说，学生喜欢某门课程，首先是从喜欢担任这门课的老师开始的。如果老师品德高尚，学识渊博，教法得当，对学生和蔼可亲，学生敬佩老师的人品和学识，自然喜欢老师的课。所以，要紧的不是考试分数上的差别，而是激发学生的兴趣，用老师自身的素质，特别是对学生的态度去激发每一个人的兴趣。因为兴趣是在师生交往中，特别是在共同参与的教育、教学活动中形成并发展起来的。

对于中小学生来说，有兴趣仅仅是第一步，使兴趣得以升华，达到既是有益的，又是稳定持久的，还需要付出极大的努力。愉快教育是针对呆板、机械、生硬的教育程式提出来的，目的在于使学生的学习活动充满快乐而非痛苦。但是，真正的兴趣与艰苦努力并不矛盾。人们为了从事有兴趣的活动，殚精竭虑、百折不挠，甚至忍受肉体上、精神上的痛苦，只要能最终实现目标，也是一种享受。

（三）

学校管理的全部艺术是调动人的积极性。老师心甘情愿地在校长的领导下做好工作，学生心悦诚服地在老师的引导下健康成长。

在学校，学生的积极性是靠老师调动的，老师的积极性是靠校长调动的，全校的工作是靠校长激活的。“一个好校长就是一所好学校”，道破了校长的极端重要性。作为校长，要努力提高自身素质，担当历史使命，做一个名副其实的好校长。

校长的基本特征是“借力”，即借助别人的力量搞好学校的工作。但是能不能借到别人的力量，并不完全靠权力，而主要是靠信誉、靠威信。所谓威信，就是非权力的影响力，主要指校长的政治思想、道德品行、学识水平、业务能力、管理经验等等。权力的影响力是一时的，而非权力的影响力是长久的。

校长的主要职责是决策，即决定学校的发展目标、办学特色以及近期、中期、长期工作计划。校长要从繁琐的事务性工作中解脱出来，广泛听取意见，对教育方针、学校实际进行理智分析，作出科学决策，并带领师生员工落实决策。

校长的大量工作是激励，即激励师生员工落实决策。决策是全方位的，包括表扬、奖励与批评、处分，大会动员与个别谈心，尊重个性与纪律约束，人文关怀与环境改善，个人努力与领导引领，等等。激励是否起作用，关键在于公正，该奖励的奖励了，对勤奋的人是激励，对懒惰的人是鞭策；严格执行规章制度，对遵纪守法的人是激励，对违规行为是警示；与师生员工掏心交流是以心换心，对师生员工是激励，高高在上、盛气凌人，你对别人不友善，别人还给你的不会是友好。爱心孕育好校长，爱心成就大事业，这是普遍规律。

又一则

看到一篇题为《勤奋遇斥责》的短文，大意是：现代原子物理学奠基人卢瑟福对思考极为重视，一天深夜，他偶尔发现一个学生还在埋头做实验，便好奇地问：上午你在干什么？学生答：做实验。又问：下午呢？答：做实验。卢瑟福皱皱眉头继续问：那晚上呢？学生回答：做实验。卢瑟福大为恼火，厉声斥责道：你一天到晚都在实验，什么时候用于思考呢？文章说，勤奋的学生遇到斥责，看似委屈，实际上大师是在传授真经。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛有价值的忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水平的层次上绯徊，最终一无所获。

由此，我想到了学校。

校长很忙，有人甚至用“吃喝拉撒睡，生老病死退”形容校长忙碌的具体内容和辛苦程度。但是，无论如何忙碌，校长都要挤出时间进行思考。思考办学理念，思考管理办法，思考教师队伍，思考学生发展，等等。经过思考，使自己的办学理念在实践的基础上得以升华，不断革除弊端，采取新的措施，推动学校工作持续向前发展。

老师很忙，大家都承认老师的工作是无法用时间去计算的，足见其忙碌和辛苦程度。但是，无论怎样忙碌，思考自己的教育教学方法，思考自己工作中的经验教训，思考学生的反响，不仅是应该的，而且是必要的。经过思考，使自己的工作实践上升到理性的高度，才能够按照学生的成长规律开展教育教学活动。

学生很忙，全社会都承认现在最辛苦的是学生，负担最重的也是学生。但是，无论多么有压力，都要让学生有一定的时间思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说：只读书而不思考，就会茫然失措，不知方向；只空想而不读书就会疑惑不解。可见思考的极端重要性。

思考是对已经做过的工作的总结，也是对将要做的工作的筹划。在实践的基础上思考，在思考的基础上实践，终于创造了人类文明。所以，校长不仅要自己勤于思考，而且要鼓励老师、学生勤于思考，通过思考有所发现、有所改进。