盘点世界各国的高考制度

对于很多人来讲，高考就是一生知识的巅峰：笑对三角函数、解得开高次方程，还能钻入立体几何的迷宫全身而退，对各类枯燥的术语耳熟能详，在上下五千年历史长河中畅游无阻，记得住洋流气候，分得清定语从句、宾语从句，四五千个外语词汇信手拈来。

作为人生当中的一场重要的考试，高考有着非凡的意义。那么世界各国的高考又都是什么样的呢？从高考制度来看，现在全世界共有四种高考制度：第一种就是像我国这样的，凭高考成绩和填报志愿，择优录取；第二种是像日本、韩国、法国那样的，每年实行一次高考，考完之后学生写大学申请书，大学再进行面试筛选，最后按综合成绩择优录取；第三种的代表是英美，多次高考+面试，比如英国高中最后两年安排四次高考，学生考得不满意可以补考，学校招生自由度也很大，既要看成绩，又要看学生的面试表现、推荐信、课余参加的社会活动等，综合评定；第四种代表是加拿大、澳大利亚和德国，这些国家没有高考，完全由学校自主招生决定，成绩主要看平时学习成绩，同时也会参考课外活动表现。

加拿大：没有高考

加拿大没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。

加拿大的中学生想要上大学，要先向大学提交入学申请。一般的入学申请需要提供三个方面的文件：申请表格、中学成绩单以及申请费用。申请表会列出学生的基本情况和想学习的专业。学生把这三个材料寄到想要去的大学后，就在家乖乖等学校的通知吧。在往年6月我国高三学生为高考而紧张准备的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难……

印度：世界最难，没有之一

印度的高考不实行全国性的统考制度，类似于我国某些高校的自主招生或者艺考模式，由各大学自主出题考试。由于不实行全国统一教育，学生反而有了更多的选择余地，但是考上顶级学府的难度不是一般的高。

当我们觉得清华、北大很难考，印度人不乐意了。世界上最难考的大学不是清华、北大，也不是哈佛、剑桥，而是印度的印度理工学院（IIT）。每年报考这所大学的印度人都有40多万，但是录取人数不足1万人，录取率仅在2%左右。在印度学界流传着这样一句话：最优秀的印度学生上印度理工，差一点的才去美国念麻省理工（MIT）。最重要的一点是，印度理工仅允许学生报考两次，两次不成功终生无缘。

美国：不按套路出牌

美国没有全国性的大学入学考试，中学生申请上大学靠的是ACT考试和SAT考试，二者都算是“美国高考”。学生可以同时报考ACT和SAT考试，用自己更有优势的成绩来申请学校。

SAT考试我国学生比较熟悉，我国留学生想要申请美国的大学一般都会考虑SAT。SAT一年有7次考试机会，但是通常学生只考2—3次，毕竟你考的次数太多，人家学校一看，这孩子考这么多次，是不是脑子不太行啊。SAT考试类似于智力题，主要考查学生的逻辑分析、推理能力，试题千奇百怪，比如“癞蛤蟆是否有听觉？试着证明一下”这种脑洞题。面对这种奇葩问题，考生自己的脑洞小一点，大概就没法过关了。大多数学校会看你的最高分，但也有个别学校会看每次考试的平均分，不过这个比例很小。

和SAT不同，ACT考试更像一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，当然，也有独立思考和判断能力的测试。从难度上看，ACT考试比SAT考试更容易一些，也比较接近“中国式”考试。因此，对我国考生来说，选择ACT考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩。

英国：含金量最高，世界通用

英国中学生初中毕业后就要参加一个重要的GCSE全国统一考试。GCSE（General Certificate of Secondary Education普通中等教育证书）是英国学生完成第一阶段中等教育参加的主要会考，通常要考8—10门课程。想进大学深造的学生还要在高中学习两年，为进入大学的高考做准备。高中二年级的考试称为A-level。A-Level课程是与GCSE直接衔接的高级课程，答题难度相当于我国高三到大一的水平，而其成绩则相当于我国的高考成绩，所以在英国读高中的学生凭A-Level成绩可直接申请大学。

另外，英国的高中十分注重学生的全面发展和素质培养，而不仅仅看重学生的成绩。像牛津大学和剑桥大学，对每一位合格的申请者都要进行面试，考查学生的综合知识、逻辑分析能力、思维敏捷程度、想象力以及综合“情商”。

只有在A-level考试中取得优异成绩的才能被一流大学录取。英国高中课程被国际教育界誉为金牌教育课程，以及全球大学入学的黄金标准。

澳大利亚：看重平时成绩

澳大利亚是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。也就是说，这种录取制度不以一考定终身。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性，受到学校、学生和家长的普遍欢迎。

韩国：高考不算总分

韩国教育部于2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是对考试成绩不再计算总分，而将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级分为9等，等级比例根据每年的考生人数确定。

韩国各大学根据各科目考试等级、学生手册、面试成绩、专长等情况招收学生。韩国新高考制度改革了以分数为主的招生制度，引导学生不再只注意高考的分数，而把注意力转移到培养自己的专长和特殊才能上来。实行等级制后，考生不会像过去那样因1分或零点几分的差异而落榜。

日本：落榜生被称为“浪人”

日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身、哪个大学毕业十分重要。与我国不同的是，日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学在每年的一月都有一次全国统一考试，主要是基础学科。2月中旬至3月底，各高校再根据自己的情况进行第二次专门考试。

日本的考生分三类：一类是应届高中毕业生，他们的学习任务异常繁重，除了完成正常的高中课程之外，都要参加各种类型的补习班；第二类是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，这部分人没有参加工作，专心致志地参加各种补习班或者自学；第三类是已升入大学，但想重新考取更好大学的学生，他们往往被称为“假面浪人”。

世界各国的高考制度千差万别。然而，高考的存在却有着同样的意义——它激励着每一位学子坚守梦想、奋发向前，也警示着每一位少年珍惜光阴、不负韶华。