让笔下的人物更加丰满

甘肃省庆阳市环县演武初级中学 白 雪

在写作时，如果能从多个角度描写细节，就可以让人物形象更丰满，作文更生动。写人是作文学习中非常重要的部分，可以从语言、外貌、行动和心理等不同方面描写人物，展示人物性格。想让人物形象丰满，就要从多个方面入手，表现人物的个性。

一、人物的形象

人物的形象是个非常宽泛的概念，主要包括“人物的外貌”“人物的性格”“人物的心理状态”和“人物的语言”等几个方面，在写作时，只有抓住这几方面的特点，才能让人物形象更加丰满。

1.人物的外貌

外貌描写是指对人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以让读者在脑海中对人物的具体形象有所认知。不同性别、性格和职业人物的外貌特点有所不同，在描写时，可以从长相、身材、服饰等方面切入，选择最独特的地方进行描写。都写“乌黑的头发、圆圆的脸蛋，有神的大眼睛”，人物就没有特点，也不鲜活生动。

2.人物的性格

性格指的是人在不同环境和场合下所表现出的状态。性格有内在状态和外在状态两部分，在不同场合有不同的表现。

3.人物的心理状态

不同性格的人心理状态也有所不同。同样的情绪，在不同性格的人身上会有不同的表现，比如生气时，性格内敛的人可能面露不悦但闭口不言；脾气火爆的人可能大发雷霆。心理状态对人的发展有着直接影响。

写人物心理时要让读者明白人物心里在想什么，不能云遮雾罩，让读者犯迷糊。其实，写心理活动，不必长篇大论，只需简单的细节，就能表现人物的心理状态。注意，心理活动必须符合人物的形象和事件的发展过程，否则，不仅不能给文章增色添彩，还会让文章逻辑不通，错漏百出。例如：“老师喜气洋洋地走进教室，公布这次周测的成绩，从她的神色可以看出我们考得不错。又如：“听了妈妈的一席话，他马上感觉心里暖洋洋的，仿佛有一股暖流流过心田。”类似这样的心理描写，可以反映人物的心理变化，对于刻画人物形象有积极作用。

4.人物语言

例如，“现在我们来说说以后的事，周老师笑眯眯地看着一个学生，问道：‘你长大要干什么？’那个学生回答：‘我要当爸爸。’”这样的语言描写虽然朴实无华，却是描写人物很重要的环节。通过语言描写可以看出这位老师充满爱心，非常可爱。在生活中，不同人的说话内容和表达习惯完全不同，所反映的性格特点也有所不同，因此，要重视语言描写，用语言表现人物的性格特点。

5.动作描写

动作描写是塑造人物非常重要的环节，为的是借助动作刻画人物的形象。例如，“他仔细地看了特约记者一眼，好像明白了什么，高兴地跳了起来。”“放学后，我像小鸟一样飞跑回家，开门就喊：“爸爸妈妈，我回家了！”类似这样一系列的动作可以表现人物的心理状态和性格特点，让人物形象更加丰满。

6.细读文本

细读文本是让人物形象更丰满的重要途径。这个概念起源于20世纪，属于文化领域非常重要的流派，是文学批评的重要方法和手段。常见的细读文本指的是在特定语境下的一种细读方式，借助对文本的揣摩研究不同语句的内涵和思想，以准确透彻地理解文本。同学们在描写人物前，也需要细读不同类型的材料，并对文章的语境、情节和环境进行分析，以对文本的内涵有深刻认识，从而汲取其中的养料，学习好的写作方法，提升自己作文的质量。

二、让人物形象更丰满的策略

1.融入生活，寻找素材

小学《语文课程标准》要求学生从不同角度观察生活，重点观察生活细节，让人物形象更加丰满。也要从生活中寻找素材，让人物和生活紧密结合，使人物更接地气，更有生活气息。

例如，现在很多学生还是喜欢写“带病去上课”“老师深夜批改作业”等老旧桥段，这样的素材老生常谈，毫无新意，读后索然无味。为解决这一问题，同学们要深入生活认真观察，寻找新颖的素材。例如，一位同学是这样描写班里尖子生的：“他不仅上课听讲非常认真，而且平时在课间也乐于帮助同学，兴趣爱好也丰富多彩。”这样的描写和一般对尖子生的描写明显不同，一改尖子生就是埋头苦学，或者是在遇到难题时沉思的刻板形象。可这样写女孩：“现在的女孩子跟猛虎非常相似，甚至能和男孩子一起打球，她们能轻松将篮球投进篮筐，身姿像燕子一样灵巧。”在写作时，如果能够细致观察生活，就可以找到很多这种富有生活气息又新颖的写作素材，从而让人物形象更立体。

2.模仿经典，掌握写作方法

在塑造人物形象时，可采用读写结合的方式，阅读优秀作品，掌握其中的写作方法，然后借鉴模仿。例如，一同学在读了优秀作文后在描写炒菜过程时运用了“翻炒”“切块”等词语。例如有文章在描写表情时写道：“她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽放的山丹丹花一样红。”“那姑娘脸上冷不丁地绽放出笑意，满脸绯红，就像一朵芍药花。”同学们在描写人物时模仿这些经典，绝对能够突出人物的特点。

3.修改推敲，力求传神

反复推敲，才能写出高质量的作文。在描写人物时，同学们可以先在小组内讨论描写重点，经过讨论，可以提升思维能力，能抓住人物的特点，并找到合适的写作素材。例如一位同学写道：“一次，我想给爸爸妈妈一个惊喜，所以趁着他们不在打扫了房间，结果不小心打翻了水桶，将家里弄得一团糟。爸爸妈妈回家后不但没有责怪我，反而表扬了我，让我下次小心，因为他们体察到了我的孝心。”对于这段描写，有同学给出了太过简单，内容突兀的评价。这位同学对文段进行了修改：“我体察到了父母的辛苦，所以想趁着休息给父母一个惊喜。于是我先整理了房间，让房间变得井井有条，又用新买的扫帚打扫了房间，把脏东西都扫了出去。爸爸和妈妈回家看到房间如此干净非常高兴。”看，如此推敲，反复修改，可以让文章内容更生动，人物形象更丰满。

4.学会沟通

想让描写的人物更丰满，还需要借助沟通彰显人物的内心世界。俗话说“言为心声”，语言能反映人的思想和情感。因此，在写作时，要让人物的语言表达符合其身份和性格特点。例如，“他很热情，也乐于助人，班里的大事小情都会管。一天，恰好轮到我当值日生，虽然我也很认真，但还有很多地方没有打扫干净。天越来越暗，还下起了雨，要是不早点回家，恐怕就要变成落汤鸡了。可是卫生还没有搞好，我正在犹豫，不知道该怎么办。他走进了教室，看到正在发愁的我。他抬头看了看窗外，说：‘雨下得越来越大了，你赶紧回家吧，剩下的我帮你弄。’”该片段中的人物语言，体现了其助人为乐的性格特点。