焊接专业线上实习的实践与探索*

侯继军 ，董俊慧 ，陈芙蓉 ，孙振邦 ，杜茂华 ，牟取晗

（内蒙古工业大学材料科学与工程学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

新工科背景下，教育部门加强了对焊接专业实习实践方面的重视，当前焊接实习教学正处于改革的关键时期，在实际展开教学工作的过程中，应以学生为中心，强化理论知识学习与工厂实际生产之间的连接，以此保障学生在充分掌握专业基础知识的同时，能够熟练应用相关知识，进行实践操作。但是新冠疫情的出现给专业实习带来了极大的影响，以往应用的实习模式和教学方法难以在疫情的背景下得到良好实施，线上教学逐渐成为常态化，这也使得实习效果大打折扣。因此，加强对于线上实习实践策略的研究和探讨是十分有必要的。

1 线上实习的优势

线上实习的优势主要包括以下两点：第一，有效提高课堂教学时间利用率，在进行线上实习的过程中，常用的线上教学软件包括友邦App、慕课App等，教师可线上设置学生打卡环节，要求学生在指定时间内按照教师的要求进行打卡签到，系统平台能够对学生签到情况进行自动审核和统计，帮助教师记录学生的出勤情况。相较于传统实习模式，线上实习能够更好地节省课堂教学时间，提高时间利用率[1]。第二，相较于传统实习模式，线上实习能够打破时间、空间的限制，无论讲师或者学生身处何处，都能够展开教学工作，为学生讲解知识要点，分享实践经验等，而且通过录制视频，将其制作成实习资源，学生还能够随时随地进行学习，极大地提升了学生学习的便利性。此外，对于以往现场实习过程中，学生无法参与的环节，还能够通过直播讲解的方式，带领学生深入了解实际生产情况[2]。

2 焊接专业线上实习模式探索

2.1 线上闭环实习模式

为保障线上实习的有效性，在实际制定线上实习模式的过程中，应确保整个实习流程能够形成完整的闭环，即从实习启动、专业讲座、生产现场学习，到小组讨论、模拟实践，以及最后的考核评价，都能够良好衔接起来，形成环环相扣、有记录、有反馈的实践模式，并形成完整的记录，以此促使教师能够更好地监督实习过程，充分了解学生的实习情况，并及时评价分析学生的实习结果，以此保障评价反馈的针对性和有效性。对此，教师应积极借助线上实时监督功能，强化教师前期的指导作用，以及实习过程中的监督作用；在学生提交实习日志之后，教师需要及时进行批改以及评价，并保障批改评价的针对性，在发现实习日志当中的问题后，应及时提出修改意见并展开科学指导；最后为弥补线上实习无法进行实操的缺点，还需要积极利用先进信息技术，增加虚拟仿真实操环节，通过虚拟操作的方式，进行实操训练。

2.2 丰富线上实习资源

在互联网以及信息技术的帮助之下，丰富实习资源是线上实习的主要优势之一，为进一步扩大该优势，充分发挥互联网等信息技术的作用，学校以及教师应加强对线上实习资源的重视。对此，学校以及实习指导教师应根据多年的教学经验、当前实际生产实践操作要求，以及正规优质实习基地的实际情况，建立符合当前焊接专业人才培养和发展需求的实习资源库，并结合行业实际发展情况、人才需求等，持续完善和更新实习资源库，以此保障实习资源的丰富性、有效性以及可参考性。实习资源库不仅应包括专业的焊接知识、学校教师的信息、企业生产情况以及企业当中的指导教师，还需要包括实际焊接生产操作情况等。而且资源的形式也应是多种多样的，不仅要包括文字、图片资源，同时还需要包括数据表格、视频资源等，并将其分享上传到线上学习系统当中，让学生能够根据自身实际需求查找并下载相应实习资源。实习资源库的建立不仅能够为学生提供丰富的实习资料，而且还有助于培养学生的自主学习能力，为个人发展奠定良好基础[3]。

2.3 提升教师专业能力

实习指导教师作为展开焊接专业教学以及实习管理的主要人员，其教学能力、实操能力以及线上课程管理能力对于焊接实习效果有着直接影响，而相较于线下教学，线上教学由于不能现场操作指导学生，就需要教师具备更强的专业能力和指导能力。此外，学校还需要邀请实际生产过程中有经验的操作人员，分享操作经验和技能。

2.4 健全线上考核机制

基于线上实习模式的特殊性，教师无法对学生的实践能力、操作水平进行现场判断，因此以往线下的考核评价机制、方式等并不适用于线上实习，为保障线上实习的有效性，需要结合线上实习特点以及管理模式，在以往考核模式的基础上，进行重新完善和优化调整，以此保障考核的有效性、可行性以及合理性。首先，需要根据实习内容，合理制定考核内容，以焊条电弧焊实习为例，学生需要掌握焊钳准备工作，包括划线、下料等；焊接操作要点，包括焊接参数、工艺、流程；焊后处理措施，包括热处理、变形矫正等；还需要进行焊接质量检查，包括外观检查等多个方面。要求考核过程中，需要对实际操作过程中的每个要点进行逐一评价。其次，考核评价不仅要针对实操环节，还需要对实习课程当中学生的出勤率、小组合作过程中学生的表现，以及自学实习资源的情况等多个方面进行综合性评价。最后，考核评价结构应包括量化以及指导建议两个方面，量化考核不仅能够保障考核结果的公平性，而且还能够帮助教师以及学生更加直观地明确实习过程中的不足之处和问题所在，以此为后续实践操作的优化调整提供良好指导；而指导建议部分，则需要教师在明确学生在实践操作以及实习学习过程中的问题之后，为其提供科学指导意见以及整改方式，帮助学生提升自身实践操作能力[4]。

3 焊接专业线上实习主要方式

为提升线上实习的有效性，需要教师结合线上实习的优势和弊端，合理应用相应教学方法，实现对于学生实习过程的全面指导和监督。基于互联网等信息技术的线上实习方法主要包括线上视频学习、直播培训和专家讲座、翻转课堂以及线上虚拟仿真实践。

3.1 线上实习视频学习

线上实习模式下，实习资源十分丰富，为学生的自主学习提供了充足的实习资料。因此，教师在展开实习教学和指导的过程中，应积极发挥线上实习这一特点，引导和组织学生积极进行线上视频实习。例如，借助相应教学平台，建立实习班课程，并组织学生观看企业实际生产过程中录制的焊接操作视频，以此完成生产车间实习内容。此外，教师也可以为学生布置自主实习任务，学生根据教师布置的任务目标通过观看实习视频，完成自主实习。通过观看实习视频，学生不仅能够了解企业实际生产加工环境，实践操作流程，而且还能够根据自身薄弱之处，有针对性地选择相应实习资源，进行自主学习[5]。

3.2 直播培训以及讲座

直播培训和讲座是进行线上实习的主要方式，也是进行知识、技能讲解和展示最为直观的方式，焊接实习对于学生的操作能力有着极高的要求，而且由于实际生产操作环境较为复杂，因此实操过程存在一定安全隐患。为保障学生安全，即便是线下实习过程中，也会尽可能避免让学生到实际焊接现场当中进行实践操作，通常是为学生提供安全的训练基地。而通过直播培训，可由具有丰富焊接经验的师傅，在企业生产现场进行焊接实操演示，并对焊接过程中的注意事项、操作要点以及安全规范等进行讲解和演示，能够帮助学生更加深入地了解实际生产环境，加深学生印象，以此取得良好的教学效果[6]。此外，还可以借助腾讯会议等直播平台，邀请经验丰富的操作人员举办讲座，学生也可以通过线上平台与教师进行实时沟通交流，促使学生更好地了解实操情况，切实将理论知识与实践操作统一起来。

3.3 翻转课堂实践分析

翻转课堂是一种新型教学模式，相较于以往线下教学而言，这种教学模式与线上实习之间有着更高的匹配度以及契合度[7]。事实上，无论是线上实习还是线下实习，课上实习的时间都相对较为紧张。因此，为提高实习教学效率和质量，教师就可以采用翻转课堂模式，将以往课上讲解的知识要点和内容，转移到课前预习环节，通过布置相应学习任务，促使学生能够自主展开焊接专业知识的学习和研究，并总结自主学习过程中出现的问题。在直播的过程中，教师则主要讲解和分析学生提出的问题，将课堂重点放置在实践操作方面，提升实习教学的质量和效率[8]。

3.4 线上虚拟仿真实践

线上实习的主要弊端在于无法为学生提供真实操作场景，仅通过相应学习系统监督、考评学生，仍然存在盲点，若长期缺乏实际操作场景，仅通过操作演示、讲解等方式进行实习教学，学生将会逐渐失去对于焊接实习学习的兴趣，并且难以区分实习教学与理论教学之间的界限，严重影响到实习教学的实践性，学生的实操能力无法得到有效提升，实习教学也将失去其意义[9]。因此，实践操作仍是线上实习当中的重要部分，学校和教师应积极借助VR等现代技术，为学生提供虚拟仿真实践操作平台，为学生营造真实的生产环境，并在相应环境下，指导学生展开实习操作，在强化学生“带入感”的同时，为学生提供安全的实操环境，提高学生参与实习的积极性。此外，线上仿真操作还能够实时监控和评价学生的实际操作情况，促使学生和教师明确实践过程中存在的问题，达到提升线上实习效果的目的[10]。

4 结束语

线上实习虽然存在自身局限性，难以实现在现场教学过程中有效监督学生实习情况，但是可通过优化调整相应实习模式、策略的方式弥补此方面不足，而且线上实习还能够有效打破时间和空间上的限制，帮助学生提高时间利用效率，也有助于提升实习的针对性，更好地落实因材施教理念。在实际开展线上实习的过程中，学校可以设计线上闭环实习模式，强化对于整个实习过程的监督、指导、评价以及仿真实践，同时应积极发挥互联网的优势作用，丰富线上实习资源，此外为保障线上实习效果，还应提升教师专业能力，健全线上考核机制。可采用的线上实习方式包括视频学习、现场直播培训、专家讲座，同时还可设计翻转课堂，强化学生的主体地位以及参与强度，并借助VR等先进技术，展开线上虚拟仿真实践，全面保障线上实习效果。相信随着对线上实习模式、方法的深入研究和实践探索，焊接专业实习效果将会得到良好保障。