课程思政在电子设计与装调实训课程中的探索与实践

汪倩倩，汤煊琳

（江苏信息职业技术学院，江苏 无锡 214153）

一、引言

思政教育是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观道路上的指路明灯，专业课程是大学生前进道路的双脚，将思政教育与专业课程有机结合，才能到达远方，才能共同培养出优秀的工程技术人才。

电子设计与装调实训课程是一门综合电工、电子技术、传感器与检测技术等相关知识的自动化类专业综合课程。完成本课程的学习，学生了解到电子系统设计方案、电子元器件的使用，对常用的光敏电阻、驻极体话筒、稳压管等电子元器件的安装、焊接、调试过程有进一步深入理解，使学生对电子产品的设计、安装、焊接和系统调试、实际操作和维护等专业技能得到提升。在电子设计与装调实训课程教学中，挖掘出课程中蕴含的思政知识点，提炼出德育教学切入点，通过修改课程的评分标准、教学的讲授方法、课程评价方法，将课程思政知识点融入课程内容，探索思政知识点与专业知识点教学合二为一，不分彼此，同向同行，共同培育人的方法。

二、电子设计与装调实训课程中的思政元素

学校的电气自动化技术专业为江苏省示范性高等职业院校重点专业，电子设计与装调实训课程是二级学院智能工程学院电气自动化技术专业的专业课程，而推进专业课程思政教育是传统教书育人理念的拓展与升华[1]。根据电气自动化专业技术人才的培养目标，制定电子设计与装调实训课程标准，将思想政治融入专业课堂教学，融入实践教学之中，是课程改革的方向，也是培育优秀人才的必经之路。

为了帮助学生走上工作岗位，尽快适应企业工作模式，在课程教学中采用小组的管理模式及竞争机制，设置班长、组长、质检员等岗位。在课程实训过程中充分发挥同一小组成员之间相互合作、不同小组相互竞争的方式，每个小组又有专门负责本组质量的质检员。通过发放任务对材料、设计、安装、焊接、调试等环节的考核，完成整个项目任务。上课时，学生通过小组之间相互合作的方式，完成教师布置的任务，完成任务实施、任务修改、小组自评、组间互评等课程环节，实现“学中做，做中学，学中通，通则悟”的教学过程。

电子设计与装调实训课程是一门专业课，又是实训课，而学生在实训过程中的行为习惯能较好地体现学生职业素养，比如有没有穿戴整齐实训服装，有没有把工具摆放整齐，有没有干净整洁的工位环境等。学生职业素养的培养也是专业培养目标，课程是为专业服务的，在这门实训课中，要把提升学生的职业素养作为课程的一个目标。

实训中使用万能板进行声光控节能灯的设计、安装、焊接、调试教学，同时将课程思政元素贯穿于教学过程中。首先通过思政元素引入课程，提高学生的学习兴趣。然后通过头脑风暴法，让学生发言讲述他们的设计思路。通过声光控节能灯在万能板上设计，减少了束缚和限制，给学生留足设计的空间，增强了学生的创新意识；通过当前芯片的发展趋势及现状分析，培养学生的专业认同感，激发学生的社会责任感，在大国工匠精神的鼓舞下努力学习。通过节约、循环使用耗材，培养学生节约能源、保护地球的绿色环保意识。通过规范着装、规范操作、严格的纪律，让学生遵守行业道德规范，培养学生的安全用电意识。整个过程中，思政教育与专业教育融会贯通，实现共同育人、与专业同向同行。

（一）课程中的大国工匠精神

工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的综合体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现[2]。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。工匠精神，是指工匠对自己的产品进行精雕细琢、精益求精的精神理念，这是一种信仰[3]。对于个人，它是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神。对于企业，是守专长、制精品、创技术、建标准、持之以恒、精益求精、开拓创新的企业文化；工匠精神的目标是打磨本行业最优质的产品、最卓越的产品。对社会，它是永不停息、追求卓越、不断超越自己的创新精神，是不断推陈出新，力争出类拔萃、精益求精的品质精神，是用户第一、客户至上的贴心服务精神，这就是工匠精神，它是对自己的信仰，也是对自己产品的信仰。

教育要培养学生的大国工匠精神。工匠精神既是现代制造业的灵魂，又是培养科研和实践人才的切实需要[4]。以电子芯片的发展为例，中国目前正努力追赶，力图在技术上有突破，补足短板，不再被“卡脖子”。而我们现在需要教育的新一代有理想、有抱负、有担当的大学生，能够认识到差距，正视严峻的国家形势，意识到中国从科技大国到科技强国的道路不会一帆风顺的，而是任重而道远的，必须从现在开始，打好基础，脚踏实地，从学好电子电路知识开始，成长为懂专业、精技能、有责任、有担当的专业人才，未来才能振兴中国电子产业。

教育要在课程中培养学生的工匠精神。在电子设计与装调实训课程中，非常重视实践操作能力，需要学生细心的操作和坚持，追求卓越，这就需要鼓励学生在实训中追求精雕细琢、精益求精、超越自我的工匠精神。在工艺方面，要求学生在进行电路连接时尽量做到横平竖直，导线之间不能相互交叉，导线与元器件的引脚连接要焊牢，不损坏导线的绝缘层，不同元器件离印制板的距离也要符合规定。同时，在教学过程中引入大国工匠李万君先生的事例，引导学生深刻体会大国的工匠精神、责任意识对产品的重要性，技能报国是他的终生夙愿，“大国工匠”是他的至尊荣光，也是李万君同志对中国高铁事业贡献的肯定。在课程中引导学生以李万君同志作为自己的人生榜样，尽早做好职业规划，照亮前行的路，刻苦认真地学习专业课程知识，坚持高标准、严要求，努力做到精益求精，才能不断进步，培养刻苦、努力、钻研、创新的大国工匠精神。

（二）课程中的爱国主义情怀

教育要培养学生的爱国情怀[5]。从社会的发展历史来看，培养学生的社会责任意识，激发学生的爱国主义情怀，是每个时代的时代精神，也是教育的重要构成。

在电子设计与装调实训课程教学过程中，给学生讲述中国近期在电子技术领域发展的艰难坎坷历程与艰苦卓绝的努力，展示目前我国与美国等发达国家之间在这一领域仍然存在的差距，双方发展存在优势和劣势。引入任正非先生创办的华为公司，通过多年不断攻坚克难，不断创新，如今具备设计5G 芯片的能力，而5G 技术又代表着电子通信等科技的未来发展新方向，这是中国的脊梁。引入电子领域杰出科学家的优秀事迹，比如中国芯片之父张汝京，他是中芯国际的创始人兼CEO，凭一己之力，把中国拉进了芯片最尖端技术赛道，带领落后的中国芯片制造业一路狂奔，追赶最先进的芯片技术，中国才有了今天扬眉吐气的底气。时代的变迁，需要敢于冒险和挑战的人推动，而行业的兴起，需要最精英的人努力，而张汝京就是这样的人。中国的原子弹之父钱三强说过：“科学没有国界，但科学家却是有祖国的。”充分表达了老一辈科学家的爱国情怀，把爱国教育融入课程教学，引导学生以他们为榜样，认真学习，刻苦努力，不断创新，努力成长为有理想、有信念、懂技能的爱国工匠！

（三）课程中的绿色环保意识

教育需要培养学生的绿色环保意识，这样才能保护我们赖以生存的地球。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，“必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽”，这是建设绿色中国的基本路径和重点任务[6]。在电子设计与装调实训课程教学中，实训项目通常会消耗一些诸如导线、焊锡丝、螺丝、电子元器件等耗材。有些线或者焊锡丝短了，难免会有些浪费，这时需要指导教师引导学生节约资源，培养绿色环保意识，充分利用这些旧电线、短电线、旧螺丝、零碎焊锡丝，这样可以减少一些电工耗材的损耗，在保证安全的情况下让电工耗材得到循环利用，保护我们赖以生存的自然环境。

（四）课程中的安全用电意识

课程中要培养学生的安全用电意识，安全教育天天讲，事故隐患日日防。在电子设计与装调实训课程中，安全无小事，如使用电烙铁应注意：不能乱甩焊锡，以防溅锡烫伤；烙铁用完及时放回到烙铁架，以防烙铁头不小心碰到其他物品，用完及时切断电烙铁电源，以防长时间过热引发事故；周围不得放置易燃易爆物品，以防引起火灾。选取一些因为不遵守规章制度或者不规范操作而产生事故的典型案例，让学生产生敬畏之心，事故猛如虎，严格遵守规章制度，牢记操作规范，不碰红线，培养学生的责任心和安全意识。

节能灯电路的安装与调试项目需要用220V 交流电源，如果电路的安装或接线有误又直接通电，可能造成短路故障的发生或者发生漏电事故，轻则导致器件损坏，重则引起人身安全事故。所以要求学生严格遵守实训规定，规范着装，穿实训服、绝缘鞋并且戴安全帽；通电前，指导学生先用万用表检查电路接线情况，判断电路是否短路；通电测试时要求学生规范操作，尤其是按顺序通电，上电时先接通总电源，再接通板子电源，断电时先断板子电源，再断总电源。培养学生安全用电观念，提高安全意识，安全学习，安全实训，时刻把安全放在第一位，工作后才能安全工作，安全生产。

三、改进课程评价体系

课程考核评价体系是学生学习课程的指南针，课程评价重视什么，学生就重视什么，课程考核评价体系中包含职业素养，学生就会重视职业素养，重视基本规范要求，按要求完成实训，也要注意职业素养的提升。电子设计与装调实训课程评价借鉴中级维修电工电子装调的评分标准，实训中注重考核学生的职业素养，并进行安全文明一票否决制，一旦出现短路、跳闸等事故现象，直接扣20 分安全文明分，通过一系列改革调整实训项目的评分标准。原来的评分标准重视系统功能的实现，对职业素养不够重视，现在对此进行调整，改为同时重视项目工艺、系统功能和职业素养，并且提高职业素养比重。调整后的项目评分标准中系统功能分占比50%，项目工艺分和职业素养分各占比25%，真正将课程思政元素融入专业课程之中。职业素养重点考查学生在实际操作过程中的规范性。比如，实训服装、帽子、绝缘鞋有没有到位；电烙铁的操作是否规范，短时间没有用有没有放入烙铁架，长时间没有使用有没有断电；板子通、断电操作顺序是否规范等；在每个项目的实训过程中，工位的卫生情况；导线、焊锡丝等耗材的使用情况，绿色环保节约意识，操作规范要求，安全用电意识等。通过课程教学，让学生在专业课程学习中不仅能提升技能，更能养成良好的做事习惯，同时培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生精忠报国的爱国情怀，增强学生循环利用、勤俭节约的绿色环保意识，提升学生安全用电的意识，帮助学生养成良好的职业素养。

四、结语

在电子设计与装调实训课程的教学过程中，教师注重学生的实践操作能力，注重工艺要求，同时重视学生的思政素质、职业素养并考核打分，并做好项目考核记录。将思政教育融入专业课程之中，培养有着爱国主义情怀的，同时有正确的世界观、人生观、价值观，理念先进、技术卓越的专业人才，建立以“内容多元化、形式多样化”为特色的课程思政教学资源库。

通过课程思政将育人与专业技能教学有效融合在一起，提升学生的“四个自信”，培养学生精雕细琢、精益求精的工匠精神，激发学生的爱国主义情感，引导学生循环利用资源，发扬勤俭节约环保的优良传统，提高安全生产意识，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把学生培育成为全面发展的应用型高技术人才。