艺术设计学科大学生创新创业实践教育研究

杨丽娜，林世军

（1.哈尔滨师范大学美术学院，黑龙江哈尔滨 150080；2.黑龙江外国语学院，黑龙江哈尔滨 150028）

1 艺术设计学科创新创业教育认知

1.1 艺术设计学科解读

艺术设计的溯源应该是在14世纪的欧洲文艺复兴时期。当时在工业革命的大背景下，用一种与之前不同的艺术形式融入经济社会的各行业中，充分发挥艺术的实用性功能，实现其实用价值最大化，并把工业产品上升到更高的审美性和人性化的设计，艺术设计作品在人们的社会生活、生产中扮演了重要角色。随着社会进步，创新与发展并肩齐行。包豪斯设计学院顺应时代的变迁及社会经济的发展，以其具有代表性的艺术设计课程，逐步完善并形成了更加精细化、系统化和科学化的学科——艺术设计。

1.2 高校创新创业教育的内涵

创业教育是指通过启发和提高学生的基本创业素养和创业能力，从而使学生具备创业实践活动所必需的知识、能力及思想品格，其本质上属于一种实用教育。在中国高校创新创业教育联盟年会论坛上[2]，田奔等学者就提出,高等教育教学过程中必须将创新精神和创业能力作为基本教学目标,使高校的毕业生在就业时不只是求职者，更是工作岗位的创立者。其中创新能力是指运用所学理论知识，在实践中通过不断研究，形成新成果的综合能力。创新能力包含着创造性思维的能力和创造性实践的能力，概括地说，创新能力主要包括以下四个方面的内容，即创新意识、创新思维、创新人格和创新技能[3]。创业能力是指凭借个人敏锐的洞察力，在不断创新的过程中，利用已有的专业知识和社会工作经验，形成有价值的新思路、新设想及新方法，最终获得切实可行的新方案或得出新成果的本领。创业能力包括：自主学习能力、专业技术能力、创造精神和创造力、信息搜集整理能力、项目研究能力、团队配合能力、问题处理能力及对市场具有敏锐的洞察力等[4]。

1.3 艺术设计学科创新创业教育缘起

提升在校大学生创新意识与创业能力，国内众多高校致力于将创新创业实践教育融入人才培养体系中[6]。希望借助创新创业教育的课程体系改革，建立健全创新创业教育教学模式、丰富课程内容、提升学生创新创业能力，同时将课上引领、企业指导、课外实践融为一体，从而完善高校创新创业实践教学，达到增强学生创新意识、提升创业能力的目标。艺术设计学作为高等学校艺术教育重要学科之一，在整个艺术教育学科门类中具有举足轻重的作用，同时艺术设计学科作为实用学科，具有较强的实践性，而创新创业教育的根本就是增强学生实践性，这与艺术设计学科的自身属性具有一致性。

2 艺术设计学科学生特征及创新创业教育模式研究

2.1 艺术设计学科学生特点

艺术设计学科学生分为文科、理科两部分，都是具备一定美术功底并通过全国统一高考录取的学生，进入大学后他们希望把美术功底转化为设计能力，并以此为职业出发点，深入研究设计。要想在设计理念和设计作品表达上有所成就，就要求他们具有创造性思维和创新精神，要有个性发展的空间。艺术设计学科要求学生具有创造力的同时，能够积极参与各种活动，增强与人进行良好沟通的能力，培养团队合作创新精神。

总的来讲，艺术设计学科学生要能够积极调动主观能动性，增强自主学习的能力，同时也要提高专业能力及创新创业意识，使自身尽快与社会接轨、融入社会。

2.2 艺术设计学科学生创新创业教育模式

艺术设计学科学生虽具有各自的专业方向特征，但对其进行创新创业教育，也需结合专业特点开设相应具有通识性的创业基础知识及基本技能。针对此情况，现阶段对艺术设计学生进行创新创业教育能力培养，应着重补充以下几方面的专业培训，以便为其日后自主创业提供相应基本技能。

培养艺术设计学科学生创新创业能力，要注重加强教育教学中兄弟院校联合部署。在艺术设计学科创新创业实践中要推动兄弟院校之间的教育教学联合，实现教学资源整合共享，让学生在交流中掌握创新创业理论，通过教学、讲座、经验分享等形式促进创新创业能力的提升，以此助力学生合理规划自己的创业生涯与职业生涯，提升其社会适应力和核心竞争力。

培养艺术设计学科学生创新创业能力，在艺术设计学科的创新创业课程设置中要注重实践性。积极促进地方、企业和大学生创新创业团队的合作对接，拓宽学校教育教学渠道。在课程设置中可通过让学生接触实际项目案例，为艺术设计创新成果转化和创业项目落地提供帮助。也可通过组织学生参加不定期举办的艺术设计成果展、大学生创新创业成果展演、文创产品博览会及各类专业赛事等方式，鼓励支持高校艺术设计成果与市场对接，从而达到产品转化目的，以此促进大学生创新创业项目落地。

培养艺术设计学生创新创业能力，要利用“互联网+”技术，实现多学科联动。近年来互联网行业发展迅速，在艺术设计学科创新创业实践教学中，应鼓励学生在项目设置时充分利用这一资源进行项目设计。国家、省、市政府及各级高校定期举办“互联网+”大学生创新创业大赛，赛后学校应加强对大赛中涌现的优秀创新创业项目的后续跟踪支持，落实艺术设计成果，重点推动大赛优秀项目落地，支持获奖项目成果转化，形成大学生创新创业示范效应。在创新创业教育实践中可让艺术类学生与多所学院、多个学科进行联合实践项目创新，相互交流学习，取长补短，构建跨学科创新创业合作机制。艺术设计学科大学生在创业过程中，可以与本学科不同专业方向相互融合，更需要与市场营销、行政管理、财务会计、法律专业等专业相互融合，让学生在创业过程中提升综合处理业务的能力。

培养艺术设计学科学生创新创业能力，要注重塑造学生企业家精神，培养学生具有责任、敬业、诚信、合作、学习的精神。在创新创业教育教学中，要建立完善的实践活动保障机制，将企业家精神融入教育教学体系中。企业家精神属于通识教育中的道德修养课，针对艺术设计学科学生的创新创业思想道德教育课程，可以采取校内公开选修课、学术领域知名专家学者和业界成功企业家讲座交流等方式有针对性开展。通过他们的交流分享，将企业家精神贯穿其中，使其成为学生创业奋斗的目标与榜样，为学生增强创新创业意识、提升创新创业能力打下良好基础。

培养艺术设计学科学生创新创业能力，要注重提高学生将专业技能应用转化为与市场接轨的能力。可通过成立大学生创新创业中心，由专业方向导师介入指导，使学生可以将所学专业知识与市场对接应用转化。大学生创新创业中心是为学生创新创业搭建的平台，我们鼓励学生结合自己专业特点，以团队形式，在创业中心开展创业项目,可从自己熟知的校园文化入手，完善创业理念。如结合艺术设计各专业特点，可在校园内开设影像工作室、图文工作室、金属工作室、皮雕工作室、漆艺工作室、动漫工作室、环境设计工作室、家具陈设品工作室等极具专业特色的自主创业项目。以上创业项目除各具专业方向外，更主要的是都需要学生具备与市场接轨的能力，对市场有所认知与了解，如工作室对客群服务的定位、工作室运营模式的确立等。因此，项目确立之初，专业导师的介入指导是十分有必要的，而成立创业中心将各创业项目统一规划在创业中心内，可以为不同专业导师的介入指导提供稳定的沟通交流场所，这对创新创业教育教学的提升十分重要。

培养艺术设计学科学生创新创业能力，要注重加强学生对行业内相关学科知识及相关政策的了解与掌握。作为创业者，学生应掌握工商登记、工商管理、税务法规、财务会计、相关法律法规等方面的知识。“双创”中心的建立相当于大学生创业孵化基地，对入驻大学生创业中心的项目，学校可不定期聘请相关工商、税务、财务等方面的专家进行培训指导，同时也可建立以工商登记、税务登记等代理服务为基础的商务服务平台。并根据促进大学生创业教育的规定，辅助学生申请小额担保贷款等相关优惠政策，帮助学生创业。

3 结语

在艺术设计学科创新创业教育过程中，积极为学生提供进行创业认知、了解的机会，为其提供适合的实训基地、艺术产业实践机会及在学校设立创新创业教育教学中心，对于培养大学生创新精神与创业能力，具有重要意义。

创新创业教育旨在培养大学生敢于挑战、勇于创新的优秀品质，艺术设计学科因其拥有的实践性及应用性，更应积极参与并贯彻落实创新创业教学，对艺术设计学科创新创业教学模式进行积极探索，培养优秀人才。