科技与人文融合提升人民生活品质的对策研究

李 婧 杨 林

(1.齐鲁工业大学，山东 济南 250353；2.济南市教育局，山东 济南 250099)

随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人们对高品质生活的需求也日益迫切。习近平总书记指出：“中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。”“文化是民族生存和发展的重要力量。”[1]要实现人民高品质生活离不开科技发展，也离不开人文关怀，更离不开科技与人文的深度融合。本文从社会发展、城市建设、教育质量、产品制造等与人民生活息息相关的不同层面，探讨科技与人文融合提升人民生活品质的对策。

一、科技与人文融合实现绿色发展，为人民生活提供优质生态环境

人类与我们所处的自然环境是生命共同体，优质的生态环境是人们拥有高品质生活的基础，绿水青山是人民高品质生活的重要组成部分，良好的生态环境是最普惠的民生福祉。经济社会发展必须顺应自然、保护自然，实现绿色发展[2]。绿色发展理念就是要实现经济社会发展与人民生活品质的双重提升，体现出发展为了人民的思想，体现出“以人民为中心”的价值旨归。经济社会发展需要科技发展，然而缺少了人文关怀的发展，单纯追求GDP和财富增长，科技发展会带来许多负面影响，如环境破坏和能源的过度消耗，再如人文领域道德的扭曲和人性的异化，对人们生活品质不但没有提升反而降低了生活幸福感。坚持以人民为中心的绿色发展理念，带来的是科技发展的正确方向，通过科技的发展使得我们的环境越来越优美。绿色发展理念提倡人与自然和谐相处，人民生活方式越来越健康，生活品质越来高，幸福感越来越强。

实现绿色发展提升人民生活品质需要科技与人文的融合。首先，要加强顶层设计，完善绿色发展政策制度体系，制定相关的法律，深化政策实施的体制机制改革，确保绿色发展政策的贯彻落实不打折不变样。其次，要推动经济发展方式的转变，依靠科技支撑，鼓励科技创新，加大科技研发力度，加快科技转化、推广，从生产方式上摒弃传统的资源消耗型发展模式，转变为集约型发展模式，推动我国经济向绿色、低碳、循环和高效利用资源的方向发展。第三，要依靠科学技术解决生态污染问题，要针对我国环境生态问题，集中科研力量研发新的科学技术，通过科学技术的发展推动污染问题整治。第四，要加大绿色发展理念的宣传教育，引导树立人与自然和谐相处的生活观，形成尊重自然、与自然和谐相处的良好氛围。提倡绿色低碳的生活方式，教育人们摒弃铺张浪费、过度消费的生活方式，提倡节俭生活，鼓励人们从我做起、从小做起[3]。

二、科技与人文融合打造现代城市，为人民生活提供优质居住环境

一座现代城市不仅要满足人们生存生活的物质条件，还要给予人们人文关怀，必然是科技与人文融合发展的产物。城市建设规划要注重人与自然的和谐，充分考虑城市建设和自然保护的互融互促，打造优美的自然环境，让人们生活在舒适的环境之中[4]。要将人的生活需求作为切入点，对人们生活的各类要素进行综合规划布局，对医疗、教育、购物、娱乐、健身等资源进行合理规划，让人们生活快捷便利。如雄安新区的15分钟生活圈，15分钟内可以满足各类需求，避免将时间浪费在路上，既避免了城市交通堵塞，又实现了低碳绿色生活，人民群众享受到了舒适、便利、惬意的居住环境。

在城市基础设施建设上，要以信息化城市为目标，充分利用大数据、人工智能等技术赋能城市功能的提升，实现信息化城市管理的技术支持，让人民享受信息化城市的各种便利。在房屋建筑中，充分利用下沉式庭院、被动式住宅等各种先进建筑技术，让人们既能够享受舒适的生活环境，又能够节约能源，真正实现低碳绿色生活。在城市建设与自然环境的融汇中，要依靠科学技术实现生态环境的修复、水资源的循环利用、森林树木的保护等，这样才能建设绿色生态宜居城市。

在城市管理过程中，积极构建良好的人文生态环境，提升城市的人文关怀温度。首先，要注重建设城市文化品牌，对城市进行统一的文化建设规划，对城市老建筑、历史文物、标志性街区等要进行合理保护和开发，既保留城市的文化传承又融入现代化元素。其次，要构建具有自身特点的现代文化服务体系，加强公共文化服务设施建设，对开展文化生活的公园、绿地、广场、电影院等按照居民生活范围进行合理规划建设，满足人民的文化生活需求。第三，要加大文化产品供给，利用现代科技改善文化产品的生产和供给方式，提升文化产品的内涵和品质，积极引导人民形成健康向上的文化品格。第四，要组织开展群众性文化活动，充分发挥群众的主体性，丰富群众业余文化生活，在群众性文化活动中愉悦心情、陶冶情操。

三、科技与人文融合助力人的全面发展，为人民生活提供优质教育

教育是实现人的发展的主要途径，享受优质教育实现人的全面发展是提升人们生活品质的重要内容。教育应该是科技教育和人文教育的有机结合体，这既是社会对人才素质的外在要求，也是人们实现全面发展的内在要求。随着社会的进步和发展，生产形态日趋复杂，一个产品的产生需要多种技术才能够完成，相应地对生产者的素质要求也是多样化的，需要科技人文素养兼备的复合型人才。因此，在人才培养过程中科技教育和人文教育不可偏废。社会进步带来了人的主体意识的觉醒，在物质生活得到极大满足之后，人们开始对自身的全面发展有着更高的要求。人们既需要掌握科学知识，提高对自然规律的认识和把握，提升自身改变生活方式，又需要获取人文知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成健全健康的人格。从这两个维度来讲，教育必须实现科技和人文的有机统一，才能够实现人的全面发展[5]。

在课程设置上要文理兼容。文理分科应该是相对的，在课程设置上要做到你中有我、我中有你。理科类的学科要开设必要的人文类课程，让学生通过这些人文课程的学习，掌握一定的人文知识，培养必要的人文精神和人文情怀。文科类的学科要开设必要的科技类课程，让学生通过这些课程的学习，对科技发展现状、科学知识、科技方法等有所了解，培养必要的科学精神。

在教育方法上善于挖掘教育资源。科技知识与人文知识从本质上讲是分不开的，科学知识虽然是关于自然的知识，但这些知识也是人创造的，不可避免地渗透着人文精神。人文知识是关于人、人类社会的知识，在学习这些知识的过程中，学生对未知的渴望和追求、问题的提出和探求、对规律的探索等，都蕴含着科学的思维方式，或者需要借助科学的手段。所以，科技知识中本身蕴含着丰富的人文教育资源，人文知识中蕴含着丰富的科技教育资源。在教育过程中，要善于挖掘教学知识中的资源，进行科技与人文的融合教育。

培养高素质的教师队伍。教师是教育的实施主体，不管是科技教育还是人文教育都要依靠教师来实现，特别是对于教育资源的挖掘，要从科技知识中挖掘人文教育资源、从人文知识中挖掘科技教育资源，需要教师具有丰富的科技人文知识、高超的教学技术和较强的综合素质。学校要把培养高素质的教师队伍作为工作的重要目标，对教师进行相关知识的培养培训，特别是跨学科的知识学习，让教师首先成为文理兼修的教育者，才能够为人们提供优质的教育资源。

四、科技与人文融合提升消费体验，为人民生活提供优质产品

产品直接关系到人民生活的品质。好的产品能够给人们带来好的消费体验，从而提升人民生活品质。不管是物质产品还是文化产品，在被人们购买并消费后，最终带给人们的是消费之后的体验。人们会根据消费体验，对产品产生认可度和满意度，决定是否继续消费该产品或者另外寻找替代品。如果我们社会生产的产品都是科技与人文完美结合的高品质产品，那么人们的消费满意度会大大提高，生活品质也因此而提升。这种满意度的获取，一方面要关照人的发展，契合消费者的消费需求，与人们的生活需要相符合，另一方面需要科技与人文相融合，通过科技手段改变产品形态，让产品能够更好地为消费者服务[6]。

科技与人文融合提高产品品质。产品品质的高低直接体现了一个国家经济发展水平的高低，而经济水平直接决定了人们的生活品质。符合人们需求的高科技产品，能够为社会带来更好的经济效益和社会效益。提高产品质量，要不断加强科技研发，特别是高精尖技术和核心科学技术的攻关，牢牢占据生产技术前沿。要增强人文关怀，聚焦用户的需求，提升用户使用体验，以产品引领生活方向和社会风尚。

科技与人文融合促进产品创新。进入新时代，人们生活水平提升，对产品的需求也不再满足于基本功用，更多地追求产品创新带来的新奇感和满足感，创新是时代赋予产品生产的新内涵。创新既可以是沿着技术轨道进行，通过科学技术的发展，带给人们技术上的新奇体验。也可以是沿着人文轨道进行，带给人们知识的更新和深入的思考。但是现有条件下，社会生产专门化水平越来越高，要在单一领域实现创新变得越来越难，将科技和人文融合在一起，实现学科交叉创新，已成为产品研发的主要趋势。如利用VR技术，将文学作品制作成视频，内容虽然没有改变，但通过科技的手段实现了形式的改变，人们可以通过亲身体验的方式，更真实更直观地参与到作品中去，从而产生了新的文化产品。