基于STEAM理念下五音戏音乐教育传承研究

■山东省淄博市张店区潘南小学 王莉娜

随着新课程改革的不断推动与深入，落实立德树人的根本任务已根植于每一位教育者的心中。一位合格的教师不仅应在课堂上教授学生专业知识，而且应在教育教学活动中培育学生的核心素养，提升学生的思想境界，培养出新时代所需的全面发展型人才。

中华文化博大精深、源远流长，在历史长河之中的戏曲瑰宝更是数不胜数。不同的戏曲反映了不同的文化背景，也映射出不同地区的风土民俗，是中华文化民间集体记忆的活态艺术。五音戏，作为非物质文化遗产的一种，活跃于淄博、章丘一代，凭借其婉转的唱腔，被称作“北方的越剧”。好的教育讲求“因地制宜”，音乐教育也是如此。作为教师，我将五音戏引入校园。为促进五音戏教学的深入性与多样性，丰富课程内涵，在教学中又融入了STEAM教育理念，为小学生“非遗”音乐的教育传承研究提供了理论基础与思想启示。

一、五音戏音乐教育的重要意义与作用

（一）培养学生的爱国意识

随着全球化步伐的不断加快，越来越多的音乐文化涌入我国。外来音乐文化的涌入对我国传统音乐形成了不小的打击。在小学校园中，你经常能看到这样的情况——一提到某位著名的西方歌手，学生情绪激动，可一提到我国传统的音乐文化时，学生却沉默不语，一问三不知，学生对中国传统音乐反应平淡，并非是因为不喜欢，而是因为不了解。因此，音乐教师应当引导学生加强对中华优秀传统文化的认识与理解。以“五音戏”为例，将五音戏引入小学课堂教学能在很大程度上激发学生对中华优秀传统文化的热情与兴趣，教师通过细致入微的教学与讲解能带领学生认识到五音戏的历史源渊与其独特的文化价值。通过学习，学生能够意识到，原来五音戏还有这样一段历史，原来五音戏的背后蕴藏着如此丰富的文化盛宴，让学生认识我国传统戏剧，热爱我国的戏剧文化，从而提升学生的文化自信，培养学生的民族情怀，让爱国主义的精神根植于每一个学生心中。

（二）提高学生的审美水平

小学阶段，学生年龄尚小，思维意识正处于发展阶段，缺乏自己独立的认识与理解，外来的音乐文化在小学生看来是新奇有趣的，然而由于缺乏批判性的思维，学生很容易不加甄别便照单全收，从而受到一些不良音乐文化的蛊惑，走入歧途。五音戏，作为我国优秀戏曲剧种之一，具有重要的艺术价值与文化价值，让学生学习五音戏，就是引领学生感受高雅艺术，培养学生高尚的艺术修养，提升学生的审美水平，让学生自觉欣赏高雅艺术，自觉抵抗低俗音乐的诱惑。

二、STEAM理念与五音戏音乐教育所融合的优势

STEAM理念作为一种新的教学模式，代表了科学、技术、工程、艺术、数学的融合，以项目为中心，让学生设身处地地置身于真实的问题情境之中，从而面对问题、解决问题，让学生用所学知识面对实际困难。STEAM理念与五音戏音乐教育所融合的教学形式，既是创新，又是挑战。五音戏作为中国传统戏剧之一，在教授给小学生的过程中，需要结合学生的年龄特点与思维发展情况，从学生的角度进行课程设计，以创新的形式进行展开，在最大程度上提高学生的学习兴趣。

（一）为“非遗”音乐教学注入新活力

当学生听到“非物质文化遗产”和“中国传统戏剧”时，会觉得很遥远，有距离感，难以接近。但是STEAM理念给五音戏的教学注入了新鲜的活力。STEAM理念运用信息技术与教学相结合的手段，利用直观性、游戏性、互动性、可视性等方式，促进教学活动的开展与推进，提高学生的热情与兴趣，彻底改变学生眼中传统文化严肃、古朴、遥远的形象，用符合学生发展规律的教学手段，让五音戏的学习充满了趣味与能量。

（二）增强对学生的吸引力

STEAM教学理念以项目为教学的主要形式，从而培养学生应对实际问题时解决问题的能力。小学阶段，学生年龄虽小，但自我意识已经得到了初步发展，他们渴望独立，也渴望在学习中发挥自主性，而STEAM教育理念给学生提供了这个机会。在传统的五音戏教学中，教师往往会采取“一言堂”的教学模式，用“填鸭式”的教学手段展开五音戏的学习，这时候学生在学习过程中参与感低，自然学习效果差，学习热情低。而STEAM教育理念强调了学生在学习中的主体地位，要求学生在学习中树立创新意识，发挥探索精神，基于此，学生充分享受了学习的过程，所学内容的吸引力自然有所增强。

（三）提高团队协作意识

项目是STEAM教育理念的核心，而想要完成项目内容，需要学生在学习过程中互相合作，将学习的主体从“我”转变为“我们”，增强了学生的团队合作意识。五音戏，作为中华优秀传统文化之一，需要继承与发扬，这个过程需要合作的精神与力量，静态的传统教学模式只能够让学生以个人为单位对五音戏的内容进行学习，而STEAM教育理念则能够让学生在五音戏的学习中树立并且提升集体观念，推动团队协作，实现共同目标，自觉承担起发扬中国传统音乐文化的重任。

三、基于STEAM理念下“非遗”五音戏音乐教育的有效策略

（一）加强STEAM理念的深入解读与融合创新

小学阶段，以五音戏为代表的中国传统戏剧文化的学习，一直是各位教师所面临的重点，也是难点。然而，STEAM教学理念的出现与引入，对此类“非遗”音乐在小学教学中的保护、传承与创新提供了新的思路。因此，教师应当在制定教学计划时，深入解读、理解挖掘STEAM理念的内涵，与五音戏的历史背景及学习重点相结合，找好切入点，多学科、全方位地引导学生学习理解五音戏。

（二）持续推进音乐教育传承与信息技术的深入融合

信息技术，作为一种新型教学手段，近年来在教学实践中起到了强有力的辅助作用。将信息技术与五音戏音乐的教学相结合，是在学校教育教学中推行五音戏教育，引导学生学习、传承、保护、继承、弘扬五音戏的最优手段。例如：教师可以利用图片的形式，为学生展现五音戏服装的魅力、乐器的样子以及舞台效果。通过音频的形式，让学生身临其境地感受到五音戏的婉转动听，体会其极高的艺术价值。通过历史纪录片的视频形式，带领学生追溯五音戏的起源与发展，让学生体会到五音戏的历史与其独特的魅力，从而培养学生的民族情怀与文化自信。

信息技术与五音戏教育的融合，为学生的STEAM学习提供了广阔的平台，帮助学生全方位、多角度地进行学习。

（三）以项目式教育理念推进“非遗”音乐教育性传承

STEAM教育理念以“项目”为教学活动开展的基础与中心，需要学生发挥自主性与探索性，在实践中完成对五音戏的继承与学习。而想要让学生充分发挥自主性，教师应当给予学生项目选择的自由，教师可以从学生的年龄特点与思想意识的发展阶段出发，让学生通过兴趣进行项目选择，让学生自由地收集素材，选择研究项目的方向。STEAM教育理念呼吁学生以好奇心进行驱动自觉地进行项目探索与项目选择，改变了传统的课堂教学模式，提高了学生学习的实际性与实践性。

在这个过程中，教师应配合学生的项目研究，提供有力的支持与帮助，从工程、数学、科学、技术、艺术等角度向学生渗透相关的文化知识，为学生的学习与探索提供更多的可能性。同时，五音戏作为一种特殊的艺术形态，其曲调、歌词、服装、道具在学生眼中都有强大的吸引力与独特的魅力。教师应采用合理的手段，促进学生对于这一艺术形态的理解与认识，让学生在学习中加深把握与认同，促进兼具持续性、深入性、系统性等新型传承生态。

四、结语

综上所述，“非遗”五音戏音乐教育传承研究对学生的成长而言，具有不可忽略的作用，可以培养学生的爱国热情，提高学生的审美能力。STEAM教育理念的融入，对于五音戏的教学而言是一种新的开拓提升，有利于为教学注入新的活力，增强对学生的吸引力，提高学生的团队意识。因此，作为教师应当树立创新意识，采用科学的手段，让STEAM理念下“非遗”五音戏音乐教育在实践中发挥最大的优势与效果。