以“陶行知校长观”促进学校管理

曹发平 （甘肃省武威市凉州区窑沟小学）

“陶行知校长观”不仅吸取了西方先进管理思想的精华，也是符合我国社会背景和时代发展的历史产物，由于当前学校管理中缺乏理论和实践创新导致学校管理一直处于停滞不前的状态，无法满足新时代对学校管理的要求。校长作为学校的领导者，不仅承担着管理学校的任务，对外更是代表着整个学校的办学水平和形象，如果校长过分关注自身权利的凸显而忽略了身上的责任，漠视法律、疏于管理造成的失责将会给整个学校带来不可估量的后果，影响学生的学习成长。我国学校管理随着时代的发展涌现出越来越多的问题，以“陶行知校长观”为代表的学校管理体系的价值没有得到充分彰显，缺乏系统参照，传统教育的顽固陈旧思想一直制约着现代学校管理的发展。虽然陶行知先生留下的教育理论不多，但是其学校管理思想凝聚在陶行知为数不多的教育理论和学校管理实践中，将“陶行知校长观”融入学校管理之中，打造富有中华民族特色的新时代学校，办民族满意的学校，建立符合社会发展和人民需求的教育理论体系和制度是促进我国教育改革和发展的重要基础，也是推动经济发展，强化国家地位的强有力支撑。

一、“陶行知校长观”的主要内涵思想

（一）校长是学校的灵魂所在

之所以说校长是一个学校的灵魂所在，可以从以下三个方面来理解：第一，校长作为学校的最高领导者和管理者直接带领着学校内的所有教师，是所有教师队伍的领袖和组织者，是从教师队伍中分离出来专门管理学校各项事务并直接组织学校各项活动的主要领导人。他不光是学生的老师也是教师的老师，由此来看，校长领导的不光是几百人的学生更是几千几万人的老师，影响深远，所以说校长是学校的灵魂；第二，校长的办学理念和管理方式直接影响着学校的办学水平和学生的健康成长，从这个方面来讲学校承担教书育人的责任，是关乎民族昌盛的重要历史使命。好的办学理念和办学方式能够将坏的学生往好的方向引导，否则也能够将好的学生慢慢带入“阴沟”。学生的品德素质、学习能力、行为习惯都会受校长办学理念和方式的深远影响，所以校长决定了学生未来的成长与发展，决定着学生的好坏和人生轨迹。第三，校长不光关乎每一个学校内几百几千人的命运，更承担着重大的历史责任，从宏观的角度来看，一个校长并不容易，在陶行知《整个的校长》中就明确指出，校长关系着千百户人家的命运前途，是学生人生道路上的分水岭，好的教育和学校管理能为国家培养大批高素质的人才，关乎国家经济发展与学术兴衰，所以校长作为学校的灵魂和最高领导者承担的责任之深远。由此可见，“陶行知校长观”直接将校长的责任义务放在了社会和国家层面上，校长不光是学校中教师队伍和学生的领导者，更要上升到整个社会的领导者，是关系社会进步发展的重要环节，所以并不是所有的人都能成为校长。校长这样一个重要的位置必须要有专门的教育家去承担这一职责，陶行知认为，生、政客作为教育家都是不正确，不符合实际的，校长就要有专门的人来做，用宽容和宏大的心全身心投入这一岗位工作中，只有这样，校长才能当之无愧地成为学校的灵魂。

（二）校长要具备崇高的品德

校长在这种重要的职务上,自然也就需要有高度配套的品德素养才能担当起如此之重要的岗位责任和社会使命感。崇高的职业道德是生命路上的无价之宝和重要财富,而品德也是为人处事的重要基础,只要品德还在任何事都是有机会办得到的。所以,作为一校之长，更需要有如此崇高的职业道德品格才能够团结人心、凝聚一气,共同推动学校的发展与创新。陶行知先生在办学和学校管理实践中凸显了极高的道德品行，他敬业的态度和高尚的情操，无私奉献的精神对后世影响深远。“陶行知校长观”认为，校长应该有事业心、使命感、责任感和爱心才能办好学，管理好学校，凝聚多方力量共同促进学校的发展，为社会教育事业作贡献。第一，作为一校之长，有强烈的事业心是必不可少的，校长的岗位和职责十分重要，应当将其作为一份永久奋斗耕耘的事业，一心一意为了当好校长而努力创新管理方式。第二，作为赴美留学的高才生，陶行知先生本来拥有富裕的生活和优越的条件，但是他为了祖国的教育事业和社会的发展甘愿放弃一切投入祖国的怀抱，带领大量有志青年开辟新路，在当时我国教育事业处于极度落后的背景下，奔走不息，锲而不舍地为了人民的幸福和民族的解放而奋斗，用教育唤醒华夏儿女的民族自豪感和使命感。这些都是因为陶行知在校长之位有强烈的社会使命感，为了祖国的发展和人民的幸福尽职尽责。第三，责任感理应是校长必不可少的重要品行，在其位谋其职，陶行知认为，只要国家还有人民没有受到教育，还有没被现代文明教育所照耀的土地就是教育者的失责。所以，在陶行知眼里责任心是校长应该踏踏实实去践行的品行，要全身心投入踏踏实实地干好校长这一职务，立志把学校管理好。第四，仁爱之心以及对学生的爱心包容之心也是校长必不可少的品行。在陶行知办学和管理学校的过程中为了广大贫苦儿童能够有学上，为了有志青年的前途未来不惜牺牲自己的幸福生活，甘愿做点燃自己照亮别人的蜡烛。这样“爱满天下”的强烈爱国情怀和热忱之心为我国的现代教育事业探索出一条新的出路，克服重重险阻困难才有了今天的进步和发展，通过教育打破了重重叠叠的阶级对立。

（三）校长要具备创新精神

教育离不开创新，创新才能发展，才有新的出路。“陶行知校长观”认为，作为校长有两大忌：一是不能因循守旧；二是不能机械模仿。在陶行知生活的社会时代许多教育家一味地宣扬孔孟之道，不思进取、因循守旧、故步自封，这是害人害己的做法。也有崇洋媚外的教育家随波逐流，喜欢效仿西方国家的教育管理思想方式，这两种极端的教育管理理念都不利于我国教育管理的发展，国家社会想要发展必须有创新，而发展的内在动力是教育，所以教育要敢于创新。在创造的过程中目光要深要远，要有勇于探索和开辟的精神胆量，只有这样我国的教育才有前进发展的方向和动力，才能看得到希望。陶行知先生就是这样一个富有创新和探索精神的新时代教育家，敢于在未开辟的“土地”上耕耘，通过教育实践带领广大有志青年和劳苦民众解决了生活和教育难题，他的学校管理实践创新举措不光使教育得以普及发展，更给广大教育家提供了实践依据，他穷其一生不断探索创新教育方式，踏踏实实办学，用仁爱之心和博大的情怀管理学校为我国现代化教育探索出更多全新的出路，促进了中国教育事业的发展，使国家和民族看到了教育事业的希望和曙光。

二、“陶行知校长观”对学校管理的启示

（一）创新教学管理理念，以师生为本奠定学校管理体系

校长作为学校的最高领导者和组织管理者，自身的管理水平和专业化程度直接影响着学校的创新改革进程，也密切关乎学校的兴衰发展。因此，校长一定要重视现代化教学理念的更新和融入，不断反省自身的管理方式，建立“以生命为本”的教育管理理念将学校管理置于生命生活的层次。人都是独立的个体，要尊重师生的自主意愿和主体地位，开展生命式教学活动，重视以人为本的教育管理理念，争取管理的时候做到公平、公正、民主，尊重每一位师生的个性化发展和生命需求，将以人为本教学理念融入日常学校管理工作中，站在师生的立场上去切实地考虑师生的思想意识以及需求。其次，在对教师进行管理和评价的时候要尊重教师作为高素质的独立个体更需要以理服人，在学校中激发他们的主人翁意识，校长需要用真诚的关怀和人性化的管理理念去调动教师在学校中的主人翁意识才能激发工作的积极性和主动性，提高工作效率并树立终身学习意识和习惯，不断提高自己的教学能力和教学责任感。最后，校长要重新建立适应新时代发展需求的学校管理评价体系和质量理念，不能再单纯地以学生成绩评定好坏，也不能以学生成绩判断教师的教学能力和水平，要关注学生的德智体美劳全面发展，从多角度、多方面评价学生，看待教师的教学能力和付出。此外，学校的校园建设包括制度、物质、精神文化建设都是推动学校现代化管理的重要途径，校长应该结合生活进行生活化的学校管理。陶行知先生就曾提出“生活化”教育理念，即教育者要站在生活的立场上去联系实际生活给予师生生活、工作、学习上更多的关怀和关注，积极给予鼓励，在生活中开展教学管理也有助于激发师生的终身学习意识和习惯。校长要吾日三省吾身，经常联系自己的生活实际反观学校管理和学生的日常生活作息，反思自己的管理方式和理念是否存在偏差，是否符合师生的个性化需求，坚持以人为本，不断提高自己的管理能力，促进现代化学校管理的发展。在新时代背景下创新学校管理方式还应积极投入建设网络化管理系统，提高管理效率的同时也能将学校打造成素质教育背景下培养人才的主要场所，加强信息的分享交流，保障教师有更多的机会和平台提高自身的教学能力，让学生在丰富多样的校园生活中得以全面发展，提高学校的整体办学水平。

（二）完善学校管理形式和内容

良好的校园文化氛围和学习环境对人的影响极大，所以，校长作为学校的组织者、领导者和管理者，应该积极地利用多种形式丰富学校文化氛围，创造良好的学习环境，让师生在一个和谐、友爱的校园氛围中体会学习的快乐。当前，由于学校管理形式和内容因循守旧缺乏创新，内容和形式相互脱离，没有达到高度融合的情况屡见不鲜，由此造成的学习氛围不浓，师生学习积极性不高，校长要充分发挥自己的领导作用以身示范，改变传统管理思路和教学方式，从管理的深度和高度两方面创新优化管理方式和手段，促进管理内容和形式的相互融合。践行“陶行知校长观”，注重以人为本的生活化教学理念，因此，校长要积极传承“陶行知校长观”的科学内涵和价值引领作用，改变成绩决定好坏的传统管理教学体系，积极融入德育让师生接受德育的渗透和洗礼，从自身做起，提高道德品质和思想境界，严格把控德育效果质量，从教职工抓起在全校范围内提高对德育的重视，提高师生的整体道德水平和思想境界。此外，校长要具备创新精神，在新时代背景下积极地引入各种先进化管理形式和方法，由管理内容形式来明确管理工作重难点，在平时的日常管理过程中从大的方向过渡到细节处，为校园营造更加和谐稳定的人际关系和良好的校园学习氛围。另一方面，作为新时代的校长，要提高自己的领导管理能力和组织策划能力，首先，要提高自己的思想境界以及决策统筹能力，才能在实际的管理工作中加强管理督查以及统筹规划的水平，合理评价教学质量和师生学习工作能力，用高标准严格要求自己并践行“陶行知校长观”的核心，才能做让人信服的好校长，有威严的新时代校长。在学校遇到各种问题困难的时候才会有实际工作能力去灵活应对各项工作的难题，为师生的高效学习铲平阻碍，通过积极创新提高管理水平和质量，树立终身学习的意识和习惯，才能为学校的长久发展和办有特色、有亮点的新时代学校奠定基础。

（三）廉洁治校，克服诱惑

在当前的社会背景下，校长作为学校的重要领导者和一把手，会面对着各种各样的诱惑，校长要想办好有特色、有亮点的学校并充分实现自己的人生价值，就要不断警醒自己提高自制力，不起贪心和私心，抵挡住各种贪欲诱惑。这需要校长时时刻刻意识到自己身处这一重要的岗位上会对多少个学生以及多少个家庭带来深刻的影响，时时刻刻谨记党的教诲和栽培，注意约束自己的言行举止，切勿因贪心和私欲伤害无数个家庭的未来，辜负国家的信任和培养。要牢记自己的社会使命和工作责任，提高道德品质，以严格的法律法规和道德规范约束自己。此外，在校长这一职位上要踏踏实实为教育谋发展，为师生做实事。这并不意味着所有的事情都要校长身体力行，做自己工作职责和分内的事情尽全力为师生谋求最大的发展和利益，秉持公平、公正的办事态度，将教育放在首要位置，做事之前先思考规划，事后检查督促，抓好工作落实，也要学会放手让各部门工作人员和教师有更多的机会展示年轻人的风采和能力，提高教职工的主人翁意识和工作积极性。

综上所述，当前实现中华民族的伟大复兴就必须要通过教育提高国家的国际地位和竞争力，用教育强国才是现代化国家发展的必选之路。将教育放在发展国家事业的首要位置，不断创新教育理念和管理方式实现现代化的教育管理，为人民谋求发展和幸福是新时代校长必须具备的素质和信仰。新时代专业化的校长要积极研究学习“陶行知校长观”的精辟言论，提高自己的思想品行和工作责任心、社会使命感促进学校内部文化建设和外部交流沟通的实现，时刻谨记校长的工作职责，坚持以热忱的真心以人为本的生命教学管理理念办人民满意的学校。陶行知作为新时代杰出的教育思想家为我国培养了大批的新时代有志青年，在学校管理实践中总结出符合中国特色的办学理念和方式，随着时代的发展虽已过去一百多年但依然对后世影响深远，给现代教学管理提供丰富的经验和独到见解，帮助广大学校管理者优化管理体系，更新管理方式和理念，促进学校管理事业的稳定、长远、健康发展。