我要被退学了吗?
——高一新生心理危机干预个案

2022-12-16 15:14陕西省咸阳市杨陵区高级中学咸阳712000
中小学心理健康教育 2022年34期
关键词:政教处小欣小红

◎ 陈 佳(陕西省咸阳市杨陵区高级中学,咸阳 712000)

我所在的高中是一所普通公办寄宿制高中,学校实行军事化管理,军管小组配合政教处做日常管理,负责学生除学习以外的方方面面。学校各方面的管理制度健全,形成了自己的特色,《十大禁令》是统领学生的总纲领。一踏进校门的高一新生都会学习学校的相关制度,如有违反,视情节轻重予以处罚,轻则检讨、回家反省,重则记过、记处分、勒令退学。根据教育部办公厅《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,“中小学原则上不得将手机带入校园”,《十大禁令》中第一条也明确规定了学生不能带手机的要求,本案例就跟带手机有关系。

一、个案概况

小欣(化名),女生,15岁,高一新生,进入高中校园刚刚一个月,性格较为内向,喜欢听歌看小说。初中时有个关系很好的朋友小红(化名),但中考后小红选择了另外一所高中跟她不在一个学校,好朋友走读不住校,最近跟小欣通过手机聊天软件联系。

小欣其实是父母抱养的弃儿,并不是他们的亲生女儿,这件事小欣上初中时候问过父亲,父亲迫于当时的压力正面承认了此事。小欣从小到大住在奶奶家,奶奶照顾她的日常生活起居,跟奶奶的感情很深,奶奶也很爱小欣。父母偶尔接她回家一起过周末,或带她出去玩耍,日常的开销都由父母承担。家中还有个已经上班的哥哥,比她大很多岁,从小到大两人沟通联系并不多。爷爷很早就已离世,家里除了奶奶之外,还有一个一直未婚的姑姑一起生活,姑姑患有精神类疾病,发病的时候,情绪失控、摔打东西,甚至自残,还会对小欣进行辱骂,但事后姑姑会想不起来,不承认对小欣有不良言语,姑姑病情得到控制的时候,又会对小欣百般宠爱。

二、案例分析

(一)家庭原因

家庭教育不完整。小欣从小随奶奶生活,奶奶年事已高精力有限,只能照顾小欣的生活起居,待人接物的教育少之又少。与养父母一起生活时间有限,父母的教育是零星的、不系统的、不完整的。

家庭氛围不温馨太过压抑,没有安全感。患精神类疾病的姑姑,状态时好时坏,小欣长期生活在这种环境氛围中,经常目睹姑姑精神的失控,行为的反常,担惊受怕过日子,长期以来精神受到折磨。家本是幸福的港湾,遮风挡雨的庇护所,但是对小欣而言,家可能是噩梦之源。

(二)心理原因

个性原因:不善交往、个性孤僻。从小到大要好的朋友并不多,上初一时跟同桌小红兴趣相投、谈得来,初中三年相互打气、鼓励,一起经历过中考的洗礼,并都考上了高中,革命般的友谊再次巩固。但来到新的高中,小欣还未交到新的朋友,不在一个学校的两个人,晚上偷偷使用手机聊天软件相互诉说学校各自的情况。

错误的认知:日常交往没有手机不行、被学校劝回反省全校都知道了、父亲再也不会让我使用手机了……这些不合理的认知和过于偏激的想法,严重放大了她对这件事情后果的认知,由此产生了较大的心理压力。

未适应新学校。新的学校、新的老师、新的学习氛围,一切的新变化对每一个高一新生来说都是一种挑战,小欣并未很快地调整好状态,还沉浸在初中生活学习中不能自拔,恋恋不舍过去的初中时代。

三、干预和咨询过程

军管小组在下课巡查时发现小欣在看手机,把事情第一时间上报给政教处,政教处也第一时间联系小欣的父亲来学校处理此事。在政教处,班主任、政教主任、小欣的父亲,三方苦口婆心地教导、喋喋不休地说教,让她认识到事态的严重程度。学校做出最后的处理决定——回家反省一周。

对于这个处理决定,小欣不接受不认可,一再强调手机没有开机自己没有玩手机,学校方面也并未让步,依旧坚持让父亲带小欣收拾书包立马回家。小欣从最开始的为自己辩解到一言不发,到后来只是号啕大哭,老师们再怎么安慰也无济于事,小欣只是哭,双方就这么僵持着,十分钟之后小欣开口了,她说要找学校的心理老师疏导。教导处联系到了我,我询问了一些基本情况。

(一)初次相见,积极关注,敞开心扉,解开心结

刚推开门,一眼就看见站在办公室中间的小欣,挨墙四周的板凳上坐着班主任、教导主任、年级组长、小欣的父亲,看见我进来了,小欣缓缓抬起了头,我在她的眼睛中读到了“救救我”的信号,故径直走到了小欣的身边,拍了拍她的肩膀,轻声说:“咱俩去个安静的地方谈谈吧!”“嗯!”小欣点头答应着……

走在去心理咨询室的路上,我搂着小欣的肩膀,小欣依然止不住地抽泣,“听说你要回家待一周反省?那是不是意味着你巧妙地避过了即将到来的军训?”我的一句玩笑话,打破了尴尬的僵局,小欣苦笑着若有所思地点点头。

来到心理咨询室,我端上一杯水,递上一张纸巾,小欣终于平静下来,张口第一个问题:“老师,你说我是干了一件不可饶恕的大坏事吗?我会被学校退学吗?我感觉我被他们说得,我都没有未来了,我的未来一片黑暗,我是一个彻彻底底的坏孩子。”

心理教师:“老师肯定地告诉你,你确实犯了一个错误,但是没有到那么严重的程度。按照学校的规章制度,反省是肯定的,退学肯定不会的。”

小欣:“真的吗?在政教处,班主任、教官、年级组长、政教处主任一大帮人都在批评我,跟审判犯人一样,我真想钻个地缝跑了。”

心理教师:“老师们的职责就是教书育人,育人的重要一环就是帮助你们改正错误,这是天职也是任务。所以我们首先需要正视自己的错误,敢于直面自己的错误。”

小欣:“学校的《十大禁令》其实我知道,我也知道偷藏手机这事不对,但没有手机与外界的沟通,我会断绝与别人的联系,我会失去好朋友的……”

心理教师:“那老师能不能问问你,用手机跟谁联系呢?”

小欣:(眼睛顿时有光)“我的初中好朋友小红,她也考上了高中,只不过没跟我在一个学校,她不住校,天天下晚自习回家,都会跟我聊QQ,我讲讲学校发生的点点滴滴,她说说她的喜怒哀乐。”

心理教师:“这样的交友方式会不会影响你的生活学习呢?”

小欣:“那确实,晚上11点熄灯时间过后,我偷偷钻到被窝里玩,还得担心被军官发现,有时候一说两说就到凌晨了,早晨起床时半天起不来,上午上课又容易打瞌睡。”

心理教师:“既然这么影响你的生活学习,有没有试过不跟小红聊天呢?”

小欣:“想过,但没有尝试过。一方面,小红是我最好的朋友,我不想失去这个好朋友;另一方面,在新的学校我跟班里的同学都还不熟悉,没人跟我谈心、跟我聊天。”

心理教师:“好朋友不是天天腻在一起,一刻也不能分开,你跟小红的友谊不可否认,天天通过手机冒着风险互诉衷肠确实比较耽搁事,还不如在新的学校结交新朋友更实际一些。”

小欣:“我如果不跟她聊天,我俩的友谊会变淡,进而慢慢会失去这个唯一的好朋友,那样我会更加伤心的,我可不想让这样的事情发生。”

心理教师:“你的心情、你的担忧老师都理解,真正的友谊不会因为距离而变淡,不会因为距离而消失,真正的朋友会替对方考虑。试想一下,你带手机进校园,顶着被抓受处分的风险,小红知道了这件事她难过吗?她伤心吗?”

小欣:“她知道了这件事,肯定会自责的,肯定会伤心的,也绝对会难过的。”

心理教师:“既然你会担风险,她也会伤心,那何不在校期间当个守纪律的乖学生,不带手机安心念书呢?”

小欣:(若有所思地点点头)“说得也对啊!可是,可是我还没有新的朋友啊!”

心理教师:“所以啊,快马加鞭结交新朋友啊,先从你的宿舍小姐妹们开始,再是班级的同学,他们都可能是你的朋友啊!你越快结交了朋友,越快适应了新的生活,小红看到你过得快乐,是不是也就更加放心了呢?”

小欣:“那当然的,我快乐了,她也会快乐的;同样的,她高兴了,我也会跟她一起高兴的。我这周末就把小红约出来,把手机的事情交代好,不要让她有任何顾虑,我永远都是她的好朋友。”

心理教师:“沟通最重要的就是真诚,开诚布公地说出来,小红会理解的。老师也相信你绝对能把这件事情处理好的,那就说定了,下次返校的时候,可不能再带手机啦!”

小欣:(拍着胸脯骄傲地)“放心吧!我对自己有信心,我更对小红有信心,我俩的沟通一定没有问题的!”

(二)再次归校,生活点滴,指引前行,步入正轨

在小欣回家反省一周返校后的第二天,第二次的咨询如约而至,与上次的状态不一样,小欣独自滔滔不绝地讲起来。

小欣:“老师,回家一周我真是好好反省了自己,其实问题都出在自己身上。国有国法,家有家规,校有校规,我就是太依赖手机了,回家那一周,爸爸没有没收我的手机,反倒我并没那么想玩了。”

心理教师:“真好,老师打心底为你高兴,你能认识到你的错误,并且能深刻反思自己,这是你成长路上的里程碑。你跟小红的友谊问题怎么处理的呢?”

小欣:“周天我约她出来,刚把这个话题提出来,小红说她其实也有这个想法,因顾及我的心情她没敢说,我俩想到一块了,真是一拍即合,也约定彼此相互打气,三年后奋战高考,考到各自理想的大学。”

心理教师:“人生道路上,每阶段都有不同的人陪着你,就跟坐火车一样,有人上车,有人下车,无论怎样你的人生列车会继续向前方行驶。”

小欣:“是啊,天下没有不散的筵席,我跟小红也是时候说再见了,虽然不能天天待在一起,放假时候可以再约啊!现在还有一个很大的问题摆在我的面前,我暂时没有朋友,在学习之外一个人独来独往,我都不知道自己要去干什么,不知道怎么熬时间。”

心理教师:“所以啊,快点行动融入新的班集体,结交新的好朋友。”

小欣:(搓着衣角)“我学习又不好,长得又不漂亮,家里又没钱,没人愿意跟我做朋友……”

心理教师:“老师就很愿意跟你做朋友,你很懂事理解力又强,这都是你所拥有的闪光点啊。”

小欣:“真的吗?我还有这么多的优点呢,在我的心中我真的好像一无是处,家境又不好,自身条件也一般。”

心理教师:“家庭环境我们不能改变,也无法选择,但是我们可以改变自己,改变自己的心态,改变自己的心境,自己改变了,一切的一切也会慢慢改变的。”

小欣:“其实我很小的时候,老觉得父母不爱我,邻居也在指指点点说我不是父母亲生女儿,为此很多年的日日夜夜我都辗转难眠,直到初三那年,把爸爸逼得没招了,爸爸终于承认了我是弃儿,不是亲生的,那一刻我终于释怀了。”

心理教师:“你就是想得到一个答案。”

小欣:“嗯,是的。这个事实真相我必须得知道,我不能傻乎乎蒙在鼓里,都不知道自己从哪里来。疑惑解开了,我也就没有思想包袱了,也就不想这事了,初三后期的日子我专心好好复习,这才考上了高中,我梦想着三年后能逃离那个‘家’,远走高飞!”

心理教师:“这个‘家’是令你有很多痛苦的回忆吗?”

小欣:“我这个所谓的‘家’跟别人的家不太一样,别人的家是有爸爸妈妈,我的这个家是奶奶和姑姑。奶奶对我挺好的也挺爱我的,就是姑姑有精神疾病,不同于常人,病情时好时坏的。姑姑正常的时候特别关心我,带我玩,带我逛;有时候发病,则对我拳打脚踢、恶语相加。真是天堂和地狱,我是真的受不了了。”

心理教师:“你的遭遇老师深表同情,精神疾病在发作的时候不受大脑的控制,她毕竟是个病人,可能姑姑本身也不知道自己在干什么,所以老师也很同情你的姑姑。你的出生、你的生活环境,你不能选择,也选择不了,原生家庭带给我们的好与不好,都是我们的财富。”

小欣:“我这个不好的‘家’还有好的点吗?”

心理教师:“当然有,任何事物有好的一面,也有不好的一面。设想一下,没有奶奶的养育,现在的你是死是活可能都还是未知;姑姑虽然时好时坏,但是好的时候多于不好的时候;爸爸虽然没有天天跟你待在一起,但是爸爸对你至少不错吧……”

小欣:“老师,听你这么一说,我的家没有我想象得那么糟糕,我也没有那么的不幸福。”

心理教师:“是啊,周围这么多的人关心着你,帮助着你,爱着你,你只管向远方奔跑!”

小欣:“听老师你这么一说,我真的是元气满满,对未来充满了希望!”

(三)适应学校,重回正轨,积极面对,结束咨询

又到了每周二心理咨询室开放的时间,刚走到门口,我就远远看见小欣和一位女生在门口等我,看见我来了,小欣很是兴奋地向旁边的女生介绍着我。简单地寒暄过后,了解到那名女生是小欣新结交的朋友——同桌小丽(化名),为了让我能放心,也是为了给她自己一个交代,小欣专程跟小丽来到心理咨询室。

看着两人有说有笑离开的背影,我由衷地为小欣高兴,经过这一个小插曲,她拨开了阴霾,重见阳光,适应了学校,走向了正轨……

四、案例反思

高一新生的适应问题,是每一届新生都会面临的关键问题。本案例中小欣的情况,其实就是因适应不良而引发的一系列问题。好在小欣能及时寻求心理教师的帮助,并积极配合,经过一段时间的心理咨询,适应了学校的生活。

在今后每届新生入学后,学校可以以专题讲座的形式,普及心理健康的相关知识,重点关注新生适应问题,让高一新生用最短的时间适应新学校。并且以班主任队伍为主力,摸清各班学生的基本情况,多关注特殊家庭的孩子,予以积极关注,必要的时候介入心理干预。心理健康工作是学校德育的重要方面,好的开始是成功的一半,全员重视心理健康,积极构建心理健康教育完整的体系,能使更多人为学生的心理健康尽自己的一份力量。

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