农林高校“统计学”课程思政改革探析——调查研究红色经典融入教学大纲、教案路径

陈 虹，刘金福，尤添革

（福建农林大学 计算机与信息学院，福建 福州 350002）

习近平总书记在党的十九届一中全会上提出，要在全党大兴调查研究之风［1］。中国共产党在百年领导人民进行革命、建设、改革的过程中，取得了举世瞩目的伟大成就，实现了人类发展史上最伟大的进步，这离不开中国共产党人的调查研究之风［2］。

毛泽东是中国共产党从事农村调查研究的开拓者，正是毛泽东同志深入农村调研，才开辟了农村包围城市的中国特色革命道路，夺取了新民主主义革命的胜利，成立了新中国。改革开放和社会主义现代化建设新时期，从邓小平到江泽民再到胡锦涛，都非常重视调查研究［3］。新时代，习近平总书记进一步深化了调查研究的思想，赋予调查研究以时代意义，提出调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权［1］，调查研究是中国共产党的传家宝，是做好各项工作的基本功。中国特色社会主义进入新时代，中华民族正处在实现伟大复兴的关键时期，各项事业正处在克难攻坚的重要阶段，新的形势要求我们更要用好用活调查研究这个“传家宝”。

正是由于坚持调查研究，中国共产党才成功地将马克思主义与中国国情结合起来，制定了正确的路线方针政策，取得了新民主主义革命的胜利和中国特色社会主义建设的伟大成就。从这个角度看，一部中国共产党发展史，就是一部调查研究的历史。

一、中国共产党调查研究思想融入农林高校“统计学”课程的必要性

农林高校与调查研究思想同源同向。其一，中国共产党的调查研究思想源于农村。农民群众始终是中国革命、建设、改革和发展的基本力量，农民问题始终是中国革命、建设、改革和发展的基本问题，搞清楚农民问题的关键在于对农村进行系统周密的调查研究［4］。20世纪30年代前后，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在农村开展了一系列调查，范围涵盖赣南、闽西农村地区，内容广泛。其二，中国共产党的调查研究思想面向农村。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把消除贫困摆在治国理政更加突出的位置，习近平总书记深入贫困村考察调研，推动脱贫攻坚战如火如荼开展。在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，中国脱贫攻坚战取得了全面胜利。农林院校本身就面向“三农”，肩负着培养服务“三农”人才的重担，更有义务和责任把调查研究这一优良传统继续传承下去，嘱咐农林学子守好调查研究这个“传家宝”。在脱贫攻坚取得胜利，“三农”工作重心转向全面推进乡村振兴的新时代，农林院校更要积极探索“调查研究之风”中蕴含的“三农”思想，培养知农、爱农，能强农、兴农，愿意投身乡村振兴事业的农林人才。

“统计学”课程与调查研究思想具有高度的一致性。其一，调查研究离不开统计工具。工欲善其事，必先利其器。统计是人们认识客观世界的有力工具。土地革命时期，受到条件限制，毛泽东同志在农村调查中主要采用座谈会、典型调查等传统统计调查方法。在数字时代，调查研究要与时俱进，习近平总书记指出：“在运用我们党在长期实践中积累的有效方法的同时，要适应新形势新情况特别是当今社会信息网络化的特点，进一步拓展调研渠道、丰富调研手段、创新调研方式，学习、掌握和运用现代科学技术的调研方法，如问卷调查、统计调查、抽样调查、专家调查、网络调查等，并逐步把现代信息技术引入调研领域，提高调研的效率和科学性”［5］。其二，“统计学”课程需要调查研究中所蕴含的“实事求是”价值观来引领。先立乎其大者，则其小者弗能夺也。实事求是思想，要求我们一切从实际出发，尊重客观规律。“统计学”的本质是关于数据的科学，是将数据的收集、整理、分析及结果解释系统化的学科。统计数据的质量是统计工作的生命，统计数据的真实性关系到统计结论的正确性和决策的准确性。“统计学”的学习唯有先把正确思想端正、树立起来，才不会误入“数据造假”的迷途，才能推动形成“不能假、不想假”的统计生态。实事求是是中国共产党思想路线的核心，是统计调查研究生存、发展的根基，也必须是“统计学”教学中的第一课。

二、农林高校“统计学”课程思政现状

“统计学”不仅是整个统计学科体系中的基础课程，而且是高等院校经济类、管理类等专业普遍开设的专业基础课程。在全面推进课程思政建设的十多年来，统计学教师积极探索课程思政元素和融入路径。在思政元素方面，以前主要从以下角度探讨：通过介绍统计学发展史和著名统计学者的科研故事，培养学生爱国主义情怀和坚持实事求是、捍卫真理的科学精神［6-8］；通过反映经济、环境、社会民生等的统计图表让学生看到中国取得的伟大成就，增强学生的民族自豪感［9，10］；通过例如新冠肺炎疫情等社会热点话题增强学生的社会责任感［11］；通过了解大数据和人工智能，引导学生关注学科前沿，培养学生的全球化视野［7，9，11］；通过宣传《中华人民共和国统计法》《统计职业道德规范》，引导学生遵纪守法，增强职业责任感［11，12］。在融入路径方面，以前主要讨论如何在“统计学”课堂教学主渠道将思政教育“润物细无声”地融入其中［13］。

尽管，已有的“统计学”课程思政的探索与研究对课程承载思政、思政寓于课程起到一定的推进作用，但对照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》所提出的结合专业特点分类推进课程思政建设、将课程思政融入课堂教学建设全过程［14］，显得共性有余，个性不足。多以著名统计学者的科研故事传递实事求是的科学精神，少有引用党史中鲜活的调研材料；多是探讨财经类高校“统计学”课程的思政融入［6，7］，少有针对农林类高校“统计学”课程的思政研究；在思政元素融入路径方面，多在讨论课堂教学的融入方式方法，少有涉及教学大纲、教案融入的具体思路。在当下完成脱贫攻坚目标任务，“三农”工作重心转向全面推进乡村振兴的新起点，农林院校“统计学”课程思政必须紧密联系“三农”“乡村振兴”这些关键词，培养具有统计思维和调研能力的服务“三农”的优秀人才。

三、调查研究红色经典融入农林高校“统计学”教学大纲、教案的路径

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，将课程思政融入课堂教学建设全过程。落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节［14］。本文主要从教学大纲、教案两方面讨论调查研究红色经典的融入路径。

调查研究红色经典进大纲，确保党的“传家宝”得以传承。教学大纲是学科教学的指导性文件，但目前多数“统计学”教学大纲仍存在单一育才培养目标的问题，育才目标缺乏与时俱进，未体现服务国家战略需求的目标。围绕“统计学”课程和调查研究思想的历史渊源及其传承发展，结合农林院校的优势和特点，修订传统“统计学”教学大纲，从教学目标、教学内容和要求、学时分配、考核标准、推荐教材和教学参考资源方面融入调查研究思想。其一，教学目标务必坚持育人和育才相统一，“才者，德之资也；德者，才之帅也”，不仅要培养出具有统计思维、能掌握统计方法的农林人才，更重要的是要培养出懂农、爱农，愿意服务“三农”，愿意为乡村振兴国家战略奋斗的时代新人。其二，教学内容和要求务必坚持传统继承和与时俱进相结合，将党史中的调查研究思想适时、适度、适当地融入“统计学”教学内容，要求学生做到“知党史、明大势”。其三，学时分配务必统筹兼顾、因人制宜，充分考虑农林类专业学生的特点，弱化数学推理，突出统计应用，减少“灌输式”讲授，增加互动式讨论。其四，考核标准务必兼顾考核形式的多样性和考核内容的综合性，考核中增加“习近平总书记关于调查研究的重要思想”“‘三农’”“乡村振兴”“调查研究与中国革命、建设道路”“大数据战略”等内容，最终实现思政教育在师生中全面加强。其五，参考书目务必兼顾统计学经典书籍和党史调查研究经典文献，补充《习近平总书记系列重要讲话读本》《之江新语》《毛泽东农村调查文集》等经典书籍和习近平总书记关于调查研究的重要思想、国家大数据战略、乡村振兴战略等重要文献资料，拓宽书目内容和书籍界限。

调查研究红色经典进教案，确保党的“传家宝”得以发扬。教案是教学目标的具体实施方案，调查研究思想融入教案应做到合理布局、重点突出、紧扣主题，要充分考虑调查研究思想与章节内容的相关性。第1章《导论》和第2章《数据的收集》与调查研究思想相关性较强，第1章《导论》的主要教学目的是了解统计学内涵、作用，掌握统计数据类型和相关概念。作为课程起始，引导学生认识党的“传家宝”，树立端正的调研观实有必要。该章拟以“习近平总书记关于调查研究的重要思想”为先导，融入调查研究与中国革命道路的确定、与中国社会主义建设道路的探索、与改革开放伟大决策的制定、与“三个代表”重要思想的形成、与科学发展观的提出与完整阐述、与习近平新时代中国特色社会主义思想的确立的关系。其目的有二：第一，通过梳理调查研究与中国革命和建设的时间轴，对党史发展有一个概括性的全面认识；第二，通过调查研究对中国革命成功和建设成就发挥的作用告诉学生调查研究的重要性。本章可在原有教学目的基础上，补充“认识党史上的调查研究传统及其当代意义”。第2章《数据的收集》的主要教学目的是了解数据的来源方式，掌握概率抽样与非概率抽样的区别，熟悉数据搜集方式。该章作为“统计学”课程重要教学内容，具体介绍了获取数据的调查方式方法，是融入调查研究思想的重点章节。该章可借助案例教学、互动讨论教学、情景式教学三种教学手段融入调查研究思想，首先，选择第七次人口普查作为热点案例，其中普查公报（第七号）揭示城乡人口在20年间的显著变化，乡村人口从2000年的63.78%减少至2020年的36.11%，结合国家全面推进乡村振兴战略和当前就业形势，引导学生积极投身乡村振兴事业。其次，选择“大数据时代抽样调查面临的挑战与机遇”作为主题开展小组讨论，了解大数据发展现状和趋势及其对经济社会发展的影响，知悉国家大数据战略实施的背景和意义。最后，构建座谈会场景，学生扮演情景角色，模拟情景过程，依据党史重要文献《毛泽东农村调查文集》就如何开展有效座谈会、调查人员应具备怎样的基本素质、怎样使对方说真话等进行总结，让学生在高度仿真的情景中获取知识、提高能力。该章可在原有教学目的的基础上，帮助学生了解全面推进乡村振兴和国家大数据战略，提高学生调查实践能力。

结语

调查研究是中国共产党的优良传统，很多重要思想的起源与伟大实践创新很大程度上都要归功于调查研究，习近平新时代中国特色社会主义思想就是在充分理论论证和不断实践的过程中逐步形成、发展起来的。在“统计学”课程专业教育过程中，我们应该不断挖掘这座精神富矿，寻求思想政治教育与“统计学”专业教育的有效协同，不断丰富、提高大学生对调查研究的认识和素养，深学笃行习近平总书记关于调查研究的重要思想，为党培养更多堪当时代大任的青年人才。