高校专业课课程思政建设路径研究*——以制药工程专业为例

詹长娟，王 华，王 翼

(南京理工大学泰州科技学院 环境与制药工程学院，江苏 泰州 225300)

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要中指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务[1]。

制药工程专业学生从进入校门开始就接触化学基础课，专业知识的学习贯穿四年的大学生活。这四年中接触最多的是专业课程和专业教师，因此专业课程教学是课程思政教育的“大舞台”和“主战场”[2]。

1 制药工程专业课课程思政建设的必要性

医药工业是关系到经济发展、国计民生以及国家安全的战略性产业，是健康中国建设的基础[3]。自2015年以来，中国创新药发展迅速，越来越多的创新药获批上市，带动了整个行业突飞猛进。中国医药市场已成为全球医药发展速度最块的市场。截至2021年末，我国共有8337个医药制造业企业，医药制造业利润总额达6271.4亿元[4]。2022年1月，工信部、发改委、科技部等九部门联合发布了《“十四五”医药工业发展规划》，提出“十四五”期间医药工业营业收入、利润总额年均增速保持在8%以上[3]。医药行业的迅猛发展使医药人才的需求稳步增加。规划中指出加强高校相关学科专业建设，扩大高素质技术技能人才队伍，培养一批医药领域“大国工匠”[3]。

长三角地区是我国医药产业发展重点区域，江苏省各地均将医药产业列为本地区重点扶持、鼓励发展的新兴科技产业。以笔者单位为例，本专业的服务定位是立足泰州、面向江苏、辐射长三角地区，在化学制药产业，特别是原料药及中间体的制备、药品质量控制领域，建设成为应用型工程技术骨干人才的培养基地，并为药企提供产品的工艺开发、工艺优化、质量控制、分析方法建立、员工职业技能培训等方面的专业技术支持。根据学校办学定位、专业的服务定位，以中国工程教育专业认证的理念为指导，本专业制定了以立德树人为宗旨，培养具有良好的人文科学素养、社会责任感、法制观念和职业道德，掌握制药工程专业及相关学科的基本理论和专业知识，具备分析、解决复杂制药工程问题的能力以及创新创业能力，能在制药及相关领域从事药物研制及技术开发、生产过程控制与质量管理的应用型工程技术骨干人才的培养目标。本专业根据《工程教育认证通用标准解读及使用指南》(2020版)制定了12条毕业要求，其中涉及的社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，理解可持续发展，培养社会责任感、创新意识，遵守职业道德和规范，履行责任等方面的内容，支撑人才培养目标中的“培养具有良好的人文科学素养、社会责任感、法制观念和职业道德的人才”[5]。要实现上述人才培养目标及毕业要求，除了传统思政课程的教育和学习，有必要在专业课程教学过程中融入课程思政。

2 专业课课程思政建设路径研究

2.1 提升教师思政教学能力

教师是推进“课程思政”建设的关键性因素，是落实立德树人根本任务，实现铸魂育人的主体力量[6]。课程思政建设对教师的政治素养、人文素养、专业知识和教学能力提出了很高的要求。虽然本专业的专业课教师从事专业教学时间均在10年以上，高级职称比例超过50%，具有较丰富的教学经验，但思政意识不够强，思政元素挖掘不够深入，思政素材的融入有待改进。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“传道者自己首先要明道、信道。教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[7]。教师必须树立起终身学习的观点。要让学生“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”教师要坚持言传与身教相统一，对照“四有”“六要”标准不断提升自我。

学校教学管理部门制定思政教育目标，鼓励并督促教师实施课程思政，开展一系列活动提升教师的思政教育能力。积极邀请课程思政建设专家进校讲学、安排骨干教师参加各级各类课程思政学习交流活动、组织教师参加高校教师网络培训中心举办的“课程思政”专题学习、组织教师开展课程思政建设经验交流等。通过这些活动增强教师课程思政的意识，使教师熟悉并掌握思想政治教育内容体系和话语体系，提高课程思政元素挖掘能力、对接能力和融入能力。

2.2 修订人才培养方案

本专业强调把立德树人作为人才培养根本任务，在人才培养目标和毕业要求中增加了对学生的人文素养、政治素养及职业规范方面的要求。课程体系分为通识教育、专业教育和个性化选修三部分。专业教育增加了制药工程专业引导教育、制药过程安全与环保、制药技术经济与项目管理，个性化选修开设职业素养训练课程：职业道德与药学伦理学、沟通与礼仪，供学生选修，还有创新创业教育模块。通过这些课程使学生理解制药相关的行业规范、工程伦理，在制药实践中能自觉遵守职业道德和规范，能尊重生命、关心他人，能理解制药行业从业人员对人类健康、公共安全、环保的重大责任，并自觉履行。

2.3 挖掘专业课程蕴含的思政元素

制药工程专业的主要相关学科为化学、药学、生物学和工程技术等。本专业2019版人才培养方案中的核心课程包括：有机化学、生物化学、物理化学、药物化学、工业药剂学、药物分析、化工原理、制药工艺学、制药工程工艺设计、药品生产质量管理工程、制药设备与车间设计、制药过程安全与环保。这些课程中蕴含辩证唯物主义、社会主义核心价值观、文化自信、科学精神、工匠精神、人文精神、创新意识、环保意识、责任担当、职业道德等丰富的思政元素。

2.4 修订教学大纲

课程负责人、思政课教师、专业课教师开展合作，依据人才培养目标、课程在教学计划中的地位和任务，结合课程内容及潜在的思政元素，增加课程总的思政教学目标以及每一章节的思政教学目标。

2.5 精心设计思政教学内容

教师在进行教学设计时，需从青年学生关注的选题选取切入视角，在内容选择上选取有助于实现思政育人目标的人物事迹、历史典故、社会热点等思政教育内容，结合课程知识点，科学设计课教案课件，注重教学内容的思想性、前沿性与时代性，最大限度地激发学生的关注度。

例如，药理学中讲解抗溃疡药时，结合幽门螺旋杆菌发现的思政素材，学生通过观看视频，了解马歇尔与沃伦发现幽门螺旋杆菌的过程，引导学生学习科学家们敢于向传统挑战，大无畏的牺牲奉献精神。药物化学中讲解降血糖药西格列汀，介绍其三代合成技术，第三代科学家采用了生物酶技术，真正实现了“绿色化学”，引导学生学习科学家们不断创新的精神，同时增强学生的环保意识。这些精心设计的思政素材，都源于知识点，在专业课教学过程中将这些知识点中隐含的思政元素渗透到教学之中，起到潜移默化的滋润作用，避免枯燥的专业知识的传授，增加课堂的吸引力。

2.6 创新教学方法

思政素材的融入，可以使用讲解法，如一些有典型教育意义的人物或事件，以讲解的方式呈现给学生，使学生在聆听中接受教诲；可采用集中研讨法，如一些社会热点、事件，通过网络资源播放视频或者学生自己搜索相关资源；还可以采用翻转课堂，课前分组布置学习任务，学生借助网络化教学平台、查阅资料自学，制作课件后进行讲解。线下教学时可适当借助现代信息技术，结合雨课堂、学习通等，开展多种形式的教学活动，引导学生自觉去感知、讨论、反思。

2.7 优化课程考核机制

课程考核增加考核和评价内容。学生思政环节的讨论表现、网络平台的自主学习、手机APP教学活动的完成情况，针对热点问题让学生查阅资料，撰写小论文等，都可以作为学生的平时成绩，最终汇总成学生的课程成绩。

3 结语

制药工程专业人才肩负药物研发及药物生产等方面最重要的工作，专业课程是制药工程等各专业学生大学阶段的主要学习内容，在培养学生掌握专业知识技能的同时，开展思想政治教育，具有强大的说服力和感染力，提高学生的政治素养、科研素养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。