技能型社会视域下创新中职专业课实训教学模式

王素荣

（大连电子学校,辽宁 大连 116033）

前言

“全国职业教育大会创造性地提出了建设技能型社会的理念和战略，加快建设国家重视技能，社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会[1]。”中职教育作为职业教育的基础重地，在构建技能型社会中理应发挥作用，将技能型社会的理念贯穿于教育教学的始终。众所周知，实训课是中职专业课的重中之重，是学生在校学习技能、拥有技能的关键环节。而在技能型社会的视域下，实训课不仅要培养学生的实践能力、巩固专业基础知识，更要注重培养学生的创新思维、涵养学生的职业道德与职业精神，培养学生的合作意识和团队协作精神，引导和促进学生实现学生到企业人的无缝对接，促使学生毕业后快速融入企业。笔者结合多年的一线教学实践，针对很“潮”，追求新、奇、特的中职学生特点，设计并实践从项目创新、发散思维的引导、职业素质的涵养、团队意识的培养等多个维度解构在技能型社会的视域下如何上好中职专业实训课。经过实践检验效果良好，值得进一步的研究与探索。

随着智能制造的发展，“液压与气动技术”应用越来越广泛。无论是“嫦娥奔月”、“蛟龙潜海”，还是智能制造业的“快递小哥”机器人，到处都活跃着“液压与气动技术”的身影。因此，液压与气动早已成为智能制造、航空航天、深海探测等国家重点发展领域的有力技术支撑。与此同时“液压与气动技术”也是中职学校学生学习的专业核心课程。下面就以“液压与气动技术”实训课为例，解构在技能型社会的视域下如何上好中职专业实训课。

如何限制管理人的破产解除权，应当通过两方面理解。一是从破产解除权行使本身限制。对于认定为消费型购房合同的，管理人一般不能行使破产解除权，应当恪守最大限制原则，除非破产解除权的行使促成购房消费者权益保障和破产企业财产保值增值同步实现。当然，如何认定消费型购房合同是关键所在，可参考本文上述分析并结合案件具体情况而定。二是从破产解除权外部限制。在管理人基于破产企业财产保值增值原则对消费型购房合同行使破产解除权后，应当对被解除后的消费型购房人的合法权益，特别是其基本生存保障权进行制度上的优先保护，如将合同相对人已经给付的房款本金规定为公益债务可以要求随时受偿。

Apte 1957: Vaman Shivaram Apte, The Practical Sanskrit-English Dictionary (revised and enlarged edition), Poona.

1 创新实训项目

智能制造对各国在世界经济竞争能力影响越来越大而备受世界瞩目，开发新项可以依托“液压与气动技术”在智能制造的广泛应用而由浅及深、循序渐进，即实训项目即要与时代同频共振，又要兼顾学生的认知基础与所学专业。

例如气压回路试验可以采用机器人的气动手臂原理图，液压回路以数控机床的液压卡盘、尾座、刀盘换刀等，使专业实训课与时代的发展和科技的进步紧密相连，使原本枯燥的实验鲜活起来，即实用又生动有趣。由此不仅激发学生的对实训课的热情与兴趣，同时在培养学生实践能力的同时，激发学生的民族自豪感和自信心，凸显“职业教育内生于经济社会”，实现德技并修，育训结合。

2 充分发挥学生主动性，培养学生的发散思维，围绕着问题做实训项目

图中属于能源装置的是_____（直接填编号），其属于____向____量液压泵？

2.1 液压基本知识

以MJ—50 数控机床液压传动系统图[2]的实训为例，即可以将液压系统的基本知识融入到具体的液压系统里来巩固，同时还可以将液压系统差动连接的分析和计算与机床的不同运动方式相结合。实训中注重学生发散思维的培养，以及利用液压基本知识解决生产中相关实际问题的能力。如此围绕生产实践具体问题做项目，学生学习动机大大增强，学习效果自然就会提高。实现人人学习技能，人人拥有技能，为技能型社会的实现打下基础。教师提出具体问题如下：

初步判断图中的能源装置是叶片泵还是柱塞泵？如何调整该泵的流量？

液压缸若出现爬行现象，且已经排除是制造与装配的问题，你分析一下可能是什么原因？

图中属于执行部分的有哪些？分别属于缸固定还是杆固定？是双作用还是单作用？

结合自己几十年的一线工作经验，独创性地将实训的全过程以表格方式呈现，压实每个学生的主体责任，明确实训的全部流程。不仅使学生明确自己分工，同时加强学生的主体责任意识，增强学生的责任与担当，明确角色定位，使学生学会学习与合作。

图中属于控制、辅助部分的有哪些？（用编号回答即可）

2.2 综合分析计算

套筒液压缸若采用差动连接，可以实现怎样的运动？

套筒液压缸若采用差动连接，若无杆腔有效工作面积A1=40 cm2，有杆腔有效工作面积A2=20 cm2，输入油液流量q=0.48×10-3m3/s，压力p=0.1 MPa，

在学生经过基本回路训练后，适时开启实训课游戏模式，迎合学生的趣味。不仅可以点燃学生的实训热情，营造精诚团结，你追我赶，互帮互助的学习氛围，在激烈的竞争中巩固基础知识，养成一种脚踏实地、严谨细致、遵纪守法的优良作风，培养学生的创新精神和实践能力，练就职业技能，更可以提升团队意识，培养学生互助友善合作精神。在激烈的竞争中巩固理论教学知识，养成一种脚踏实地、严谨细致、遵纪守法的优良作风[3]。

（2）运动速度是多少？

（3）能克服多大的工作阻力？

最后的实训综合考核环节，依托教师提前设计好的综合评价表，从安全意识、主动探究、小组合作、挑战困难、技能掌握等多个维度进行综合评价。采用学生自评、小组互评、教师评价综合评价模式。从而形成评价内容多样、评价主体多元、以评价促进教学质量提高，促进学生全面发展的评价体系。通过评价环节，不仅巩固了“液压与气动技术”的技能，锻炼学生语言表达能力，还养成学生科学、客观、理性的处事态度。与此同时，学生还可以反思自己的不足，激励自己要更加努力；也会收获自己的奋斗成果，体味主动探究、与人合作的快乐，激励自己在未来的学习和工作中发扬不畏艰难、勇于探索、不断创新的精神，采用恰当的学习方法，攻克一个个难题[4]。

3 遵从学生身心发展特点与规律，适当将游戏模式嵌入实训课教学活动中

求：（1）套筒向哪个方向运动？

在“液压与气动技术”实训中引入游戏模式，教师指导学生按“同队异质”进行组队，班级共组成“自信且无敌”“精神小伙”“海王与海星”等九个战队，根据任务的难度完成时间等进行综合赋分，分别授予“王者”“星耀”“钻石”等称号。值得提醒的是，课程开始一定要进行安全教育，培养安全意识，养成规范操作习惯，涵养学生的职业素质，便于实现学生向企业人的角色转换，学习技能的同时树立安全意识，使学生始终牢记安全生产是第一位的。

4 教师独创实训流程表，明晰实训流程，强化学生的责任与担当

人们在选择房屋建筑的时候，对于房屋建筑的要求不仅仅局限于舒适度与保暖方面，还在于节能环保方面，所以，对房屋建筑提出了越来越高的要求。并且，国家也增加了对建筑施工中的节能环保问题的关注力度，逐步增强了在这方面的监督管理力度。在国家政策与消费人员的消费趋势作用下，把节能环保结合到建筑施工中已经演变成了现代建筑业发展的主要趋势。此次研究就针对节能环保技术在建筑施工过程中的具体运用展开了论述。

环境会计又称绿色会计，是估量某个特定的经济主体的活动对环境的影响的会计。它是以环境资源、环境费用、环境效益等会计要素为核算内容的一门专业会计。根据中国出版发行的“现代会计会计辞典”，环境会计是一项管理活动，从各个角度衡量和报告社会活动对企业，机构和其他组织的环境影响和管理。它旨在指导最有效地利用经济资源和最佳部署来改善整体社会效益。环境会计利用会计和环境管理的基本理论和方法，利用货币计量和非货币计量属性对企业生产经营活动中涉及的环境因素和结果进行测量，记录，揭示和评估。环境会计主要采用会计基本原理和方法，采用多种计量方法和属性反映和控制企业的环境活动和与环境有关的经济活动和现象。

5 专业课实训结束后的多元、多维度评价

人和的思想融入到与竞争对手的关系中，对手不是一直处于与自己对立的位置，有时候对手恰好是能保证企业常青的动力。

实训内容设计整个实训环节流程表，严格按流程实训，每位学生都有分工。通过实训，涵养学生忠于职守，精益求精、持之以恒、守正创新、团结合作的工匠精神；践行技能型社会的理念，实现德技并修，育训结合。着眼于学生未来职业发展的需求，实现学生到企业人的无缝对接，落实“学校像车间，课堂像工段，教师像师傅，学生像学徒，教案像图纸，作业像产品”。

6 改进措施

6.1 进一步引导学生关注我国的科技进步，厚植学生爱国情怀

进一步引导学生关注将我国科技的进步，激发学生的学习兴趣，凝聚学生爱国情怀。比如天问一号火星探测器、奋斗者号深海探测器、墨子号卫星等。同时将各个战队的名字采用“天问”“奋斗者”“墨子”等激发学生的斗志和爱国热情，也会适时将科技进步的背后研发人员的奋斗史及相关领域与“液压与气动技术”的知识关联与学生分享。

安：我从未模仿任何人，也从未与比赛评委上小课。每届比赛评委那么多，如何模仿才能面面俱到？如何才能取悦所有评委？我觉得倒不如做回自己。至于比赛秘诀，首先日常的练习当然非常重要，其次是天赋，在这个行当里，没有天赋简直寸步难行，即使你每天练习12小时也不行。当你具备以上种种资质，那么在比赛中，就干脆别去想着评委，想着观众就好了，为观众演奏，奏出感动与共情，而非哗众取宠。另外，感动与共情是之于观众而言的，绝非许多演奏家自说自话的自恋。以上种种，归结在一起，或许我们就能在比赛中有一点儿获奖的机会，尽管这件事情依然困难。

6.2 校企深度合作

与相关企业深度合作，及时了解一线生产企业的新工艺、新技术、新产品，并将相关内容引入实训课程，提升学生真实的感受，激发学生学习热情与主动性。

6.3 实训结束后进行总结表彰，进而促成企业优先选人

实训结束后对表现突出的战队和个人进行表彰。与此同时，对表现突出的同学本着双方自愿原则，积极促成学生与企业签订提前录取合约。如此不仅可以为企业输送优秀人才，还可以使学生学有所成，实现校企双赢。

真空球磨法可以获得的直径均匀的金属磨损颗粒，而且随着研磨时间的增加，颗粒中位径、体积平均径、面积平均径、98%的颗粒直径都逐渐减小。研磨48h以内颗粒粒度变化不大，研磨72h和研磨60h获得的颗粒粒度相近，可选择研磨12h或60h既能获得满意的颗粒粒度，又能最大限度节约球磨时间，减少实验成本。

6.4 录制短视频，提升教学效果同时为线上教学做准备

课前以短视频形式录制好相应操作内容，分享到班级群，不仅便于学生随时掌握，也可以为不期而至的线上教学做好资源储备。

7 结束语

世界著名哲学家、教育学家阿尔弗雷德.诺斯.怀特海曾预言：“世界上各个民族之间的最终竞争不是在战场上，而是在工厂里，谁的工人训练有素，充满活力，教育得当，谁就会获得最后的胜利[5]。”职业教育的重要性不言而喻。职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，教师只有不断探索、创新、设计并实践从项目创新、发散思维的引导、职业素质的涵养、团队意识的培养等多个维度解构中职实训课，使实训课鲜活、灵动、有趣而又丰满。在技能型社会的视域下，实训课不仅要培养学生的实践能力、巩固专业基础知识，更要注重培养学生的创新思维、涵养学生的职业道德与职业精神，培养学生的合作意识和团队协作精神，引导和促进学生实现学生到企业人的无缝对接，促使学生毕业后快速融入企业。由此才能适应我国发展技能型社会的需求，为实现“国家重视技能，社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会”做出应有之贡献。