中学地理填充图册的设计

陈 骞

（星球地图出版社，北京 100088）

地理填充图册在地理教学上的优势是显而易见的，主要体现在以下几点。第一是地理填充图册与教材的契合度较高，是为教材内容、教材特点量身定做的，高度符合地理教学的要求。第二是在地图学习中，填充图是配合教材使用的唯一空白图，利用填充图可以帮助学生巩固所学的地理知识、理解地理事物间的相互联系，这是一种极为有效的教学方法。第三是具有实效性，能够让学生学得更加灵活，不仅能够掌握相关地理课本知识，还能从中获取与时俱进的地理知识以及习得学习地理的方式方法。因此，如何设计出一本优秀的、符合师生需求的地理填充图册是值得广大学者、编辑和一线师生思考的问题。

一、地理填充图册的设计理念

1.体现为教学服务的原则，凸显地理学科主题

地理填充图册的设计应顺应地理新课程改革的要求，体现新课标理念，通过多种多样的表现方式让学生熟悉地图和地理知识，成为地理教学的一大法宝。地理填充图册的系统性应服从于教学需要，不求面面俱到，注重与教科书的整体效应；突出学科特点，充分利用地图语言来呈现地理学的综合性和区域性特点，为教师教学提供素材，为学生学习提供背景材料。地理填充图册虽然是教材之外的辅助学习资料，但却对学生学习地理知识起到了较为重要的作用，是学生预习、复习和练习的工具[1]。

2.以“图”为主，学习知识与强化技能并重

地理课程是学生认识地理环境形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。从近年来地理课程改革和高考趋势来看，地理学科对学生读图、识图、析图能力的要求越来越高。地理填充图册不仅要重视地图，给学生提供多种多样的图，充分展现地理学科中地图的功能，发扬地图在地理学习中的优势，还要将地图与练习题结合在一起，达到图文并存的作用，让学生在使用时通过读图培养识图、析图的能力，通过对地图的运用让学生能更加轻松地获取地理信息，帮助学生将所学知识整合起来，开发学生的学习思维，从而培养学生的地理技能。

3.体现“以生为本”的教育理念，提升学生自主学习能力

中学生课业压力繁重，学习任务繁杂，学生要将学习精力均匀地分配到每一学科当中，往往会感受到心有余而力不足的无奈。因此，就需要现有的教学都应该从“以生为本”这一教育理念出发，真正正视学生学习的主人公地位，帮助学生更好地学习地理以及其他学科。地理填充图册的设计理念是要从学生的角度出发，结合学生心理发展状况及认知能力，同时还要结合新时代教育的相关理念，把培养和提高学生的地理核心素养作为最终目的。另外，地理填充图册除了可以作为课后练习题之外，同样也能作为课前预习导学案，学生可以借助地理填充图册完成课前自学，也能根据地理填充图册进行课后总结整合，能极大地帮助学生提升自主学习的能力[2]。

4.体现地理教育的情感态度与价值观

立足新课标，体现课程目标和价值观，以提高教学实效为目的，注重实用性和地方性，提供给学生与其生活的周围世界密切相关的地理知识，以帮助学生学习和掌握对终身发展有用的地理和生活中实用的地理，注重学习过程中正确的价值观、人生观和世界观的培养，养成爱国主义情感，形成全球意识和可持续发展观念，为培养未来的世界公民奠定基础。

5.体现地理学习的方法技巧，提高学生的学习效率

任何一种学习都需要用正确的方法，在学习的过程中不断反思、不断总结经验，最后形成技巧性的学习途径。因此，为了帮助提高学生的学习技巧，地理填充图册还必须具备探究性，使教师能通过地理填充图册正确指导学生掌握识图方法，归纳总结识图技巧，从而提高学生的学习效率。

二、地理填充图册的设计思路

1.地理填充图册的内容选材

1.1 内容的基础性和延伸性。地理填充图册的内容既是教科书的实际反映，也是教科书的课外延伸，因此内容的选取既要注重与教科书之间的契合性，精选每个章节的重、难点，对教材中的图进行解析、训练，在读、填、绘、记的基础上，进行强化复习，巩固地理知识；又要把一部分教科书当中抽象的、难以讲解和理解的知识用图像的形式展现出来，并结合生活中的实际案例设置问题，引导学生探究地理问题的实质。地理填充图册充分利用文字和图结合的优势，极大地改善了地理学科抽象性、概括性高的特点，从而为师生提供良好的学习资源[3]。

1.2 内容的综合性。地理学科与小学的科学、中学的物理有一定的相似之处，是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学，都有着很强的综合性。因此，地理填充图册在素材的选取上应注重体现地理学科的综合性，体现知识的深度和广度，比如创设多样化的知识情境，促使学生关心并乐于探究现实中的地理问题。地理填充图册内容的综合性还体现在适用于多种学习模式，比如注重选取时效性强的地理素材，既能为学生自主学习提供学习资料、为探究学习提供探究素材，还能适用于开放性学习当中。

1.3 内容的情感性。地理填充图册的内容还应体现较强的情感格局与价值观，首先是在案例选择上，注重选择关注我国地理相关国情、全球生态环境现状与发展趋势、社会发展趋势的问题，比如黄土高原水土流失问题、粮食短缺问题等，注重培养学生对资源环境的保护意识和法治意识，以促使其形成更好地分析、认识和解决人地关系问题的能力，树立人类与地理环境之间协调发展的正确价值观。在问题的设置上，同样体现情感态度与价值观，呼吁学生关注关注国情、社会问题、关注社会发展，符合我国可持续发展观和人地协调观[4]。

2.地理填充图册的内容编排

地理填充图册内容的编排主要体现在两个方面。一方面是从学生学习地理基础知识这一角度出发的，主要是为了检测学生对于基础知识的掌握，着重培养学生的读图、识图、绘图的基本技能；另一方面是从学生的学习能力角度出发的，这就比基础知识更上了一个层次，往往是为了考查学生的综合能力，比如理解地图、分析地图、归纳知识等能力。因此，地理填充图册的内容应遵循循序渐进的原则，层层深入，先是帮助学生扎实基础，再到探究地理问题、整合分析地理现象，内容结构呈现出阶梯式的状况，对学生的考察具有一定的层次性。

地理填充图册在章节设计上，章节结构、体系体例与教科书一致，同时在题目设置难度、内容顺序、逻辑关系上，与教材内容和教学同步，有利于师生将填充图册作为课前预习、课堂练习和课下作业的有效工具。另外，地理填充图册的编排以节为单位的形式呈现，还可以方便教师引导学生先对单元结构进行拆分，最后再对单元各个板块进行整合。这样做既能对单独部分的知识重点记忆，对单独的地图特征记忆鲜明，同时又能将单元知识有效联系在一起。部分版本的填充图册每章的最后部分编制了“水平测试题”，针对学生在一个单元的知识进行了系统的学习后，进行一次阶段性的检测，对学生巩固、扩大基础知识，培养综合运用地理知识的能力的教学目标起到导向作用。

3.地理填充图册的题型设计

地理填充图册一般是先考查基本原理、基本规律，然后再以案例形式从不同角度、不同尺度，采用前后对比等多种方式让学生探究，引导学生联系实际情况，按照顺序，一步一步地阅读地图，直到找到解题所在。通过具体案例的探究，掌握基本原理、基本规律的运用，学会发现地理问题、探究地理问题的方法，培养学生运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质。在凸显学科主题的基础之上，地理填充图册还与当下的高考紧密联系起来，高考题型是地理填充图册题型设计的基础，能增强学生的实战操练。

地理填充图册的题型形式多样，更能提高学生做题的积极性，学生在使用的过程中体验感更加良好，其主要包括两大类：基础类和提高类。基础类的题型主要有填空、填图、填表、绘图、连线、判断等，这类题一般属于客观题；提高类题型主要有选择题、主观性分析问答问题，这类题属于客观与主观结合的题型。不同的题型针对学生考查的重点也不一样。基础类题型主要考查学生对必备地理基础知识的掌握情况，着重培养学生读图、识图、绘图的基本技能。学生参照教科书容易上手并正确解答，有助于学生总体把握基础地理概念、原理，理解基本地理现象、规律、特点；同时有助于帮助学生梳理教材知识结构。提高类题型主要训练学生从图中提取信息、分析信息的基本技能，培养学生的区域认知能力和综合思维能力，让学生在读图、析图过程中充分理解地理概念、地理过程和地理规律，认识各要素之间相互作用的关系，辨证地看待地理问题[5]。

4.地理填充图册的图像设计

准确、科学、清晰的图像是地理填充图册优于其他教辅材料最突出的特色之一。如何通过科学的图像使学生建立正确的地理观，以及通过图像的使用培养学生的地理学科技能是图像设计中最主要的考量因素。

4.1 图像类型的多样化。图像系统是地理填充图册最重要的组成部分。为了更好地培养学生读图、识图的能力，更能适应中考和高考题目的变化，并且避免造成学生的审美疲劳，地理填充图册中采用的图像类型丰富多样，除了常规地图以外，还包括地理示意图、景观图、素描图、统计图、图片、图表、漫画等等。这些图像有的能表现静态的地理事物和现象，有的还能表现地理事物和现象的动态变化和规律性特征。每道大题目围绕某一知识点的一幅或多幅地图、模式图、景观图、统计图表等材料，分层次设计栏目及相关小题目，引导学生逐步思考、分析、探究。学生通过一系列习题的训练，可逐渐掌握对不同类型图像的读图、识图、析图的能力。

4.2 图像的现势性。由于我们国家建设的飞速发展，地物地貌和各种信息数据日新月异，一幅图像如不能实现及时的信息更新，往往会变成一张废图，从而误导学生。因此，地理填充图册图像中的数据必须具备现势性。首先，在选用图像数据时，必须确保数据来源的权威性，如政府网站公布的统计数据。其次，一本填充图册的制作往往需要好几个月甚至一年以上的时间，选用数据时要尽可能地选用最新公布的数据以及近年来的公开出版物。

5.地理填充图册的底图设计

地理填充图册的表达方式以“图”为主，配以科学合理的色彩、线条、符号，适合中学生的年龄特点，具有很强的可读性和趣味性。底图作为地图的基础，正确、美观、实用的底图是绘制出高质量的地图的关键。

5.1 底图设计。

5.1.1 底图的科学性和准确性。地图具有严肃的政治性、严密的科学性和严格的法定性。正确的国家版图，是国家主权和领土完整的象征，体现了国家主权意志和政治外交立场。近年来，我国越来越重视民众的国家版图意识，特别是对于学生来说，使用正确的地图、对国家疆域有正确的认识有着极其重要的意义。地图作为地理填充图册的重中之重，其科学和准确的重要性不言而喻。地理填充图册地图底图在绘制时均遵守国家有关地图编制标准、地图内容表示、地图审核的规定[6]。

5.1.2 底图的适应性和简洁性。首先，与地理图册以展示区域地理自然和人文要素为主不同，地理填充图册是图与题的结合，地图中的要素需要更多地考虑学生在答题时所需的地理素材。其次，地理填充图册版面有限，除了地图以外，还需保留足够的文字空间，地图尺寸不宜过大。最后，部分填充图需要学生在地图中填绘部分地理要素。因此，在设计地理填充地图底图时，应在保证中国版图要素准确、齐全的基础上，尽量简化地理基础要素，只绘出一些主要的地理事物。

5.2 色彩设计。为降低学生在教辅用书上的费用支出，以及出于环保的目的，目前市面上的地理填充图册都以双色印刷为主，这在一定程度上降低了地图的可读性。因此，为了弥补色彩上的缺陷，需要选择合理的双色搭配。目前比较优化的双色组合是红蓝双色，这是引文一方面蓝色是地球上许多基本地理要素（如湖泊、河流、海洋等）的习惯用色；另一方面不仅用不同深浅的红色或蓝色可以设计出不同的颜色，还可以将红蓝双色组合设计出不同深浅的紫色系颜色，这样可以大大弥补色彩的单调性以及要素过多导致的颜色区分度不够的情况，极大地提高了地图的可读性。

结语

地理填充图册是地理教学的重要组成部分，具备许多优点，符合新时代教育发展的趋势，可以有效培养学生的学习能力、创新能力和实践能力，提高综合素质，对于学生学习地理非常重要。因此，地理填充图册的设计研究工作对于提高学生的地理核心素养有着十分重要的意义。作为从事地理教材、教辅的一线编辑，笔者将进一步深入研究地理填充图册在课堂教学中的运用，切实了解地理填充图册的不足，从而进一步提高地理填充图册的质量。