“平凡一天”变奏曲

徐菲

夜幕降临，我站在阳台上，感受清风拂过脸颊，看星星不停闪烁。远处树影婆娑，偶听几声犬吠、几声蛙鸣。此时此刻，此情此景，让我不由得开始回忆一天的经历。这一天，真是一首很妙的“变奏曲”啊……

（开篇点题。以景物描写引出对一天的回忆，为作文增添了一种意境美。）清晨，一阵急促的铃声响起，我睁开了惺忪的双眼，还未完全清醒就一骨碌从床上爬起来，跌跌撞撞地来到衣柜前翻找衣服。简单洗漱后，顺手从餐桌上抓起两片面包，拎起书包急匆匆地往学校赶。目测离目的地还有。米，我奋力冲刺，耳朵里只能听到风的声音和自己急促的呼吸声。刚踏入学校大门，预备铃声响彻校园，我狠狠松了口气，这次算是幸运的，差一点儿就又迟到了，如果再稍晚两秒钟就会被扣分。（一系列動作描写十分精彩，生动再现了自己到校前的慌乱和匆忙。）“叮铃铃。”我总算赶在班主任老师的前面进了教室，不过大概已经被发现了。班主任老师迈着有力的步伐进来了，刚刚还在说话的同学们瞬间静默，端正地坐好；正在收作业的组长们也迅速停下手中的活，回到座位上。教室里的空气仿佛一下子凝固了。他把课本放在讲台上，严肃地开口：铃声响后班里怎么还乱哄哄的？班级纪律都不遵守吗？班长为什么不管？接着，他的目光落在我身上，“有的同学总是踏着铃声进教室，非得把时间弄得这么紧张吗？我急忙垂下头，不敢直视他的眼睛。“还有，”他的声调突然变高了，“刚才有一位同学在大笑，整层楼的人都听见了！是谁？自己站起来！某同学颤颤巍巍地站了起来，“老师，是我……”“到后面站着去！这下，同学们更是大气都不敢出了，班主任老师的眼神也越发锐利起来，我缩得像只鹌鹑似的，一动不动，恨不得“隐身”，默默祈祷老师不要翻我差点迟到的旧账。他又训了那名同学几句，就让他回到座位。至此，“早训”结束，开始上课。翻书本的声音打破了教室里的沉寂，老师的语气也温和了下来，其实我们都知道，他每次都是“雷声大雨点小”，只是吓唬吓唬我们，目的是让我们收心，专注学习。（通过对人物语言的细致描写，塑造出一个严厉负责的师长形象。气氛渲染得也比较到位，让人如临其境。）午间自习时，数学老师“老丁”早早就站在了讲台上，他似乎很怕这个位置被抢占。好吧，看来今天的午间自习有活干了，大家默契地掏出练习册，听老丁讲评。可能是因为阳光太暖和了，也可能是因为老丁说话语速慢，我们仿佛在听一首长长的“催眠曲”，哈欠声此起彼伏。我一开始还努力坚持，最后实在撑不住，手托下巴，歪着头，小鸡啄米似的点了几次头，又猛地惊醒。我赶紧掏出风油精，涂在太阳穴上，打起精神来继续听讲。突然，“催眠曲”暂停了，老丁不紧不慢地说：辛苦大家了，剩下的时间都睡一会儿吧，下午还有不少课呢。此时，我看老丁越发英俊起来，他仿佛全身都闪着金光！话不多说，我得赶紧趴在桌上补会儿午觉。（语言生动风趣，“老丁”的性格特征鲜明，情节真实。）

下午放学后，我慢悠悠地散步回家，站在院子里，正好看到太阳落山了。傍晚，夕阳正好，风过林梢。今年新栽下的枫树如火焰一般染红了天空，风吹动了它们的枝叶，也吹动了我的心弦，吹走了一天的疲惫。我抬起头，闭上眼睛，感受这份晚来的温柔与安宁……（通过写傍晚景色，侧面表达内心的放松愉悦，能够引发读者的共鸣。）这是平凡的一天，虽偶有波澜，但整体音律和谐。此曲，甚妙！（结尾再次点题，呼应开头，使作文立意更鲜明。）【安徽庐江县长岗初级中学，指导老师：孙功道】

点评

陈安琪同学：本文的情节十分真实，生动还原了学生的平凡一天。文中语言生动风趣，读起来有滋有味，虽是写日常校园生活，但毫不枯燥。景物描写也恰到好处，既渲染了气氛，又增强了作文的美感。

张娣同学：全文语言流畅，文字活泼洒脱，情节一波三折，读来饶有趣味。我最喜欢最后一段的环境描写，语言优美，侧面表达了自己轻松愉悦的心情，读起来自然舒服。

孙功道老师：小作者扣住题目“变奏曲”，写了一天的节奏变化。本文的“变奏”体现在以下方面：上学时匆忙，放学后闲适；班主任老师批评“我们”时严厉，讲课时温和；数学老师“老丁”行动迅速，“抢占”午间自习为“我们”讲评作业，语速却很慢，担心“我们”听不懂。三处“变奏”恰到好处，既丰富了情节，也使人物更加立体。本文中的细节描写可圈可点，第二段连用动词，将自己的慌乱匆忙展现得淋漓尽致；对两位老师的语言描写也较充分，人物形象跃然纸上。倒叙的使用让作文结构井然，景物描写的加持让作文内容丰富，希望同学们读后有所收获。