基于农业生态文明发展的高校劳动教育中思政元素挖掘——评《现代农业与生态文明》

王 维，许书明

（吉利学院 马克思主义学院，成都 640400）

基于农业生态文明发展的高校劳动教育中思政元素挖掘——评《现代农业与生态文明》

王 维，许书明

（吉利学院 马克思主义学院，成都 640400）

农业劳动贯穿于整个农业生产过程中，将劳动教育与专业课程学习教育相融合，可以很好地培养学生的劳动意识，充分提高素质教育的广度和深度，是培养人才的重要举措。在进行专业知识学习过程中，应从思政的角度不断深度挖掘，结合劳动教育培养有思想深度和专业技能的人才。由曹林奎，黄国勤主编，2022年由科学出版社出版的《现代农业与生态文明》主要介绍现代农业发展与生态文明建设的关系，农耕文化与生态文明建设，现代农业的特征和发展趋势，生态文明建设的研究与实践，农村生态文明建设，休闲农业与乡村旅游，农业信息化与精准农业，农业产业结构调整策略，现代农业的可持续发展战略等内容。该书对生态文明背景下发展现代农业的理论进行了深入探讨，满足农业生态化和现代化发展的整体要求。

《现代农业与生态文明》共9章，第一、第二章分别针对现代农业和传统农业对于生态文明建设的作用及整体的思路和目标进行了分析，对比了现代农业和传统农业之间的区别。第三章立足现代农业发展的特征，分析现状和问题，对不同类型现代农业形式的特征进行了解析，展望未来发展趋势，并提出在生态文明建设瞎中国发展现代农业的任务。第四章紧扣大背景，阐述了生态文明建设的意义、对策、特征和内容。第五章从农村发展生态文明建设的角度，分析了农村生态文明建设在整个生态文明建设过程中的战略地位，给出了具体的实际案例，并对生态文明与新农村建设的关系进行了介绍。休闲农业对于发展新农村文化建设具有积极的推动作用，第六章主要围绕相关内容展开。第七、第八章主要针对农业信息化和精准农业技术的应用与实施进行了介绍，并对精准农业发展带动农业产业结构调整的相关内容进行了分析。第九章围绕可持续发展的理论实践内容进行了分析。该书内在逻辑严谨，每章节之间均存在紧密的关系。

目前，劳动品德的缺失是普遍存在的，培养学生自愿参与劳动项目，珍惜劳动成果的意识具有较强的紧迫性，专业课程时理工科学生学习的重点，应该在教授专业课程的过程中，挖掘其中的思政元素，开展劳动教育，不断推进课程融合，系统的将劳动教育中的思政元素深度挖掘出来。创新性地从教育途径和方法上改革教育方式，即专业教育与思政教育相结合。因此，从专业可得角度在劳动教育中挖掘思政元素有着充足的可行性。在进行课程融合过程中，应做到以下几点。

首先，做好课程规划，把握好科学育人的总方向，有的放矢地进行劳动教育，秉承立德树人的原则，加深劳动教育的树德功能，重视专业课程背景下，劳动教育中思政元素的深度挖掘，实现课程融合系统教育的目的。其次，充分挖掘课程的思政元素，要搞清楚具体的类型，有机结合，不能随意地、无目的挖掘和融合。促进专业教育和思政培养元素的深度融合，通过理论、实例、实训等方式方法进行，达到在提高学生专业素养的同时，提高思想素质。另外，要不断地采取创新的方法，调动学生学习的积极性，培养乐于接受劳动教育的意识。

要将获得的劳动教育知识应用于社会实践中，才能真正地实现出立德树人的目标，在农业生态文明发展过程中，需要投入大量的人力、物力以及各种现今的生产技术，这都与广大的科技人员、农村群众、技术人员以及各种生态农业项目建设的相关人员息息相关，其付出了大量的劳动，教师要通过对该劳动过程中的思政元素进行深入的挖掘，并可以带领学生深入生产一线，进行实践劳动教育，培养其劳动素养。

劳动教育在专业课程中必不可少，其为提高学生尊重他人和自己劳动成果的意识，培养专业素养和思想素质具有积极的推动作用。

校级“思专创劳”树人研究团队项目（2022xkctd08）

王维（1991-），男。助教，硕士，研究方向为思想政治教育与教育信息化改革。