基于泛雅教学平台的汽车专业教学实践与研究——以《汽车维护》课程为例

夏艳丽

江苏省江阴中等专业学校 江苏省无锡市 214433

1 引言

泛雅在线教学平台是一种与计算机技术相结合的新型网络教学工具，它在优化教学流程、改善教学质量方面起到了积极的作用。教师要进一步了解和了解泛雅在线教学平台，加强对平台工具的运用，及时改变教育教学理念，切实开展和实施现代化的线上线下混合教育，优化教学内容，创新教育方式，便于学生更好地理解和吸收课程知识，为促进学生更好地成长和发展奠定坚实的基础。

2 《汽车维护》课程特点及现状

《汽车维护》是汽车工程专业的一门基础课，它的主要目的是对汽车的各种性能进行分析，并对汽车结构参数、使用参数的变化规律进行分析。由于教学方式单一，课程理论分析的内容太多，整体上比较生硬，比较抽象，使学生很难理解，缺少学习的积极性和主动性，大部分学生都是“看客”，造成“教人难、学难”的情况，导致教学效果不佳，针对这种情况，利用泛雅教育平台，构建《汽车维护》的网络化课程，进行课程改革势在必行。

3 泛雅平台简介

超星集团为泛雅平台提供了大量的学习资源；新一代的教学互动、教学管理与评价是一种新型的教学互动平台。它以教学为核心的云计算平台，并支持教室、移动、管理三个“一平三端”的技术支撑，打破了“面授”的传统教学模式，使师生跨时空、跨地域的交流和学习。在泛雅平台的帮助下，教师能够构建自己的专有课程，实现正常的课堂教学，并根据学生的签到、直播、提问、讨论等多种交互与评估模式进行课堂沟通与管理。另外，根据个人的兴趣，学生可以根据自己的兴趣选择其它的网络课程，从而扩大自己的知识面和广度，从而达到个性化发展的目的。

4 泛雅教学平台在《汽车维护》课程课程中的应用优势

泛雅在线教学平台的登陆与接入要求老师首先启动、建立课程、发布学习任务，使学员能够及时地接收和理解学习信息，并能在老师的指导下提前完成作业。泛雅在线教育平台并不需要使用VPN，而是通过登陆网站进行注册，登陆，绑定手机号码，更改密码，使用各种移动设备进行操作。如果同学和老师对此平台有什么不明白的地方，可以登陆平台上的网站查询相关的课程，泛雅网站还为同学们提供了泛雅平台的老师使用指南；泛雅平台的学员使用指南；泛雅平台管理人员手册等多种功能，能有效地满足不同用户的需要，方便用户进行学习、整理，为提高教育教学质量打下了良好的基础。《汽车维护》是一门很有实际意义的专业，学生不但要有良好的结构设计基础，更要能把所学到的知识运用到车辆维修中去，做到学以致用，使理论与实际相结合。将泛雅网络教学平台应用于中职汽修《汽车维护》教学，能够为广大教师和学生提供高质量的网上教学服务。同步教学、技术服务等。泛雅的网络学习平台，不仅可以将车辆的结构、结构、维修过程等多个方面展现给学员，还可以反复演示，打破了传统的教学模式，有效加深了学生的理解，让学生掌握了扎实的维修知识，同时，通过泛雅的网络平台，可以为学生提供更好的学习体验。

5 中职《汽车维护》课程教学中存在的问题分析

5.1 对汽车维护过程性问题不清楚

《汽车维护》作为一门基础课程，其内容较为浅显，但由于学生对其学习态度不够认真，致使其学习效果不佳，对车辆保养的过程性问题也不甚了解。

5.2 对汽车维护原理性知识掌握程度不够

随着科技的进步，车辆的功能日益丰富，其信息化程度也日益提高。因此，想要保养“高科技”的车辆维修技术，首先要做好相关的准备工作，而大多数学生对车辆维修的基本常识还没有完全掌握。

5.3 对汽车维护过程性操作不熟练

《汽车维护》内容虽简单，但涉及范围广、内容多、时间长，使得教师在组织和实施过程中存在较大的困难，从而影响了教学的效果，最后造成了操作规程的不熟练。

6 泛雅教学平台在《汽车维护》课程中的教学设计

6.1 教学目标设计

《汽车维护》作为中职汽修专业的一门基础课，教师在教学过程中利用泛雅教学平台进行教学，教学课件要做到设计精美、图文并茂、易于理解、能与生活实际相结合，能有效地激发学生的学习与思考。例如，在学习汽车大灯电路分析的知识时，可以根据下列教学目的进行教学设计：知识和能力目标；让学生了解、了解这两种电子设备在车灯等电路中的功能；熟悉车辆大灯的电路构成及大灯的工作流程。课程与方法；利用泛雅平台，将保险丝及继电器的照片呈现在课堂上，透过课堂上、课后网路上的学习、资料查询等方式，使同学能了解及了解车灯控制线路的连接，加深对电路的了解与记忆。情感态度和价值；利用泛雅网络平台，有效地开展信息化教学，创造良好的教学环境，有效地激发了学生的教学积极性，克服困难的心理障碍，提高学的自主学习意识，有效发展和培养团队协作、认真严谨的工作态度。

6.2 教学内容设计

在《汽车维护》课程的教学中，应符合以能力为本位、理论联系实际、项目课程为主体的职业教育思想，并切实指导学生加强和巩固基础专业知识，明确教学过程的重难点，从而更加理解教学中前照灯电路的组成及工作过程。在教学过程中，教师要充分利用信息化技术，对教育资源进行有效的整理、收集，使教学内容更具可视性、更易被人接受，并能有效地克服学生的抗拒心理，使其主动投入课堂，有效地改善了课堂教学，促进了学生的健康发展。

6.3 教学资源开发与运用

（1）利用泛雅网络教育的平台，为学生和学生提供良好的沟通渠道。老师和同学都要登记，才能使用网上的网上教学。老师将作业分配到网上，让同学们对所发布的作业进行思考、分析，并及时地完成相关的知识。在课堂上，老师可以通过一系列的问题，对学生的知识进行分析和评价，并根据学生对所学的内容进行分析和评价。泛雅网站的开发与应用。让学生预先了解课程内容及课程安排。找到学习中的困难和困难，把问题带入课堂，使学习更具针对性，有效地解决了课前没有预习，课上不能跟上。

（2）将网络反转课堂与传统教学模式有机地结合起来。利用泛雅在线教学对学习资源进行整理与共享，并对课程中的有关知识进行了有效的补充与完善，从而有效地突破了教学中的困难，并有效地解决了学生在课堂上和课堂上遇到的问题。同时，还可以在教学上进行创新，既能有效地解决目前传统课堂的问题，又能适应慕课、微课、翻转课掌等教学方式的特点，并指出混合教学的发展趋势和优势，从而进一步提升教学质量。

（3）将三维模拟动画与小组实验教学有机地结合起来。汽车的线路很复杂，想要学会维修，就需要知道怎么做，才能在最短的时间内发现问题。学生在构建到维护的过程中，要克服无数的困难，为了让学生能够更快的学习，老师可以利用计算机进行信息技术的教学，利用3D模拟软件进行线路连接和物理电路的验证，从更直观的角度进行分析和思考，真正强化学生自己对相关知识的理解和记忆。从而使学生能够正确地了解电路图和真实电路之间的关系，从而有效地克服了学习过程中遇到的困难，从而真正地提升了专业的教学水平。

（4）将泛雅网上教学与网上反馈有机地结合起来，也是一个很大的优点，那就是教师要充分发挥自己的作用，及时获得信息反馈，了解学生的学情，判断和分析学生的知识掌握状况。例如，教师通过网上学习的方式，通过在线调查，了解和判断学生在课前、小组实验、电路图的阅读、阅读和分析等方面的参与，并根据学生学习的实际需要，引导他们主动发言，激发他们的学习积极性，有效地克服了学习上的障碍。同时，泛雅网络的教学工作也要科学地进行，同时也要为学生提供多种教学视频等学习资源。车辆线路维修录像等。通过课堂上的观察与分析，使学生能够更好地适应各阶段的学习需求，使他们的自主性得到了加强。

6.4 原理可视策略

原则一般是在一个领域、部门或科学中具有普遍性的基本法则。科学的原则建立在大量的实践中，所以它的正确表现是通过试验来验证和决定的。在《汽车维护》的学习中在教学过程中，教师可以通过信息化手段，实现对教学过程的分析和指导，从而使学生迅速掌握有关的理论知识。

6.4.1 结构原理可视化

通过《汽车维护》的教学，可以从课前、课中、课后三个方面来提高学生对车辆结构原理的学习兴趣。在课堂之前，老师将汽车结构原理的视频上传到各种平台上，学生可以通过终端进行下载。在课堂上，老师除了播放录像，还可以通过同频技术来讲解结构原理，使学员对构件的结构有更清楚的认识。下课后，老师会在网上安排作业，与同学们进行互动与沟通，使他们能够更好地掌握所学的知识。

6.4.2 资料检索可视化

不同型号的各种系统的参数；性能等都有差异。为确保车辆的技术性能，必须对其进行定期保养，以确保其技术性能。但是，对于维护数据的查询与利用，目前仍存在着不知从何着手的问题。为便于学员迅速查找维护材料，采用电子维护等信息化手段，在原有的纸质材料基础上进行维护；技师帮APP，汽车专业网站等。同时，要使学生能迅速地从资料中查找所需要的资料。

6.5 操作可视策略

汽车的维修工作是汽车维修工作的基础，只要做好了保养工作，车辆就不会有太大的问题，这就说明了维护工作的重要性。在课堂教学中，老师要让学生们熟悉操作的内容，清楚地看到操作的动作，随时关注操作的安全。

6.5.1 维护内容可视化

车辆维修的主要工作是检查车辆；清洗；对部分部件进行补充、润滑、调整或更换，以保证汽车外观整洁、技术状况良好、排除安全隐患、防止故障、延缓老化进程、延长寿命。在日常教学中，由于教师的能力、场地、设备等因素的影响，《汽车维护》的教学内容将会有所减少，而最终的重点是安全防护、发动机、底盘的检查、刹车片的更换。但是，这些内容在实际应用中还很少，可以借鉴《全国中职汽车运用与维修技能大赛完全训练手册》所规定的培训内容。上课之前，让学员自行学习维修手册中的维修内容，并在教室里分组制订维修操作程序，最后到实车进行规范的维修操作。

6.5.2 维护动作可视化

标准化操作是指车辆维修工作中的一切操作都要遵循逻辑、客观、真实性；全面，完整，准确，及时。为使操作动作标准化，在课堂上，同学们通过观看车辆维修工作的录像，了解车辆维修工作的基本知识。在教室里，老师做示范动作要规范，运用同频技术，让每个同学都能看到老师的动作。在进行小组训练时，老师要适时地进行引导，指出错误的操作，并对学生的工具选择和使用进行指导。老师还能利用手机拍摄现场的动作，并将其播放出来，让同学们能清楚地发现自己做错了什么，从而使他们以后不再犯同样的错误。课后，同学们可以通过反复看录像来巩固自己的学习成果。

6.5.3 维护安全可视化

由于车辆维修工作的内容很多，使用的工具和设备都需要通电或通风，因此《汽车维护》的实际操作中必须进行安全教育。在作业前，老师又一次强调了安全方面的问题，例如在启动前，是否按要求加足够的润滑油和冷却剂，在 P档位上放置变速器，以及在汽车四周有没有人。此外，老师还可以通过播放安全录像来提醒同学们，在车辆维修作业中，老师要随时做好安全提示，将有关的危险状况用手机记录下来，并将其呈现给全班同学，起到警示的作用。

6.6 问题可视策略

问题是教师在教室里讲授、在教室里上课的基础要素，是贯穿于整个课堂的，是引导和推进课堂教学过程的重要环节。在教学过程中，最具有思想价值、最有利于学生思考、最能反映知识本质的问题是最重要的。《汽车维护》的教学存在着学生、车辆、器材等问题，因此，应采取科学的方法加以解决。

6.6.1 学生问题可视化

随着课堂改革的不断深化，“问题意识、创新意识”“学生是教室的主宰”“自主学习，探究学习”等教育思想已经得到了广泛的认同。在教学过程中，存在的问题日益增多，如何正确地进行问题的收集，并在信息化水平不断提高的同时，综合应用各种教学平台，可以很好地解决这个问题。在教学中，教师可以利用问卷调查、统计等工具，对《汽车维护》中的问题进行调查、整理，便于老师们深入探讨。

6.6.2 车辆问题可视化

很多车辆的问题都是通过检查装置来检查，以找出问题。汽车维修中经常使用的仪器有汽车空调故障诊断仪、汽车尾气分析仪等。在汽车故障诊断中，应加强对汽车故障的分析和诊断。

7 结语

随着信息技术的飞速发展，各种信息技术手段层出不穷，泛雅在线教学平台也在此背景下诞生。在《汽车维护》课程中运用此平台，教师可以利用此平台进行教学计划的发布；考试要求、学习资料、信息通知等多方面的内容，可以保证学生在短时间内获得有关教育信息，并能及时参与到各种教育教学活动中，为学生提供更丰富的课常体验，有效地提高学生的学习兴趣，促使学生更好地成长和进步。