基于产教融合背景下艺术设计教育教学模式改革措施研究

王晓蕾 武汉工程科技学院

0 前言

当今时代,产教融合已经越来越成为推动职业教育发展的一项重要保障。新中国成立七十年以来,在高等职业教育中产教融合政策的演进,已经从单一的主体走向了多主体协调育人方向,产教融合形式多样化。在产教融合的背景下,很多产业、行业和企业之间产教融合既是普通高等院校、职业院校服务的经济主体,也是艺术设计教育的合作伙伴与发展基础。

1 产教融合的演变历程

1.1 产教融合初始发展的背景

产教融合是我国在教育上的一项重要的政策。产教融合是在2013年才正式出现在国家文件中,但在政策文本上就已经出现过其他的表达形式。新中国成立以来,我国产教融合政策发展历程被划分为多个不同的阶段,通过不断地演进、发展革新与进步开始慢慢变化。起初,1949-1977年,产教融合是教育和生产劳动相结合,在20世纪50年代初期,我国向苏联学习参考,吸取他国经验,开始一点一点实践学习、建立基地等。我国教育与产业关系的指导思想也在一九五八年规定为教育必须与生产劳动相结合,产教融合在不断发展。

1.2 产教融合开始新的篇章

在1978-2013年,变为产教结合阶段,在1978年党的十一全会前,主要是以调整整顿恢复为主要任务,各自独立、互相分散之后召开的全国教育会上,就开始了新的篇章,新的序曲大幕。产教融合在慢慢探索,不断将自身的不足加以改变与演进。在二十世纪九十年代时,产教结合和校企合作演变成为新模式。

1.3 产教融合政策演变的第三阶段

产教融合的第三阶段开始于2014年。时代一直在慢慢发展,我国产教融合模式也在不断地进步,不断与时代的发展相互适应,相互完善。产教融合将职业教育和社会经济、社会生产都更加紧密联系起来,它是全方位的、大范围且与时俱进的。

2 产教融合背景下的艺术设计教育教学模式改革

2.1 产教融合政策演变的第三阶段

目的是某个人或是某人在做某事的过程之中要达到某一个目标或拥有一个确定结果。所以有明确的目标可以为教学实践的推进指明方向,让我们在探索进步的过程中向着根本目的前进,从而加快脚步不断改进。第一方面需要以职业导向作为目标,学生学习专业,不论想从事相关专业的工作,还是学生本人自身喜好,都会和以后从事的工作相关联,我们需要尽己所能,积极培养出多样化、全面发展具有专业业务能力的人才,完成学生想要从事相关工作的目标,和我们国家不让人才流失的目标,学校想要就业有效的目标,企业能够通过专业人才得到发展的目标,不论从课程、实践,还是学习与生活中的各个方面培养学生教育,要让学生能都成为人才。学校要想培养出契合企业、产业、行业现实需求的实践型人才,就需要加强学校和产业在人才培养层面上的沟通和合作,完善专业设置与课程的详细构建,打造好相关专业课程,打造好相关学生实践活动与教师授课质量,优化校企合作机制等方式,从而增加学生实习就业率,为学生寻找到可靠、有实力、有发展的校企合作,使产教融合成为艺术设计教育的有机组成部分,使其在促进教育与产业高度融合的背景下,实现校企双方的互利共赢,学生学有所用,使地方经济与学校教育发展形成良好的发展模式,并且地方经济可以得到进步与发展。让学生学习到的知识都能转化为生产力,学有所用,将生产力转化为经济。

图1 产教融合下集中为学员进行培养

2.2 产教融合推动学生学习发展

在教育改革中我们需要把改革放到产教融合的背景下进行改革考量。设计关于学生的学习培养方案,让学生学习有效且有趣,在校针对,不同专业制定出针对其素质、能力、学习锻炼等的不同的人才对应计划,来摸索寻找出最适合学生的学习方案。这样学生既可以得到良好教育,又使学生取其长处、扬长避短。比如学生学习不同的专业,学校可以针对其专业安排相应实践工作,使其得到锻炼。既为学生负责,也能最大力度的学有所用,让其了解知识的实践学习,使学生学习到的知识转变为生产力,积极推进学生各个方面的不同发展。

图2 产教融合下的实践教学活动

2.3 产教融合客观分析

产教融合的优势与缺点需要,从大方面分析,了解目前实行的教育模式,来客观对比目前教育形式,根据目前情况,取其利去其弊端,针对相应的问题提出产教融合背景下艺术设计教育教学模式改革路径,明确前进的道路,有针对性地进行改革,让产教融合适应时代发展。

2.4 产教融合促进提升教学质量

产教融合成为当前高职院校推行教学课程改革的重要方法和途径,努力构建企业、和行业与学校之间的三位一体的师资队伍。这样不仅能够提高高职院校教师队伍教学教育质量,还可以优化师资结构,增加学校和企业之间的合作发展,近年来,由于职业教育改革和社会对于职业教育开始有更加大量的需求,参加职业教育的学生也因教育政策其数量在急剧地增加。由于社会的分工更加细化,所以高职专业教育也在慢慢更加专业化。应该为学生教育教学实践打下更加良好的基础,为其提供更适合的学习条件。

3 产教融合下艺术设计教育教学模式的问题

3.1 产教融合刚性力度较小

目前,我国在产教融合下艺术设计教育教学模式还存在一定的问题,产教融合是职业教育的一项重要的环节,在当前职业教育发展的形式中,产教的深度融合,还可以促进文化和技术的创新,产业的结构也可以有相应的促进和一定的调整。我国目前在这方面缺少国家性的法律法规,缺少强制力的约束,在职业教育的产教融合、学校和企业之间的合作,法律上的建设比较薄弱,有一些地方也有制定相应的法律法规,但在日常生活中,具体的实施还是不够完善,有很多问题得不到解决。我国对于各个层面上制定的,产教融合的教育实施方案还是不够成熟,或者是制定政策还不足以适合现在国情下产教融合教育的发展。

3.2 我国的校企合作之间的矛盾

目前来说,高职毕业学生的就业实习地点、待遇、薪资、方法、时间、与专业是否匹配、人身安全问题等相关政策都是需要进行完善的。据了解,现在学校和企业之间的合作还是较少,可供学生选择层面不多,选择方向较少,这样的现象会导致我国每年毕业季都有大量的人才流失,学生毕业即失业。对企业来说,会有很多顾虑,所以校企合作机会不多,会浪费大量人才。

图3 大力进行校企合作的宣传演讲会议

3.3 学生会被企业作为廉价劳动力

一些校企合作中,学生会被作为廉价劳动力输送到企业中去,学生面试在成功后到企业工作,使得学生服务生产成为没有技术专业的一线员工,服务在第一生产线,而企业以生产盈利为其目的,学生实习阶段成为廉价劳动力。实习生作为廉价劳动的时,会使得多方得到不同的收益,但对实习生是不公平的,应该让学生都劳有所得、学有所用,得到相应的锻炼。

3.4 学校忽视职业教育的实践性

学生是需要将自己所学加以明确的、拥有动手实践应变能力的进行实践实习。在校期间,如果老师一味教授学生,学习理论知识,没有让学生参加锻炼,这样会使得学生进入社会、企业之后缺少应变能力,缺少实行能力等。实践实习能力对于学生是很重要的,应该设立关于专业相关的实践来增加学生的,培养学生的兴趣。增加积极性,增加学生对于将来从业的全面了解与体会。

4 问题解决方法

4.1 制定相关措施

针对上述问题实行相应的基本政策,加大关于对企业和学校之间的合作力度,政府进行帮助宣传。

4.2 出台相应的刚性的政策

保护学生的权益,保护学生在实习期间的待遇等问题,相关专业学有得所用,不浪费国家专业人才,让知识变为生产力、生产转为经济,不浪费有用的资源,使专业对口,让专业知识转化为生产,提高国家的生产力、就业能力。社会生产与国家教育都是国家进步、与时俱进、努力积极发展中的重要条件,让学生不白白学习。

4.3 加大宣传力度

大力宣传,使得企业和学校都明白产教融合的重要性。进行宣传教育工作,产教融合对社会进步生产,都起到非常积极的作用。

4.4 与时俱进

产教融合需要随着时代的发展与时俱进,学校可根据区域经济社会发展需求,学校特色制定专业人才培养方案,坚持把立德树人作为根本任务,不断加强学校思想政治工作,持续深化改革,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各个环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,切实提升思想政治工作质量。

5 结语

进入新世纪以来,我国教育事业一直都在蓬勃发展,为我国社会主义现代化建设培养输送了大批高素质、高文化、高才能、高专业的人才。间接解决我国经济、就业等方面的问题,产教融合无疑对国家发展起到了一定的积极的推动作用。我国教育一直呈现有效、有进步、日渐向上的发展形式。

职业教育在逐步发展,稳步地进行积极建设。产教融合对我国的职业教育问题有着很深重的影响,让产业与教育都在不断的前进,让学生能够将自己所学加以利用,在实践过程中推动自身进步,增强自身能力储备,推动企业经济提升,都是很有意义、很值得我们期待的一项政策,而对于学生来说,更多的实践机会就是对他们辛苦学习的基础条件,让学生安心学习、学有所用,不浪费国家专业人才,产教融合对职业教育的发展给出一份稳定支撑,产教融合推动教育事业进步与发展。