语文老师的二三叹

文|汤成慧

你问我在做什么？

备课，备课，还是备课。

语文，归根结底就是个爱反转的主，爱演戏的角，名副其实的事儿妈。语文的备课量在所有学科里，大到无形，大到翻江倒海，大到上天入地，大到难以名状。

大多数语文老师不是随便拿起一篇文章都能讲，就算讲了许多遍的文本，再次拿起都是沉甸甸的。因为读过和读懂是两回事，读懂与厘清又是两回事，厘清与讲明也是两回事，喜欢文学与教学生语文更是两回事。

所以备课精彩的老师，讲课不一定好。即便备课精彩，讲课也精彩的老师，所教学生考试不一定就能拿高分。

做语文老师，真的很难！学科尊严之命途，有时不一定由得自己。所以大家千万不要嫌弃那种照本宣科、老老实实完成教学基本任务的语文老师，从客观上看，他们已是很负责的姿态。毕竟，那些不认真备课、不查阅资料补充理解的语文老师，偷得浮生的闲，天马行空地吹水，换得一场哈哈又哈哈。

当然，那种随便拿起一篇文章，三下五除二地解剖，鞭辟入里，直击深入，透视自我的语文大腕，是吾辈的楷模。人家读的何止是作品，人家真正读的是自己的内功与劲道。

你问我能写出参考答案吗？

对不住，做不到。

网上有个笑话，有个小男孩很喜感地表达了自己对语文与数学的学习观点：“数学发了答案，抄了也不懂；语文发了答案，是不想抄。数学和答案一样就对了，语文和答案一样就完了。”

精辟，小小年纪已领悟到语文的精髓。

对，语文老师也经常解不出试题，所以我们对那些著名作家做自己文章的阅读理解不得分，完全理解。学生不知道，语文老师们做起题来，也很容易咬牙切齿，甚至与学生在无形中结成联盟，共同对抗参考答案背后的隐形人。

在语文老师中，最可怕的一定是命题的语文老师。语文试题是百变星君，语文答案是黑山老妖——把人牵到深山老林，妖风四起，招招都是杀人不见血，吃人不吐骨头的狠绝。

单纯天真的语文老师，出题的坡度与弯度就没有那么灵活老辣。一份有质感的语文试题，都得是心中有点道的人才能命得出来。

命题老师总是恨不得将中国上下五千年的文化都给你演绎一番，恨不得将其毕生绝学熔于“考”炉叫你见识一下，恨不得把社会百科全书搬来测试你一轮，恨不得将万千世态、人生哲学、生命意义叫你探索一回……

你要精确，你要全面，你要深刻，你要丰富，你要规范，你要独到，你要激情，你要温柔，你要忧国忧民，你要高洁流芳，你要开拓进取大步向前……

所以学生做语文题时，做的何止是题，做的是中国这本前不见头后不见尾的大书。怎能不战战兢兢，如履薄冰？

你问我是不是多读书就行了？

一定，又不一定。

我有个其他学科的同事，高考语文成绩在当地也算是出类拔萃。一次监考时，同事尝试做了我们的语文试卷，结果在稀奇古怪的文本与各式各样的任务前拱手而降后连连感叹：“现在的语文都这么难了吗？”

可以肯定的是现在的语文题，至少比我们当学生那个时候,难上好几倍，对思维的要求明显更有层次感。

原因很简单，时代在发展，社会在进步，孩子们每天接触到的信息迅疾且密集，所以语言文字、思想审美在全方位地升级进阶，在改朝换代。

大家都达成了一个共识——现在学好语文，就是要多读书。

但现在的孩子也不是多读书就一定能考出高分，只是多读书是考出高分的重要方式，甚至是语文学习的主要路径。如果不多看书，你会发现自己连题目都渐渐读不懂了。

总之，想对孩子们说，语文考不好，别灰心，语文考好了，也别得意。高高低低，起起落落，都是极其正常的事。

在你想得分的时候，就把它当作一门学科好好钻研；在你想得到幸福的时候，就把它当作一种养分好好吸收。

最后，借用曾经热度很高的试题，韩少功先生的《归去来》中最后一句：“我累了，永远也走不出那个巨大的我了。妈妈！”

语文教学与学习，也一直在寻根的路上。

对话

Q=大语文 A=汤成慧

Q您觉得最好的语文课，或者说最好的讲课方式应该是怎样的？

A语文课不是你问我答、你喂我吃、你强我弱，而应该是共逐猎物、共迎风暴、共庆收成。合格的讲课，应该讲出文本最正确的部分。但高级的讲课，应该讲出最有主见、最具个性、最富有自由气息的那部分。

Q网上有一则新闻，说是学校好不容易来了位教语文的男老师，结果直接被投诉了。家长质疑，男老师能教好语文吗？

A那些被男语文老师教到的学生，要好好珍惜你们的语文老师，特别要学会包容他们因洒脱而粗犷、散漫、骄傲的那些地方。不精致，也有不精致的好。不计较，有不计较的风流。当整个教育生态日渐内卷与趋同时，语文教学应该努力坚守它的原野性、天空性和流水性。

Q在“名师”遍地的时代，应该如何去伪存真找到最好的老师？

A有朋友说，感觉现在很多家长和学生也开始不盲目追求名师了，他们觉得年轻老师也挺好的。我说，这才是教育走向市场化考验的良性结果——性价比很重要，适合自己的才是最好的，自己认可的才最香。