农村学校如何运用信息技术打造智慧课堂

韩冰 杨树青

随着现代科技的飞速发展，智慧课堂已经不是一个全新概念，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着教育信息化的发展和课堂教学改革的不断深化，课堂教学所呈现出前所未有的艰巨性、复杂性，对教师洞悉复杂局面、应对高科技的挑战提出了更高的要求。将信息技术与教育深度融合，优化教育教学方式，已经成为必然的趋势。

一、运用信息技术打造智慧课堂的意义

课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。国家督学成尚荣指出：课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。从知识走向智慧的课堂教学，是对教师和学生规范性生存的—种超越，智慧改变课堂，创新引领未来。

二、运用信息技术打造智慧课堂的方法

通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，先调查研究目前学校信息技术课堂教学中存在的问题。根据实际需要，以解决目前面临实际问题，然后通过前测和后测，了解学校教师在信息技术环境下的发展情况。调查一节运用信息技术的班级和没有运用信息技术班级学生课前、课中、课后的表现和对知识的掌握情况，明确运用信息技术打造智慧课堂的必要性，最后进行分析、总结、反思，感受知识、智慧、创造等对学生发展的重要性。

三、运用信息技术打造智慧课堂的措施

学校首先成立运用信息技术打造智慧课堂的学习小组。鉴于农村学校现实条件，积极推进信息技术的运用。

（一）巧用信息技术，实现个性化教学

在正式教学前，教师先收集学生的疑难问题，并以此为依据，设定阶段目标、熟悉教学工具、借鉴优秀工作经验、设计整体教学思路，展开对课堂教学的具体设计，有针对性地进行启发讲解，并通过剖析、示范串联知识点，进行知识梳理。活动是教学设计的主要部分，尤其在智慧课堂中，多元化的活动设计是区别于传统课堂的主要体现。传统课堂的师生主体在智慧课堂中扩展为促学者与学习者。引导学生自主学习、开拓创新。在教学结束后，教师引导学生评价反思、测试总结，反馈教学中遇到的问题，大数据等智能信息的出现能更好地了解每位学生的学习特点，促进个性化教学。

智慧教育的根本是学生学习方式的转变。教学有法，学无定法。没有哪一种教学方法能解决所有问题。培养有思想的学生主要阵地还是在课堂。教师之间相互学习，共同创建本校的教育资源库，利用信息技术解决问题会更高效。这就要求教师熟练掌握各种教育教学技能，才能在教学过程中随心所欲、得心应手，才能在解决问题的过程中擦出智慧的火花。

（二）巧用信息技术，优化课堂教学技能

教学技能包括教学设计、课堂教学、学科作业优化、教学评价、教育技术应用五个方面。

教学设计技能优化包含制定课程授课计划的技能、撰写教案的技能、使用教学媒体的技能、了解学生的技能。

课堂教学技能优化包含组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能、课堂活动技能、知识梳理技能。

学科作业优化包含利用各类多媒体设备布置作业技能、批改作业的技能、课后优化辅导的技能。

教学评价技能优化包含命题技能评卷及分析试卷的技能。

教育技术应用技能包含音像资料的使用技能，如制作微课的技能、教育资源分类保存提取的技能、各种软件的应用技能。

信息技术是为教学服务的，必须有信息技术的支撑，才能更高效、快捷，达到更好的教学效果。这就需要学校的每位教师都亲力亲为才能推进智慧教育。

（三）巧用信息技术，培养学生创新能力

小学运用信息技术打造智慧课堂的开展，必须建立在学生浓厚兴趣的基础上。如今的小学生知识结构与过去大不相同，他们是接触信息技术的“新人类”，从小就生活在信息环境中，计算机更像是一种工具，能够改善他们的学习和生活状态。因此，教师要明确了解学生的心理变化，以创新手段激发学生的学習兴趣，以新颖的知识技能引导学生感受信息技术的无穷魅力。正是由于小学生对信息技术早有接触，教师更要以先进的教学手段调动学生的探索欲，使学生对智慧课堂抱以更高的学习热情。

信息技术与智慧课堂一定要高度融合，借助技术服务课堂教学，努力建构高效课堂、智慧课堂、信息化课堂。技术赋能教育，创新引领未来，缩小农村与城镇教学水平距离，打通农村小学的教育与先进教学模式的通道。让我们一同期待一个个精彩纷呈、充满“智慧”的课堂在张华镇中心小学落地生根、绽放光彩！

（作者单位：平原县张华镇中心小学）