浅谈解剖学教学与临床实践的巧妙结合

李程浩

（山西卫生健康职业学院，山西 太原 030619）

0 引言

断层解剖学是人体解剖学的重要分支，是解剖学与医学影像学实践服务，学好断层解剖学根本目的是更好地为影像诊断提供等学科相互渗透、相互结合而形成的边缘学科。理论教学应为临床基础。实现教学和临床实践结合是医学教育的趋势和最终目标。朝着这个方向，我们不断借鉴国内外其他医学院校同类专业已有教学方法，对整个教学过程不断进行改革探索，积累了一定的实践经验和教训，现总结如下与同道探讨。

结合临床特点，制定教学大纲：国家教育部、卫生部对断层解剖学的教学大纲，课程设计.教学模式等没有一个指导性的意见或规定凹。我们学院在设立影像专业初就组织有关专家针对不同层次的教学对象制定不同的断层解剖学教学大纲，并配有相应的实习大纲和考试大纲，在大纲中突出了理论与临床实践相结合的特点。以影像诊断学所必需的断面为主选择学生必须掌握的内容。临床上一些关键的常用断面，比如头部横断层中的经内囊横断层、腹部肝和胰腺的横断面以及脊柱区颈段和腰段的横断面等等，我们就要求学生重点掌握。通过制定大纲明确教学目标，尽可能将教学内容和临床知识相结合得原则明确。

理论教学中结合临床内容：理论教学应为临床实践服务，断层解剖学教学应密切联系临床及前沿技术，突出其科学性、先进性和实用性8。在教学过程中应注意教学方法，例如将同-部位人体断面和CT.MRI断层图像故在一张幻灯片上展示，学生不仅可以互相对照识别，加深记忆，同时又能把握真实断面和CTMRI成像的区别和联系。组织学生阅读一些简单的、临床症状明显的，解剖结构清楚的CTMRI片，帮助学生用已学的知识分析病例，解决问题.巩固理论知识。在教学过程中加入临床内容，可充分调动学生学习的积极性和主动性，也能启发和锻炼了学生学习理论与实际应用联系的能力。

解剖学是医学教育中重要的基础课程，但对于刚刚入学的高职新生来说，其专业性、复杂性、枯燥性常常让人望而却步。为了更好地激发学生学习兴趣，热爱解剖学、热爱医学，更好地进行临床实践，需要制定合理的教学要求，运用多种教学方法，紧密联系临床实践操作，将理论与实际操作结合起来，构建完善的实施效果。

1 解剖教学发展的现状

目前的高职教育中提出产教融合、“订单式”培养，同时随着生命科学的发展、教学观念的转变，高职学生在有限的时间内有更多的学习任务需要完成。在此背景下，解剖学教学面临学时缩短、减少局部及实际操作的囧境，这样就导致教学中可能产生一定的偏差，对一些结构记忆存在局限性，缺乏专业的、完整的结构认知[1]。此外，学生学习后实际操作较为困难，实践经验减少，又会导致动手能力、分析能力不足。由于现阶段的信息化教学设备还不能完全满足教学要求，图谱、板书、挂图等的结构较为复杂，学生无法直观的理解学习，缺乏立体感受，导致教学效果欠佳。由于在教学方面呈现的方式多样，给学生所传达的教学内容的形式上也具有一定程度上的不同，为了加快解剖学发展的进度，必须要对解剖学专业的学生进行学术性的剖析。虽然在教学方式上有所不同，但实际上解剖学在临床上的实践教学具有重大的学术性意义和研究价值，解决了关于解剖学方面的疑难杂症。

2 人体解剖学习思路

2.1 人体各部位的层次结构学习分析

在解剖学教学中，人体各个部位的层次结构同样占据十分重要的地位。在人体层次学习上，实际解剖不可或缺，这就需要让学生主动操作，通过直观的具体化的操作，从切口入手研究骨骼、皮肤、器官等组织的位置关系及结构特点，以及分析人体不同的部位切口层次结构有何异同，从而快速的激发学生的学习兴趣。解剖学就是对人体各部位的层次结构进行学习和分析，不同的部位在研究的过程当中都起着不同的研究价值和意义，解剖关于人体生理学方面各个不同身体部位的医学性解剖。人体是非常复杂的构造，针对人体的研究必须要结合解剖学的特点，学生在课堂上认真学习关于解剖学方面的知识，一方面能够提高课堂的效率，了解解剖学的内容，做好关于解剖学方面的医学性研究；另一方面，学生能够求真实际的感受到解剖学在临床上的具体应用和操作，充分引导学生对解剖学展开创新性的探究，利用不同的教学方法来展现解剖学的价值，推动解剖学的学术性发展。

2.2 人体各部位的交界区域学习分析

依据人体结构，对各个部位的交界状态进行分析，明确其实际教学解剖思路。人体的各个器官对于人体都具有各方面配合的能力，提高器官的支配能力能有效改善人体的身体疾病，加强关于人体方面的医学性研究，有利于推动对人体各个生理功能的研究，推动人体的发展，加强对交界区域的学习，能够完成对于医学方面的剖析，不断的完善解剖学的理论和实践能力，推动解剖学的整体发展。

2.3 器官学习与神经供血支配操作

依据解剖教学的相关思路，从手术中遇到的事项进行分析，判断神经、血管、器官、组织之间的保护关系[2]。通过注重分析单一器官知识的内容，明确实际解剖的重点，充分了解毗邻器官的相关知识，以达到事半功倍的效果。学习对于学生来讲是至关重要的事情，加强对器官方面的学习，并且研究与神经供血支配相关的联系，有利于满足学生日常学习的需求，器官是人体重要的组成部分。在日常的研究过程当中，要充分利用理论研究和实践研究来完成对以上问题的探究，只有不断的对器官和神经方面进行学术性和专业性的研究，才能够推动问题研究的进展，解决人体各方面功能和器官的问题，加快推进解剖学的发展和进步。

3 人体解剖操作运用

依据国内解剖教学思路，总结具体重点，分析教学的优势与不足。充分了解实际操作的经验要素，注重运用临床技巧操作方式，以充分获取符合实际操作的相关知识，更好地用于临床实践。关于人体解剖学方面的知识学习，在医学方面是比较重要的，人体解剖学具体的应用以及操作过程是需要临床的经验，若是缺乏临床经验，肯定会给日常的解剖工作带来医学上的难题。为了更进一步地推动人体解剖的操作运用，还必须要根据实践经验来展开剖析，以做好日常的人体解剖学，不断的提升自身的技术水平。

3.1 注重对知识结构特点的全面分析

依据解剖教学的基本概念，对位置、结构、形态三个方面的内容进行分析，结合使用的过程，分析如何运用相关逻辑关系，对知识体系进行分析。加强细胞、器官位置形态的描述分析，实施多层次的融合。教学实践操作中，需要区分重点和难点，由表及里，循序渐进的方式，掌控人体结构下的知识要素，实施分层次分析。

3.2 掌控解剖教学与实践操作的结合方式

教学实践操作中，需要重点分析临床中出现的各类问题，采用各类操作技巧方式，提供必要的鉴定思路。在讲解神经、脉管操作中，需要根据静脉、动脉、麻醉、穿刺的位置，调整解剖学的实际操作指导思路，注重将解剖知识与临床实践相结合的融合，充分调动学生的积极性。解剖学最重要的就是看中理论教学和实践操作二者相互结合，对于需要展开剖析的部位进行研究，然后根据理论指导来完成实践指导，通过对二者的对比，充分实现理论和现实指导的重要价值和意义。解剖学注重的是实践，虽然理论也非常的重要，但是经过长时间的实践来加强对解剖学的认知，通过实践来完成对人体生理部位的剖析，逐步提升实践带来的医学性成果。将解剖学的理论知识和实践知识二者结合起来，更加有利于关于人体解剖的效果，进而推动整个教学方面的建设和发展。

3.3 注重学生创新技能的融合与提升

依据新形势的创新思路，注重专业地位的融合与提升。解剖学教学中，需要注重课余时间的解析，注重开展科学课程的融合。引导学生充分发挥自身优势，加强理论与实践之间的操作与融合，结合自身经历，分析解剖学的思路。注重业余时间下的自身综合结构模式的融合，增强自身的动手操作能力，提升理论与实践的操作应用，注重有机的融合与提升，巩固学习知识内容，提升学生的创新培养技术水平。创新对于学生来讲是至关重要的，只有不断的提高创新能力，才能够培养人才，加强对学科性知识的学习，首要的前提是做好对解剖学的认识，充分认识了解剖学，将自身的精力和课堂实践相互结合，只有利用自身对解剖学的认知，才能够更好地推动临床和解剖学的结合。学生对于知识的学习，多数时候都没有自己的见解，因此，为了加强学生创新技能的融合才是关键，推动人才的建设才能更快的实现创新的价值和作用，从而不断的提高学生的心理水准。

3.4 课堂解剖临床研究的提升

依据临床应用和解剖的相关知识重点，实施紧密的融合。注重临床医学实践操作应用，运用相关解剖知识，解决各类问题。逐步形成符合解剖学思路的相关重点关系，结合相关实践操作应用，了解解剖中的具体理论知识，注重理论指导的融合分析，结合实践操作结果，分析如何提升知识结构方式，改善理论中知识指导的作用思路，避免理论知识偏离实际轨道，将二者整体结合起来，注重生动形态的融合发展，以获取强效实用性的操作[3]。解剖学的临床实验研究是经常存在的，有利于提升学生对于解剖学的认知，还有利于学生充分加强解剖学临床上的医学实践，不断的提升医学上的实践，才能够促进临床的发展，推动解剖学临床的实验效果，加上推进现代化人才的建设。在临床方面，解剖学有各种各样难以解决的问题，提升理论指导的价值，从而推动实践教学的真正作用，并且帮助改善了在具体实践过程当中，加强对知识的培养，从而加强对临床上的医学效果探究。

3.5 解剖教学论述融合分析

按照导入病例的方式，对实际情况进行融合讨论分析，构建完整的学习方式和学习习惯，注重教学中的理论依据的关键要素融合。依据上课的相关阶段，分析列举符合课程教授的知识要素，对相关病例进行调控，结合病例提出符合学生学习的相关重点，分析问题，激发学生对于问题的学习兴趣，提升课堂活跃性。重视学生知识结构的积累。依据课堂教学的过程，做好案例分析，一边讲解，一边提出知识点和问题，注重整体教学操作思路的融合分析，以获取良好的教学分析效果，增强一致性融合效果，反复强调，达到教学好评标准要求。

4 理论教学操作的改革应用

4.1 加强教学深入研究，拓展教师培训思路

按照有效的提升教学整体质量标准为依据，不断提高教师的综合知识文化水平，注重专业知识的学习与提升，实施定期的培训，不断增进自身的综合素质水平。解剖学教学中，需要根据实际的临床应用，制定合理的技巧融合思路，不断适应当下快速发展的科学技术要求。注重解剖学教学与临床实践操作的有效结合，注重理论知识培养与操作技术发展，明确视为临床教学应用的布局，注重课堂中的各类功效的操作与应用。学校需要根据实际的计划，有组织有规划的设定课程内容，制定合理的教学制度分析标准，明确其实际的制度操作和规范化应用[4]。教师在教学过程当中占据着主要的位置，加强日常对教师的培训，才更加有利于提升教师的临床应用，解决在临床当中关于对此门课程的研究，将所有的注意力都集中在学科知识的研究方面。

4.2 教学模式的多元化发展

实验教学中，依据实验教学的重点，根据课程内容，实施合理的组织规划，分析亟须解决的重、难点问题，避免盲目的授课。通过实验教学的方法，引导学生可以亲身感受临床操作，一些专业可以设置专项培训课程，充分了解临床实践操作中与解剖学相关各类知识，分析其实践操作的技能和要求。

在课程实验设置中，需要注意实验课程的多样化分析，注重课程之间的有机融合，提高课程效果教学方式和方法的融合。将学生的被动学习爱主动化，不再以教师教授可称为主体，注重学生主体作用的发挥与挖掘，确定独立的实验操作目标。将解剖学教学与临床实践操作结合起来，明确解剖学知识的重点和临床实践操作要求。通过分析临床实践操作的理论知识，将二者相辅相成地融合，提高教学生产力水平，避免枯燥乏味意义的增强[5]。依据教学解剖理论与实践操作之间的关系，注重临床研究的思路，确定解剖学教学的重点和临床应用关系，对二者搭建良好的沟通桥梁。

5 结论

综上所述，解剖学教学过程与临床分析中，需要根据护理解剖教学的操作重点，分析如何加强综合教学应用的探究分析，准确的判断解剖教学改革的思路，结合相关要求，制定符合策略的研究标准，明确操作思路和研究重点，注重理解临床教学解剖思路的应用形式和巧妙运用的结合方法。通过授课形式的转变，加强学生教学实践操作的应用，重视学生自身综合实践操作能力的培养，以获取符合教学思路的研究方式，解决教学中的不足之处[6-7]。通过多媒体影音技术融合方式，在解剖学教学研究中，可以更好地满足教学下各类直观理解内容的分析，依据不同的解剖教学任务和重点进行研究，提供符合教学解剖的分析思路，以满足解剖教学的研究方式，实现临床教学综合形式和方法的融合与应用，制定符合临床教学发展应用的实施办法。