党史教育融入课程思政建设——以《公司战略与风险管理》课程为例

■ 汤朦

中国共产党是一个高度重视总结历史经验、也善于总结历史经验的执政党。在每一个重要的历史时刻和关头，党都要回顾历史、总结经验，从历史中汲取继续前进的智慧和力量。党的十九届六中全会的召开就是站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，进一步总结了党的光辉历史与成功经验，阐明了党史教育启迪智慧的重要性，指明了中国日后发展之路。我们以学习六中全会精神为出发点，进一步深入到党史学习之中，党的百年奋斗史就是党员同志们智慧的结晶，我们应该学会以史为鉴，用党百年斗争的重要成果激发智慧，磨砺品格，用党百年奋斗的历史经验增强自信心和斗志。

为了更好发挥出党史学习的“铸魂育人”作用，把党史教育融入学校课堂是课程思政的新需求。以党史教育为出发点，把党史教育融入到课程教学之中，以润物细无声的方法，把红色文化传递到每一位学生的内心深处。把党史教育与课程教学联系到一起，使得学生在专业课程的学习之中，不仅能学到专业课的专业知识也能从党史学习中更好传承伟大建党精神。以《公司战略与风险管理》课程为例，探讨党史教育应从哪些路径融入课程教学之中，希望通过党史教育与课程教学的融合能为国家培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。

一、党史教育与课程思政融合的重要性

中国共产党的发展与壮大离不开一代又一代党员的努力与奉献，党的先进性也需要“新鲜血液”注入的活力来维持。中国青少年就是党的下一代继承者，维持党的先进性所需要的新鲜“血液”，国家重视青少年思想教育就是重视党的发展和维持党的先进性的重要表现。“立德树人”是当前学校发展的根本任务，学校为了更好地传承红色基因，筑牢思想防线，就需要夯实党史教育的基础，培养出有知识、有理想、有抱负、有责任担当的青少年。同时，新时代的到来给学校带来了新的时代使命，为了培养符合当前时代发展所需要的高素质人才，学校不仅需要抓牢“立德树人”根本任务，而且需要承担起“铸魂育人”的责任，将两者有机地结合起来才能为国家发展贡献力量。

如何将二者有机地结合起来？这就需要重视学校党史教育，以史为鉴，以史明智，党的百年历史蕴含着丰富的智慧结晶，都是伟人们实践得出的真知。党史就是一本生动、鲜活的教科书，如何把这本教科书合理运用，融汇在日常教学之中就是新时代对教师们的新要求，教师需要学会读党史、懂党史、用党史、讲党史，学会运用党史教育这一新的教学助手，丰富日常教学内容，用好红色资源，以润物细无声的方法筑牢学生的意识形态阵地，帮助学生树立正确的思想价值观。

如何将红色资源有效转换为教学资源，这对教师教学提出了更高的要求。教师需要深挖课程内涵，把党史蕴含的哲理生动融入日常教学之中，把党史与教学内容合理联系，在提升学生专业知识的同时提升他们的道德内涵，达到使学生知党情、报党恩、跟党走的境界。先烈们在艰苦卓绝的环境下战斗，为当代和平不懈奋斗，奉献牺牲，才有了我们现在美好生活。作为当代处于和平年代的大学生，更应该艰苦奋斗，学知识，懂道理，敢担当，成为为实现中国梦而奋斗的时代新人。

二、党史教育与课程思政融合

（一）转变意识，寻求党史教育与课程思政的融合点

随着党和政府不断重视学生的思想政治教育，当前高校不仅提倡学生在思政课程中学习党的基本理论，还要求专业课老师重视在专业课程之中融入思政元素，在专业知识讲解过程之中与思政元素相结合，以润物细无声的方法加强学生思想政治教育，通过专业课程知识与思想政治理论知识相结合，使得学生不仅仅通过专门的思政课程了解中国特色社会主义理论等思想理论，还能通过专业课程学习过程中了解政治理论知识。

课程思政对专业课老师的要求不断提高，不仅要求教师具有专业知识还需要具备充足的理论知识和较高的政治素养。专业课程教师不断用党最新的理论知识武装自己，学习最新的会议精神，如最近的六中全会精神，进一步强调了党史的重要性。希望教师通过专业课程的讲解及时向学生传递最新的理论知识，在提高教学水平的基础上还能用思想政治理论资源培养学生树立正确的价值观念。

在课程思政过程中，教师需要关注哪些政治理论知识能和专业知识相结合，教师通过哪些方式能使得政治理论知识更好更恰当地融入课堂教学过程中。为了更好进行课程思政改革，教师要积极开发思政资源，为专业课程建立思政教学元素。教师应通过多渠道获得更多的思政教学资源，如从党史中挖掘“党史重大历史事件和人物”，在专业课程讲授过程中穿插党史历史事件的讲解，讲好故事，会讲故事，通过党史的学习完成思想教育与专业知识学习的双重任务。

（二）采用案例教学法，巧妙融入思政

案例融入是最直接的思政元素引入，可以激发学生的兴趣，也便利于教师的工作，能够在短时间内激发学生的热情。例如，在《公司战略与风险管理》课程教学中，要有效整合专业+党史资源。在教学中可以以毛泽东的战略思想为引入点，实施课程思政。毛泽东在革命、建设中所显示出来的高超战略思想本身就是企业战略与风险管理课程的绝佳素材。在案例介绍时教师可以将毛泽东的战略思想与西方的战略管理理论对比、分析与学习，不仅可以进一步弘扬我国传统的战略管理文化，也可以引导学生深入思考，树立坚定的文化自信。在案例融入时，也可以从时政热点中汲取素材。例如，我国在疫情防控中展示了坚定的战略管理和风险防控意识，其中的决策调度、管理经验等都可以成为在课堂上进行分析的素材，并将战略管理的理念与社会主义核心价值观融合起来，增强课程思政的活力。

（三）实施信息化教学手段，激发党史学习热情

在教学实践中，教师应不断更新教学模式，支持整合媒体教学，在教授专业知识时，教师可以利用网络空间拓展教学，积极探索虚拟实践等新的实践教学形式，通过移动教室、虚拟现实体验教室、智能教室等教学软件或平台，使理论课“活”起来；或者结合专业网站和专业数据库，在教材领域取得新突破，提高高校思想政治课的趣味性和实效性。在党的发展中经历了数次生死危机的转折点，教师要从党史之中挖掘“党史重大历史事件和人物”，在专业课程讲授过程中运用信息技术手段穿插党史历史事件的讲解，讲好故事，会讲故事，通过党史的学习完成思想教育与专业知识学习的双重任务。在课程讲解中可以借助这些大型历史事件来强化学生的战略逻辑思维。教师要运用信息手段将当时重要人物做战略决策的思路、后果、关键因素，清晰地展现出来，为学生复原决策情景，这既是对课程思政的践行，更是创新教学模式的有效路径。

（四）发挥学生主体作用，引导其树立远大理想

学生是学习的主体。在学习过程中，教师应注意将学生的被动学习转化为主动学习，鼓励学生积极参与课程学习，提高学生的学习积极性，关注学生的直接体验。教师将党史资源整合到思想政治教育课程中，引导大学生自主创建红色学习小组，激发学生的学习积极性。实施课程思政的目的就在于激发学生的主体意识和时代理想，努力成为社会主义事业的合格接班人。比如《公司战略与风险管理》课程第一章讲授的是公司使命，学生就可以联想到中国共产党的远景使命。

几代共产党人都为了党远景使命而奋斗终生，这才迎来了我们现在所拥有的美好生活。通过党史小故事“真理的味道甜极了”“把泪焦桐成雨”等实际案例告诉学生使命的重要性，作为当代大学生更应该做到不忘初心，牢记使命，坚定不移跟党走。在“公司使命”理论讲解中引入党史故事，是党史教学与理论教学的有机结合，学生不仅学到了理论知识，同时受到了红色文化的熏陶，从而达到知识传授、能力提升、思想引领、价值塑造的有效结合。