初中政治教学中学生学习兴趣的激发探讨

肖远景

（福建省漳州市芗城区漳州正兴学校 福建漳州 363000）

初中政治教学，面对的是正处于青春期的学生，他们喜欢新奇的事物，对具有一定思考力与探究力的学习方式感兴趣，同时喜欢实践体验活动。以此教师可依据这个阶段学生特点，实施适宜的教学方法，通过情景画面的直观感受、学科学习中问题的思考、实践体验中亲身体验，使学生对政治学科的学习兴趣得以激发出来，完成教学目标的同时，帮助学生实现政治学科的学习目标。

一、问题教学法激发学习兴趣

问题教学法的应用，可使初中政治学科鲜活起来，借助问题产生互动，教学氛围活跃、气氛融洽，有力地帮助学生将政治学科学习的兴趣激发出来。因此，初中政治教学，教师就可通过问题的设计，依据由浅入深的原则，引导学生完成学科的学习，并依据问题的引导，使学生政治思维能力等综合能力不断地提高，激发出对政治学科的学习兴趣，使学生喜欢上政治学科的同时，从中掌握有效的构建体系元素，养成良好的道德品质，具备一定的社会公德素养，遵守各种规章制度。

如《遵守社会规则》的教学，教师就可通过问题教学法的应用，激发学生政治学习兴趣。教师设计教学问题时，可依据“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做守法的公民”这一部分内容，进行问题的设计，并依据教学内容需要，将问题答案设计成开放性质的，这样就可以帮助学生依据问题的不同效果，产生具备自己思想意识的思考，完成政治学科学习的兴趣激发目标。因此，教师的问题设计可以是这样的：“为什么说社会生活离不开规则？”“如何维护秩序？”“怎样做好遵守规则的学习与做好规则的遵守？”“怎样成为尊重他人的人？”“如何以礼待人，诚实守信？”“怎样做个守法公民？”“如何做好预防犯罪？”“怎样善用法律的武器保护自己、保护他人？”经过这样的问题引导，学生的学习兴趣被激发出来，学习能力同时得以提高。

二、实践体验法激发学习兴趣

初中政治教学，还应重视对学生进行实践体验法的教学活动，以此使这些喜欢通过自己的体验完成认知的青春期的学生，兴趣盎然地投入到学习中，使学习目标有效达成。以此经过这样的政治教学，教师激发学生学习兴趣的目标达成。因此，教师应选择契合的实践教学活动，引导学生在实践体验中完成对学科内容的理解，使教学活动目标有效地实现，激发出学生对政治学科的学习兴趣。

如《走向未来的少年》教学，对这一单元内容，教师就可通过实践体验法，让学生对单元内的知识内容“少年的担当”“我的毕业季”“从这里出发”进行透彻的理解，并激发起对这一单元知识的学习兴趣。教师可组织学生进行以“我是走向未来的少年”为题的演讲活动，使每个学生都有机会讲讲自己的未来规划、未来梦想。演讲的题目可以以主题活动命名，也可选择“走向世界的大舞台”“少年当自强”“学无止境”“多彩的职业”“回望成长”“走向未来”为题，学生通过这样的实践体验，对政治学科的学习兴趣被激发出来，兴致勃勃的演讲中，将自己对未来的一些想法表述出来，抒发自己的情怀。同时，教师还应对学生的表现进行及时的评价与激励，激励学生不断地提高对政治学科的学习兴趣，提高对实践体验活动的兴趣。教师进行评价时，不管学生演讲得怎样，都应对学生积极参与实践活动给予肯定，使学生学习自信心都得以提高，为学生后续所有的学习阶段做好充足的准备，并就学生演讲过程中展示出的伟大理想目标给予鼓励，让学生沿着自己的梦想之路一路前行，取得良好的实践活动效果，提高初中生政治学习能力。

三、情境教学法激发学习兴趣

情境教学法作为教师们喜欢的教学方法，同样被学生所喜欢。因此，教师就可通过多媒体情境教学法的应用，激发出学生政治学科的学习兴趣，使学生透过情境画面直观地理解政治学科学习的内容，并依据情境中直观画面的展示体验，感受来自直观画面学习的趣味性，以此让学生的学习态度更加积极。这样的效果产生，教师可依据教学内容，设计适宜的画面，并通过多媒体信息技术的优势呈现出来，达成激发学生学习兴趣的目标。

如《生命的思考》这一单元教学，教师就可通过对其中内容“生命可以永恒吗？”“敬畏生命”做细致教学研究，寻找适宜的画面，制作成灵动的展示合集播放出来，让学生看到，并使学生经过这一组视频画面，直观了解生命的来历，并从中体验到生命的来之不易，感受到敬畏生命的意义。因此，教师进行这样的单元教学时，想要激发出学生对生命的思考，就可通过画面直观的情境观看中，完成有效的学习视觉体验。同时，教师借助多媒体直观画面情境吸引学生注意力时，还可通过视频中出现的画面，让学生进行深度思考，以此探究“生命可以永恒的问题”以及“敬畏生命”所应做到的准备。因此，经过这样的教学，实现情境教学展示目标，达成初中政治教学目标，使学生经过这样的情境创设，完成综合政治知识的理解目标，拥有对生命敬畏的意识。让学生的学习兴趣激发出来，学生积极热情地投入到学习中。

四、多媒体教学法激发学习兴趣

随着现代科技的不断进步，教师在对学生进行教学时可以利用多媒体手段。多媒体教学方式与传统教学方式有很多的区别，它可以将抽象的政治知识以形象的方式呈现出来，还能够增强学生的理解能力。而且多媒体具有很强的包容性，其丰富的展现形式可以有效地吸引学生的学习兴趣。教师在对学生进行多媒体教学时，可以围绕教材内容进行多样课件的制作，其内容可以包含各时代的政治知识。传统的政治教学方式是依靠板书进行，但是政治教材中的知识很复杂，初中阶段的学生还没有形成较强的理解能力，因此他们的政治学习能力通常不高。但是多媒体教学方式可以有效地增加课堂教学的趣味性，还能够让学生以更加简便的方式去理解抽象的知识，以此来增加学生的学习兴趣。

五、教材与生活相结合激发学习兴趣

政治教师在对初中生进行教学时要适当地将教材内容与生活实际相结合，这样可以让学生形成良好的政治应用能力。以往的政治教学中，教师并不会将生活中的事迹融入进课堂教学中，这也就造成了学生的学习与实际脱离的现象。教师要对政治教材进行深入研究，并且创新出合适的教学方式，利用网络去丰富课堂教学内容，这样可以激发学生的学习兴趣。目前的政治教材已经不能满足学生的学习需要，而且教师采用的教学方式比较传统，经常会令学生感到枯燥，随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中要将生活渗透进日常教学中，这样可以让学生形成良好的政治意识，并且能够体会到学习政治的目的。当学生产生学习的兴趣后，教师要向学生阐明学习目标，让学生能够产生学习的信心，并且可以体会到学习的成就感。通过结合实际生活可以激发学生的学习积极性，还能够让学生主动地关注身边的政治时事。

六、改变教学观念，增进师生关系，营造良好教学环境

（一）改变教学观念

传统的政治教学中，教师只对学生进行理论知识教学，而且教师在课堂上不会引导学生进行质疑与讨论，这样也无法令学生形成正确的政治学习思维，从而降低了学生的学习水平。因此教师要改变传统教学理念，将学生作为课堂教学主体，并且利用多种方式引导学生，以此来增强学生的学习能力。

（二）增进师生关系

通过教学观念的改变，还能够改善传统的师生关系，良好的师生关系可以促进学生学习政治知识，还可以让学生产生学习的兴致。因此教师在教学过程中要多与学生进行互动，这样才能够让学生明确学习目标和方向，而且还要对学生进行正确的评价，让学生能够产生学习的信心。并且传统政治课堂学习氛围比较沉闷，这样的氛围也会降低学生的表达欲望，因此教师要为学生营造出更加轻松愉快的学习氛围，以此来激发学生的主动意识，并且能够让学生产生学习的积极性。教师在对学生进行教学时还要丰富自身的专业素养，并且向学生讲解一些课外知识，这样才能够让学生对政治学习更加感兴趣。

（三）加强师生互动

要想让学生在政治课堂上学习知识的兴趣得到有效的激发，这就需要教师要和学生多多交流，让学生学习的氛围不再那么压抑、严肃，制造出一个轻松的学习环境。

比如，学生在学习《基本经济制度与经济体制》这一章节内容的时候，都是一些理论的知识，有些死板无聊，再加上课堂严肃的氛围，很容易就会影响学生学习的热情。所以，政治教师在讲解这节课的时候，要改变以往的严肃，这样的话，学生也会受到教师话语的影响，变得兴奋起来，同时教师和学生之间的关系也会变得亲近起来。教师自身也会影响到学生学习这门学科的兴趣，如果教师在教课的时候把真情实感流露给学生，让学生从内心感受到教师的爱，学生就会特别喜欢这个老师，同时也会喜欢上这个教师所任教的科目，在课堂上会认真听教师的讲解、听从教师的指导。并且，在课下教师要和学生常常交流，让学生内心不再胆怯老师。这样的话，学生在遇到问题的时候会及时请教老师，性格内向的同学也会变得活跃起来，主动找老师解决疑惑。并且，教师也会受到学生积极的影响，会更加愿意去做这份工作，让教学质量有所提高。所以，教师平常要多和学生交流，拉近距离。

（四）营造良好的班级氛围

想要取得更好的政治教育效果，则需要为学生营造一个良好的班级教学环境，环境对于学生有着潜移默化的影响，会在不知不觉中影响学生的思维发展。因此，教师可以多组织一些文化活动，将政治教育渗透在各个活动中。例如，当学生在学习《文化与生活》这一章节的内容时，教师就可以在课堂上利用多媒体设备为学生讲解多个国家的不同文化，通过这样的方式既能丰富学生的知识储备，同时还能让教师更好地引出本节课的知识内容。除此之外，教师要对自己有着更加严格的要求，通过言传身教的方式来让学生更好地接受政治教育，帮助学生树立正确的思想意识，避免学生的思想走上错误的道路。

七、丰富教学方法

现如今，社会在飞速发展着，互联网已经步入了家家户户，所以，教学的模式以及教师的思想也不能落后，需要跟上时代的步伐，得到及时的革新。政治教师在给学生讲课的时候，可以引入多媒体技术这一资源优势，从而让学生学习的激情得到有效的激发。在过去的教学模式中，政治教师在给学生上课的时候，都是在一味地给学生灌输课本知识，并且在课堂中，教师占据着主导的位置，并不重视学生的地位，学生在这样的氛围下，没有兴趣去学习知识。教师需要改变自身的思想以及教学的方法，运用多媒体这一技术，教师可以在课堂上给学生播放相关的音频、视频等，教师还可以在上课之前提前制作一些课件，用来让学生学习，政治课堂相比以前就会变得更加有趣。这样一来，学生的注意力会被充分地吸引，从而喜欢上政治这门科目，成绩会得到明显的上升，政治教学的质量从而也会得到惊人的提高。

传统的教学理念和教学方法已经无法满足当前的实际发展需求，传统说教式的教学模式只会束缚学生的思维发展，甚至让学生产生抵触情绪，这对于学生的日后成长和发展会造成极为严重的影响。因此，面对全新的时代应该采用全新的政治教育方法，对传统说教式的教学模式进行创新。这里所指的创新并不是完全剔除传统的说教方式，而是要将传统方式中的一些优点进行提取，然后结合全新的教学模式形成具有特色的教学方法来对学生的思想进行更好的把握。在具体的教学过程中，教师可以把晓之以理、动之以情作为教学原则，将情感教学充分融入在内，通过情感化的教育方式能够达到更好的政治教育效果。例如，当学生在学习《生活与消费》这一章节的内容时，教师就可以在教学过程中引入“网贷”的相关案例，让学生通过对案例进行分析，懂得如何树立正确的消费观，避免学生在成长过程中误入歧途。

结语

综上所述，初中政治教师在教学的时候，培养学生的学习兴趣不是在短时间内就可以完成的事情，这需要一个漫长的过程，需要教师的不断努力。政治教师自身要不断地进行学习，改变掉以前的教学思想，运用多样的教学方法，不要脱离时代的轨道，同时也要和学生多多交流，拉近关系。由此一来，学生会喜欢上这门课程，成绩也会得到很大的进步。