课程任务驱动下高校学生公寓思政教育阵地建设路径研究*

邱 玥 祖 旭

（1.成都中医药大学研究生院 四川成都 610072；2.四川农业大学商旅学院 四川成都 611830）

一、前言

我国高等教育在整个教学过程中嵌入思政教育，为新时代高等教育事业的发展开拓了新局面。高校把立德树人作为根本任务，高校师生切实践行社会主义核心价值观，才能够为国家民族复兴培养出勇于担当、善于作为的时代英才。2020年教育部在印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件中明确指出，高校人才培养是育人与育才相统一的过程，应将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动，课程思政应贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节，达到润物无声的育人效果。高校学生日常的学习和生活主要集中在高校课堂与学生公寓等重要场所，因此围绕课程任务设计，将课程思政教育贯穿于教学课堂与学生公寓，对提升思政教育成效具有重要的意义。目前，高校课程教学正全面推进课程思政改革进程，并积极探索第一课堂与第二课堂协同育人模式，切实提升“三全育人”与立德树人的成效。随着高校后勤不断深入地展开社会化改革，高校学生公寓作为学生集学习与生活为一体的主要区域，也是第二课堂实践中思想碰撞与汇集的重要场所，其已然成为思政教育工作的新型阵地，与教学课堂共同肩负着思政教育的重任。现有研究成果主要聚焦于队伍建设、制度建设、文化活动、安全工作保障等方面探究高校学生公寓管理与思政教育的融合[1][2]，然而充分调动学生主体、积极发挥教师引导、合理设计课程思政任务，将高校学生公寓作为第二课堂，有效衔接教学课堂的思政教育，在学生公寓场景中有效开展第二课堂实践任务，有助于保障课程任务在第一课堂与第二课堂中开展的连贯性，能够提升课堂教学中思政教育的实效水平，激发学生学习兴趣，强化公寓文化氛围，最终拓展了社会主义核心价值观教育的实施路径。

二、高校学生公寓思政教育阵地建设重要性

高校学生公寓，也被视为“学生园区”或“学生社区”，是学生在高校中集学习与生活为一体的重要场所，也是学生围绕第二课堂实践任务进行问题讨论与话题交流的重要场景[3]。学生公寓能够有效开展思政教育工作是高校后勤社会化改革工作的关键所在，学生公寓已然成为促成学生养成良性行为的第二课堂，拓宽了高校思政教育的空间。高校学生公寓作为载体来有效开展思政教育，是高校营造社会主义校园文化的关键。高校公寓文化是校园文化不可分割的组成部分，公寓文化氛围直接影响校园文化发展大局[4]。公寓中学习、生活和人际交往氛围的正确引导能够铸就公寓良性的文化氛围，进而形成良性的学生公寓文化，其中有助于学生养成良好的德育理念，树立正确价值观，促成高校学生健康成长与综合素质全面发展。

高校课程思政应该坚持理论知识教育与思政教育的有机统一，课程教学中应该形成系统化的德育目标培养体系，将学生专业知识技能培养与积极情感态度、正确价值观协同发展，才能使学生的思想政治觉悟、文化素养和道德品质得到整体提升，最终实现立德树人根本目标[5]。然而，高校课堂教学受制于有限的课堂时间，课程思政内容往往不能进行透彻讲解，高校学生对于许多思政内容无法深入全面地理解和掌握，从而使高校思政教学不能达到理想效果。同时，受到传统教学模式的影响，高校教师往往更加侧重于教学课堂中向学生讲述理论知识，忽视理论与实践课程任务相衔接，导致第二课堂实践与理论课堂脱节，致使高校学生在大部分课程实践活动中没有真正认识到课程思政的教育作用，弱化了思政教育在课程任务设计中的成效。

据统计，高校学生每天的学习与生活约有三分之二的时间是集中在学生公寓，而学生公寓中的学习与生活贯穿于知识体系的构建过程和核心价值观的形成过程[6]。高校教育要将人才培养延伸至学生公寓，聚焦于高校学生公寓的学习与生活场景，在学习与生活场景内进一步有效落实课程思政教育。学生在公寓中需要学会适应集体生活，形成集体主义价值观，还应该学会团队意识，能够针对第二课堂实践任务共同讨论并顺利分工完成。将课程任务积极融入学生公寓的学习与生活，能够引导学生养成良好的学习习惯和社会生活行为，提升立德树人的成效。高校教育务必将学生公寓作为思政教育的重要阵地，将教学课堂与学生公寓两大场景有效衔接起来，充分发挥学生公寓思政育人的阵地作用，真正解决学生对课程思政的内化精神追求与外化自觉行动，积极帮助学生树立理想信念和引导养成正确价值观。

三、课程任务驱动下高校学生公寓思政教育阵地建设举措

（一）聚焦课程任务，融入学生公寓思政教育场景

课程任务的设计既要有显性教育，也要包含隐性教育。课程教学中应该借助隐性思政教育方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观[7]。我国高校课程思政本质在于育人，根本任务在于立德树人。课程思政要求把立德树人内化到学校教学各环节，每门课程的教学环节都要围绕立德树人根本任务展开，因此课程任务的整体设计应该满足立德树人的根本要求。课程任务的内容安排方面，应该聚焦延伸第二课堂实践。第二课堂实践任务嵌入在学生公寓场景展开，应该满足寓德于课，人文立课，对新时代高校学生价值观起到引领的作用。

课程教学中应该结合课程的性质和特点，最大限度地挖掘政治案例、时事热点等现有及潜在的德育教育资源，设计适合分组讨论的课程实践内容，引导学生共同发现问题与寻找对策。将课程任务中第二课堂实践形式契合学生公寓学习与生活场景，让学生在公寓生活中讨论学习，自觉把求学求知立于自觉行动之中，从而唤醒学生勇于担当历史赋予的新使命，进而强化高校学生公寓思政教育，以此创新高校思政的教育形式，拓宽学生思政教育的新渠道。

课程任务的内容设计应该具有专题性、融入性和启发思考性的课程思政教育内容。针对专题性的课程思政教育内容，课程任务应该围绕着专业相关的时政热点展开设计，引导学生养成关注行业发展动态和实时热点的专业素养，同时让学生从热点案例专题的讨论交流中增强社会责任感与时代担当。针对融入性的课程思政教育内容，课程任务设计应该融入诚实守信、爱国创新、求实奉献、文化自信、团队协作、工匠精神等思政元素，借助专题项目和采用任务驱动式教学，让学生之间分工协作，自拟有新意、可行的项目主题，保证专题项目实施环节顺畅。针对启发思考性的课程思政教育内容，课程任务设计既要保障学生把课程上的理论知识运用到第二课堂实践中，还要引导学生就如何应对，如何制定解决方案展开拓展性思考与讨论。

（二）立足学生主体，强化学生公寓思政教育意识

高校学生作为教学课堂与学生公寓中学习与生活的主体，也应该是思政教育活动参与的主体，课程任务设计应该将学生作为高校思政建设的重要参与力量。受制于传统教学模式的影响，往往容易造成高校学生思维习惯和行为方式的惰性。以人为本的新价值取向，是高等教育的基本原则[8]，所以正确认识和贯彻以人为本的思想，对于高校有效开展思政教育工作具有非常重要的作用。学生在新时期具有明显自我意识、个性化明显、求知欲旺盛、思维活跃度比较高，已经不再满足于单向接受思想的灌输。课程任务特征应该反映在学生可以共同参与、共同商讨，能够让人人都充当课程任务的责任人。

高校学生公寓生活属于一种集体式生活，学生在群体中具有个性化特征，但是也容易受到集体生活环境的影响，不同的学生之间会互相渗透对方的行为习惯，不同宿舍之间也会互相渗透，形成良好或不友好的氛围[9]。学生的人际交流、学习课程和生活需求都会在学生公寓中完成，学生公寓是学生文明养成的第二课堂，在此场景中以学生为本展开第二课堂实践，能够帮助提升学生综合素质，与教学课堂协同促进优良校风、学风的形成。课程任务的设计应该以人为本，充分考虑学生主体在公寓场景中学习与生活的便捷性，适应学生间彼此促进与影响的成长规律。采用第二课堂中学生分组讨论的任务设计，可以借助学生公寓场景，引导学生共同思考与积极探索，加强团队协作能力，有效缓解生活与学习压力，提升心理调适能力。第二课堂实践分组可以将紧邻公寓作为小组组建原则，方便小组学生及时讨论，增强团队意识、提升集体归属感，从而强化学生自我管理与教育意识，营造学生公寓勤学奋进的学风、团结和睦的舍风，最终能够提升学生对高校公寓文化系列活动的参与积极性。

（三）发挥教师引导，推进学生公寓思政教育成效

“三全育人”的难点在于，如何协同育人主体的力量，提升育人主体的责任与担当意识，形成强大的育人合力，打通育人各环节，克服育人中断点与脱节问题，实现人人尽责、环环相扣、处处有力的育人新态势。思政教育进公寓的工作中，学院领导、辅导员、班主任和专业老师各发挥着重要角色作用[10]。课程教学中教师与学生是不可分离的重要主体，将人本理念的课程任务切实融入高校学生公寓场景，就必须聚焦于课程教师对人本理念的贯彻，不断提升教师自身的思想政治水平，强化专业课教师对课程思政建设的意识，破除思想误区，一切从学生实际出发，尊重学生成长发展需求的独特性，以此能够针对学生公寓场景中出现的不同思想问题而实施不同的解决策略。课程教学过程中，教师应该始终坚持理论与实践相结合，注重课内与课外相结合，在第二课堂实践中积极引导学生以正确的价值观来发现问题、分析问题、思考问题，借助学生公寓场景充分挖掘实践教学内容中蕴含的思政教育资源，进而构建教师课堂教学与学生课外实践共生的发展体系。

目前，网络环境下充斥着各种各样的信息，学生对信息的辨识能力不足，加之网络监控不完善，致使学生的价值观受到一定程度的影响，更有可能被误导而形成错误的价值观。网络环境也克服了教学中时间与空间的局限性，课堂教师可随时向学生开展思政教育与引导，学生可在第二课堂中进行思政学习。互联网与课程思政结合，可以使得课程思政教育扩展到高校学生学习与生活中的各个环节，形成综合性的教学效果。课程教师在设计课程任务时，可以将互联网平台思政内容的学习纳入其中，通过互联网思政教育平台进行思想引导，让学生在学生公寓中形成网上思政学习的良好风气，进而引起学生的共鸣，促使他们进行积极的课堂思考和课下探讨，最终通过自主学习与思考，获得思想的进步与素质的提升。课程教师还可以借助新媒体新技术进行人机互动、人人互动，提升教学的参与性和互动性。通过互动讨论方式，全程参与指导学生在学生公寓中的分组讨论，积极倾听学生反馈的讨论问题与疑虑，针对不同小组任务特点，弥补可能存在的专业技能和职业素养短板，指导学生形成正确的价值观，助力学生公寓营造和谐的学习氛围，培养学生的课外自由探索的学习兴趣，不断提高学生在学生公寓中思政教育的幸福感和获得感。