计算机信息技术在党校教学管理中的应用探讨

刘 楠

（中共泌阳县委党校 河南泌阳 463700）

在计算机信息技术领域有很多知识可以去探究、借鉴和学习，因此计算机技术在党校教学中的应用是很有价值的。党校里的干部很多，在干部学习的过程中，不应只学习理论化、传统化知识，还要学习新时代知识，因此把电脑技术与党校的改革化管理结合起来是一个明智的选择。本文就如何把计算机技术与教育思想结合起来，把计算机技术应用到党校教育工作和党校改革管理中进行了探讨。

一、计算机信息技术在党校教学和管理中的作用

1.多媒体技术丰富学习内容

传统的教学方式很难生动地表现出所教授的知识，而运用多媒体技术，可以通过图形、动画、音乐、表格等多种形式进行展示，使教学内容更加丰富。同时，这种灵活多样的教学方式也能极大地改善党政干部的认知。多媒体技术对党政领导干部的视觉和听觉都有很大的刺激，这是人体多个感官共同作用的结果，它可以使学习的内容更生动、更直观，让党政干部有更大的兴趣去学习，降低了学习的难度，增强了党政干部学习的记忆能力，有利于党政干部获得和了解知识。

2.计算机信息技术简化学习方式

通过运用计算机技术，党员干部能够在个人层面上实现个性化学习。首先，党政干部可以按照自己的习惯来进行学习，然后由教师针对学习风格、认识水平不同的党政干部进行相应的引导，做到因材施教。其次，利用电脑和信息技术，党政干部可以分工协作，共同完成一项学习任务，同时，还能开展友善的竞争，这样既可以锻炼党政干部们的凝聚力，又可以让其学习到各种知识和技巧。

3.数据统计方便，提高管理效率

在信息化社会的今天，无论做什么工作，最看重的是工作的效率。要实现党政教育改革，必须要提高管理效率。将计算机技术应用到党校管理中，可以方便快捷地获取相关信息，提高党校的教学水平和工作效率。同时，还可以有效提高党校的行政管理与决策水平，推动党校教务工作的信息化、办公自动化。

二、计算机信息技术在党校教学和管理中的特点

1.内容丰富性

与传统的教学管理方式相比较，计算机信息技术在教学管理中运用的最显著的特征是内容的丰富性。它是一种可以通过网络为学生提供大量教学材料的拟人化教学模式。与传统的书本教学相比，这种教学方式具有更丰富的内涵，能够通过电脑对教学内容进行生动、具体、全面的呈现，使原来单一的教学内容更加丰富多彩，使党员干部的思想认识在实践中得到极大的提高。

2.教学模式简易化

利用现代教学仪器，计算机信息技术可以把复杂的问题简化为简单问题，简化党员干部难以理解的问题，从而简化教学方式。在党校教学中运用计算机技术，确保了其向现代化方向发展的道路，提高了党政干部的知识面、认知度和理解力。

3.党员管理智能化

将计算机技术运用于党校的教学与管理中，一方面，提高了党校的教学水平；另一方面，对党员干部的管理起到了很好的作用。另外，利用先进的党员管理软件，对干部信息、学习情况、教学评价等进行分析和评价，也为党校教学工作的开展提供了参考。

三、传统党校教学管理中存在的问题

传统的党校教育管理思想已经深深扎根于党校，这种教学管理方式虽具有一定的优越性，但在现代科学技术飞速发展的今天，传统的党校教学管理模式已无法适应时代的发展，教育管理理念已严重滞后。

1.教学管理方式传统

在过去，由于受到传统的党校教学管理模式的影响，导致党校的教学管理方法陈旧，其中最突出的一个表现是教学管理方式的效率较低，人工的教学管理很难适应社会的发展。在党校教学管理中，传统教学管理模式表现出滞后现象，教学活动滞后、教学改革滞后、党员管理滞后，长期制约着党校教学的发展。尤其是在一些经济欠发达的地方，党校的教学管理思想更加滞后，没有充分认识到计算机信息技术在党校教学中的重要作用。

2.教学管理理念滞后

在党校的教学管理中，教师是主要的教学主体，学生在课堂上只能被动地接受知识，教学主体不明显。这种教育方式的出现，实质上是教育管理观念的落后。在信息时代，教育观念必须要发生变化，教师应注意党员的学习特征，发掘党员的特长，为党员制订有针对性的教学方案。

3.党校教学管理中缺乏互动

在党校教学和党校管理中，互动是必不可少的。在课堂上，良好的互动可以帮助教师更好地理解党员，更好地把握党员的心理状态。然而，目前党校的教学管理中师生互动较少，使得教育管理体制的信息回馈严重不足。

四、计算机信息技术应用下研究性教学的策略

1.树立动态的党校教学理念

要求有能力的教师在教学过程中持续地学习新知识，掌握新技能，提高自己的专业水平，并能将新知识、新技能运用于实际教学中，这样党校的教学质量才能得到持续的提升。而对党校的党员、党员干部来讲，更要坚持不断学习的思想，不能只满足于课本上的内容，而且还要主动地学习新的知识和技巧，以获得和掌握新的知识。因此，在教学过程中，教师还应积极为党政干部提供更多的接触新知识和技能的机会[1]。

1.提高党校教师的信息能力

（1）提高教师对计算机信息技术的认识

首先，必须端正对计算机信息技术在党校教学中运用的态度，在思想上，要注重运用计算机信息技术。而要突出运用计算机技术在党校教学中的作用，关键在于树立正确的思想观念和态度，只有把计算机技术运用到实际教学中，才能打破传统的教学模式，提高教学效果。只有这样，教师才能把计算机信息技术的理论与方法运用到实际教学中去[2]。

（2）增强教师计算机信息技术应用能力

注重运用计算机信息技术是提升教学品质的先决条件。而获得信息处理的关键在于运用计算机技术，党校教师教学中计算机信息技术应用能力由三个层面构成，分别为底层、中层、顶层。首先，底层是指掌握计算机信息技术的基本原理和使用方法，具备一定的使用技能，能对软件、硬件进行测试、评估，并能及时发现和解决有关的问题，使教师具备分辨信息、正确处理信息等素质。其次，中层是指使计算机技术与教学实际相结合，具有一定的教学应用能力，在本专业中，教师应当能应用与信息技术相结合的技术来支持本专业的学科教学，应能将各种计算机信息技术工具组合在一起，从而使教学内容适合各级党政干部，实现教学效果的有效发挥和分组评估，另外，教师要根据整个课程的架构来思考计算机信息技术的运用。最后，顶层是指通过运用计算机信息技术提升专业技术，将计算机信息技术应用于个人的职业发展与生活，教师应能运用于计算机信息技术相关的工具，以提升教学效能，进行合作与学术讨论，不断研究与解决问题，以推动自身专业领域的持续发展[2]。

（3）转变学习方式，开展研究性学习

在计算机技术和网络技术的支撑下，党政领导干部可以在多媒体技术和网络技术的帮助下开展研究性学习，这是一个有别于传统教学环境的关键。在计算机信息技术的支撑下，研究性学习方法的主要特点是以下几点。一是积极地运用大量的信息资源进行探索。使党政领导干部可以充分地利用信息化带来的海量信息资源，对所获得的信息进行整理、分析和研究，并对现有的观点进行创造性的识别，建立起自己的知识和技能。二是使用因特网技术进行协作学习。让更多的党政领导干部参与到网上学习中来，就他人的问题发表自己的看法，进而进行深刻的探讨，建构起学习的公共知识，并在此基础上建立起个性化的知识。三是探索自主学习的资源。随着互联网时代的到来，大量的信息资源涌入，党政干部们不但可以独立地选择和评估自己的信息，而且还要学习如何就所获得的信息发表自己的观点，通过自己的思考和讨论来解决问题，从而建立起自己的知识系统[3]。

3.建立科学评价体系

对教师进行科学评价，对其进行科学的管理，能够促进其整体素质的提升。在党校教学评估中，要把教学质量、科研成果和学生打分等方面纳入考核体系，做到以学术为基础，来提高教学质量，推动科研发展。此外，还可以在教学改革的同时开展科研工作，支持学校领导和党政领导一起开展创新研究。只有如此，党员干部才能发表更多相关的论文，真正做到教育与科研的结合，教师在教学中帮助学员进行科学研究，在科研活动中积极反思，使党校教学效果越来越好。在党校教育中，党员干部要在教师的引导下，主动探寻问题，运用所学的知识和资源，努力解决问题，积极提出自己观点，用思考的眼光来看待问题，这样才能真正地培养党员的自主性，让党员干部在增强自信、获得尊重的同时，也能体会到党校的工作乐趣[4]。

4.以计算机信息技术优化党校管理系统

在传统的教学管理方式下，党校的教学管理工作存在着较大的问题。由于计算机信息技术在党校教学管理系统中的运用还存在着一些问题，这就使得计算机网络技术的优越性很难得到充分的发挥。所以要对党校教学管理进行优化，运用计算机网络技术实现对党校教学管理的优化。比如，在党校教育管理体系中，可以建立以党员为基础的管理数据库，运用计算机网络技术，对党校党员进行定向培训，为其提供职业生涯规划。同时，由于该体系结构较为简单，因此，可以通过运用计算机技术的多样性来完善其课程管理体系。当前，党校的课程体系包括自主学习模块与教师课程管理模块两大部分。在运用计算机信息技术后，可以为党员提供个人的自主学习空间，有效弥补课堂上的疏漏[5]。

5.基于交互式的教学管理平台在党校教学管理中的应用

运用计算机技术进行党校教学管理，必须立足于目前党校教学管理的实际问题，充分利用计算机技术的优势，对其进行优化。笔者认为，在党校教学管理中，教师和学生的交流远远不够，这就造成了党校的教学管理工作没有针对性。随着科技的不断发展，以电脑为基础的互动平台也在不断的发展。利用计算机技术开发的党校教学管理系统，可以为党校的教学和管理人员提供一个与党员互动的界面，收集党员在学习中的经验和学习反馈，从而推动党校教学的改革。党校教学管理交互平台的整体架构设计，包括用户界面、功能实现、数据库和资源管理三个层面。在党员登录互动网站时，由管理员进行会员身份验证。经过身份验证，党员可以在“班级管理”“教师授课空间”“学习活动空间”“党员互动”“服务平台”等模块中进行学习[6]。每个模块都有各自的额外服务，并具有各自的功能。比如，在功能实现层次，通过交互辅助系统，可以在用户接口和数据库层次上实现内容的连接。换句话说，功能实现层面是一种承上启下的中间层。而在数据库层面，则是交互平台的后台系统，包括网络教学资源库、网络教学管理系统、网络课程开发、课件开发等。课程管理平台主要包括教师管理科学平台、助教交互工具栏、学生课程学习平台等[7]。

结语

综上所述，本文就如何把计算机技术与党校的改革管理结合起来进行了探讨，认为计算机技术在党校中的作用是巨大的，不仅可以有效扩大和拓宽党校的学习范围，将传统的学习形式进行简化，还能解决党校中干部学习中的困窘。而将计算机技术运用到党校改革和管理的实践，是21世纪的需要，也是党校的现实需要，是党校在进行变革式教学中的必走之路，同时，也是党校进步、革新、发展的象征，是党校中的各个干部与时代、国际接壤的第一步。另外，计算机技术的实用性很强，因此，要把它与党校的改革管理结合起来，就必须灵活运用合理有效的方法，把计算机类的信息技术与教育思想结合起来；必须重视计算机技术对系统进行评估的运用，使计算机技术在转变式党校教学管理中得到应用。