STEM 教育理念下的高中信息技术教学策略研究

林萍萍

（浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004）

高中信息技术课堂教学中对STEM 教育理念的渗透及运用，注重在SETM 教育理念框架的引导下，对高中生的学习能力、创造能力进行有效的培养和发展，使高中生加强对信息技术知识点的学习和理解，以实现信息技术学科教学的优化发展目标。在高中信息技术教学中，教师要对传统的教学方法进行大胆的创新，关注高中生的实际学情，并联系信息技术学科的教学特点，在内容选择、方法安排上，突出科学性、合理性，调动高中生的学习热情，使高中生在信息技术课堂学习中，保持一个高涨的情绪，做好对信息技术知识点的理解和掌握。同时，开展高中信息技术教学时，教师要把握新课程标准的内容及内涵，重视学生学习观、价值观的有效培养和发展，使高中生对信息技术知识进行更深层次的学习及理解。高中信息技术与STEM 教学理念的结合，应对传统的教学模式、方法进行创新，把握STEM 教育理念的重要影响，使STEM 教育理念融入后，对高中信息技术课堂教学模式做好优化，使高中生能够对信息技术关键知识点，信息技术的操作、运用方法进行理解和掌握，构建一个更加高效、高质的信息技术课堂。[1]

一、STEM 教育理念概述

在将STEM 教育理念融入高中信息技术课程教学中，要注重把握STEM 教育理念的理论内容、内涵，从而发挥理论的指导作用，使STEM 教育理念与信息技术教学工作进行紧密的结合，以调动起高中生参与信息技术课程知识的学习兴趣，使信息技术课程教学质量得到有效的提升。[2]

STEM 教育理念突出学科融合，并引导学生结合工程思维对问题进行思考分析，把握问题解决的关键点，提升问题解决的针对性。STEM 教育理念突出学科之间的融合发展，注重对教育教学方法进行有效的优化，从而使学科教学突出针对性、实践性、协作性。STEM 教育理念的运用，注重引导学生进行跨学科学习，对两种或是两种以上的学科观念、跨学科观念进行运用，对课程真实问题进行有效的解决。[3]

STEM 教育理念与高中信息技术学科教学的结合，注重从以下几个方面入手：

（一）重视高中生创新思维能力、科学探究精神的培养，使高中生在知识学习中，加深对学科内容、内涵的学习及思考，以发挥高中生的主观能动性，做好学科问题的有效解决。[4]

（二）联系问题引导高中生对信息技术知识进行探究学习，并联系任务驱动的方法，使高中生循序渐进地学习知识，解决问题。在融入STEM 教育理念后，对学生的想象力、创造力进行培养和发展，使学生在解决问题时，产生一些奇思妙想，制作更加新颖的方案，把握问题的目标，做好资源的寻找及挖掘，从而获得解决问题的方法、策略，并在这一过程中引导学生对问题加深学习和理解。

（三）锻炼学生的沟通能力，引导学生在解决问题时，能够集思广益，对自己的观点和看法进行发表。在融入STEM教育理念后，引导学生以集体学习的方式参与到知识的探究学习中，引导小学生利用跨学科知识对真实问题做好解答，并在这一过程中引导学生具备核心能力。[5]

结合上述分析来看，STEM 教育理念与高中信息技术教学工作的结合，要突出跨学科、综合化教学，突出高中生在信息技术课堂学习中的主体地位，培养和发展高中生的想象力、创造力，使高中生能够对信息技术知识进行更加深入、全面的学习及思考。

二、STEM 教育理念对高中信息技术课堂教学的影响分析

STEM 教育理念强调学科知识的综合性运用，这就要求教师在运用STEM 教育理念时，对该理念的功能及作用做好把握，分析STEM 教育理念与信息技术学科教学的关联点，做好信息技术课程的安排及设计，使高中生对信息技术课程的学习保持较高的兴趣，引发高中生对信息技术学科知识的思考分析，对信息技术知识进行更深层次的学习及理解。

（一）为信息技术学科教学提供了新的教育契机。STEM教育理念与信息技术学科教学工作的结合，对高中信息技术学科教育教学资源进行优化整合，开阔高中生的学习视野。STEM 教育理念的融入，与信息技术编程知识内容进行整合，对编程课程资源进行挖掘和利用，并在课堂上对各种教育教学案例进行运用，使高中生在案例分析中对编程的方法、技巧进行理解及掌握，使高中信息技术课程教学的效果、质量得到针对性的提高。[6]

（二）促进信息技术学科教学的变革发展。信息技术学科教学中对STEM 教育理念的有效运用，注重对课程内容进行丰富，推动了课程内容的“大转变”“大变革”，构建了适应时代发展形势的新型教学原则。同时，STEM 教育理念的有效运用，对教学方式、方法进行了创新，注重构建一个数字化、实体化的学习环境，从而对高中生的信息技术学习能力、运用能力进行更加有效的培养和发展。

（三）推进信息技术课程动态化、形象化地发展。STEM教育理念运用于高中信息技术课堂教学中，注重联系STEM教育框架体系，联系高中生实践能力的培养，对信息技术课程教学模式进行重构，引导高中生更加积极、主动地参与到信息技术课程学习及思考当中，使高中生对信息技术知识点进行深入的学习和思考，并做好信息技术知识的探究性学习，打造一个更加高效、高质的信息技术课堂。[7]

三、STEM 教育理念下高中信息技术教学策略分析

在上文的分析中，我们对STEM 教育理念的理论内容、内涵，STEM 教育理念在信息技术教学中的重要优势进行了分析，加强STEM 教育理念与信息技术课堂教学工作的紧密结合，能够充分地调动高中生参与信息技术课程学习的兴趣，并在跨学科学习中，对高中生信息技术知识的学习能力、运用能力做好培养及发展。关于STEM 教育理念下高中信息技术教学开展策略的运用，具体可从以下几个方面入手。

（一）立足教学项目，做好教学引导

STEM 与信息技术教学项目进行结合，以项目作为引导，使高中生联系信息技术学习项目，主动地投入到信息技术知识学习及思考当中。课堂上，教师要设置好学科教学项目，并突出教学的核心及关键点，有针对性地做好信息技术学科教学引导工作，为高中生参与信息技术课堂学习指明方向。[8]同时，STEM 教育理念的运用，重视提升高中生信息技术课堂学习体验感，并结合高中生实际操作能力、动手能力的培养，对信息技术课堂教学工作进行优化设计，使高中信息技术课程教学得到更加高效、高质的开展。例如，在高中信息技术课程教学中，教师对STEM 教育理念的充分运用，要对教学项目做好精心挑选，把握教学的核心所在。之后，在确定教学项目后，根据高中生的实际学情，对高中生做好分层教学引导。这一过程中，教师要联系日常的教学情况，日常教学中学生的表现情况、教师与高中生的沟通交流情况等，对学生的个体差异做好细分，科学地开展分组，之后引导高中生以小组合作学习的方式参与到信息技术知识的学习及思考当中，指引高中生进行实践动手操作。在进行合作学习者，联系教学内容，并采取任务驱动引导的方式，组织高中生在小组合作学习中能够结合学习任务进行探究性的学习，联系教学项目，对信息技术知识点进行有效的运用，使学生在探究学习中能够对遇到的问题进行探索、交流，做好问题的有效解答。通过结合STEM 教育理念，并利用教学项目进行引导，使高中生对信息技术知识点进行探索性的学习，确保信息技术课堂教学工作更加有效地开展。

（二）突出跨学科教学，重视全面引导

STEM 教育理念的运用，注重做好跨学科教学引导，使高中生在信息技术知识学习中，有一个更加广阔的学习视野，从而使高中生对信息技术学科知识点进行深入的理解和掌握。高中信息技术教学中对STEM 教育理念的运用，应重视教学实践创新，联系高中生独立学习思考能力、问题分析能力、协作交流能力的培养，开展跨学科教学设计。在跨学科教学中，教师联系3D 打印技术、电子计算、信息共享等内容，结合个性化教学，对信息技术的内容进行丰富，以跨学科教学引发高中生对信息技术知识的深层次思考，让高中生更加深入地学习及理解信息技术知识点。[9]例如，联系绘图知识教学时，在对绘图软件运用时，教师可以联系STEM 教育理念的渗透及运用，结合美学、技术、科学等学科内容，组织高中生对绘图软件进行开发和设计，引导高中生对信息技术知识学习时，有一个更加宽阔的学习视野。如在绘图过程中，联系STEM教育理念的融入，引导高中生结合Word、Photoshop 软件的运用，将图文进行结合，使绘图的学习内容、内涵变得更加丰富，引发高中生对信息技术学科知识进行深入、全面的思考分析，为高中生构建一个更加高效的信息技术课堂。

（三）加强个性化教育，提升学生能力素养

STEM 教育理念与高中信息技术学科教学工作的有效结合，教师要注重对个性化教育模式、方法进行有效的运用，对高中生信息技术学科能力、素养进行有效的培养及发展。高中信息技术学科教学工作开展，要突出个性化教育模式的有效运用，注重对信息技术学科教学资源进行整合，结合高中生的个性化特点，提升信息技术学科教学的针对性。[10]个性化教学模式的运用，要注重加强师生之间的沟通、交流、互动，对学生之间的个体差异性做好分析，确保信息技术学科教学工作得到有效的开展。

个性化教学工作的开展，教师要注重引导学生将信息技术知识进行实践性的运用，为高中生信息技术综合能力、综合素养的培养及发展打下良好基础。在课堂上，教师可以联系高中信息技术学科教学特点，注重引导高中生对信息获取的方法进行掌握，并根据不同学生的学习特点，使信息技术学科知识教学的效果及质量得到针对性的提高。如在对信息进行搜集和获取时，结合关键词查询方法的运用，满足学生从网上查阅信息的需要。又如，在开展信息加工及表达知识的学习当中，联系文字信息和图片信息的处理，教师可以组织高中生以比赛的方式，根据不同信息的处理方法，借助树状图、饼状图、折线统计图的有效运用，引导高中生根据自己的能力、学习情况等，选择信息表达的方法、技巧。

（四）加强师生互动，引发学生深度思考

在STEM 教育理念下开展高中信息技术学科教学，教师要与高中生做好互动交流，引导高中生对信息技术关键知识点进行学习和思考，做好信息技术知识的理解及掌握。在课堂上，师生之间的互动交流，教师对SETM 教育理念运用时，要突出高中生自主学习能力、探究能力的培养及发展，对信息技术课程内容、课程结构等做好分析，并引导高中生参与到信息技术知识的探究学习中，对高中生信息技术学习能力、实践能力做好针对性的发展。

例如，在STEM 理念的引导下，开展“算法与程序实现”的知识教学时，联系问题驱动引导的方式，加强教师与高中生之间的互动交流，使高中生在教师的引导下，对“算法与程序实现”的知识点进行更加有效的学习。

在课堂上，教师结合5E 教学模型运用，使其与STEM 教学理念做好结合，从学生的参与、探索、解释、延伸、评估五个方面，使高中生对信息技术加深学习及思考。

课堂参与阶段，教师结合高中生的学习背景、生活情况，选择与学生密切相关的问题进行引导。接下来，在探索阶段，学生结合教师给出的问题对知识点进行搜集和整理，并结合小组合作学习的方法，对问题的解决方案进行有效的探索。在解释、延伸阶段，注重引导高中生对自己的观点和看法进行表达，并对问题可行性的解决方法进行探索，引导高中生解决实际问题，加深对信息技术知识点的理解。

最后，在评估阶段，教师要联系高中生在信息技术课堂学习的综合表现，对教学、学习问题进行综合性的分析。教学评估工作的开展，以学生的学习反馈思考教学问题，并结合学情做好教学改进，提升信息技术学科教学的效果及质量。

结语

综合上述分析来看，高中信息技术教学工作开展时，要注重对STEM 教育理念做好把握及运用，使高中信息技术学科在融入STEM 教育理念后，对传统的教学方法、策略进行大胆的革新，有效地吸引高中生的注意力，使高中生对信息技术知识点进行深层次的探索分析。通过利用STEM 教育理念，使高中生的学习能力、探究能力得到有效的培养和发展，促进高中生加深对信息技术知识点的理解及掌握，使高中生信息技术学科素养得到更好的发展。