《药剂学》课程思政建设理念与路径初探

孙春萌，李紫璇，沈雁

(中国药科大学药学院药剂系，江苏 南京 210009)

1 引言

高校学生思想政治工作的最终目标是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强和完善高校学生思想政治教学工作，提高大学生的思想政治素质是一项重大战略任务，习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”

高校的各种课程中都蕴含着思政教育资源，但高校在课程设计时，思想政治教育往往与通识教育、专业教育各自为政，犹如一座孤岛，新时代的思想政治教育不能孤岛化，只靠空洞的说教，而要将思想政治教育贯穿于专业课程教育全程[2]，用“课程思政”打破“孤岛现象”。所谓“课程思政”就是以学生为本，以实践教学为主要形式，将思想政治教育与专业课程、通识教育紧密结合，形成多元化，全方位的思想政治教育[3]。

药剂学作为与现实生活紧密相关的一门学科，课程涉及的知识范围广、基础知识点分散，需要一定的实践能力以及综合思维能力，在教学过程中存在一定的难度，同时药剂学复杂的知识体系中也蕴含着丰富的思政教学资源。药剂课程融入思政教学有利于培养学生的家国情怀、辩证思维、责任意识，同时也能激发学生对药剂课程的学习兴趣，因此应明确药剂课程融入思政教学的必要性和意义，梳理药剂课程融入思政教学的理念，探索药剂课程融入思政教学的实施路径，达到药剂学课程教育和思想政治教育有机结合，助力学生全面发展。

2 药剂课程融入思政教学的必要性和意义

2.1 有利于学生的全面发展 药剂学主要是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容[4]，这就涉及很多交叉学科的内容，要求学生不但要懂剂型，还要懂药物分析、药物化学、药理等。在全球药物制剂创新的新时代，医药行业的发展拼的是人才，只有全面发展的专业人才才能助力我国医药行业的健康发展[5]，药剂学的培养目标不仅是有专业知识和技能的人才，更是有责任有担当有思想的综合性人才，高校学生正处于价值观形成的关键时期，在药剂学课程中融入思政教育，能够让学生坚定理想信念，增强内生动力，有利于学生的全面发展。

2.2 有利于形成全新教育模式 随着新时代教育资源的不断丰富，教学手段推陈出新，智慧课堂、直播互动等手段逐渐打破了时间和空间的限制，这也正为打破思政教学和专业课程之间的壁垒提供了绝佳工具。利用好这些工具将药剂课程中丰富的思政元素与专业知识有机的结合，更鲜活地展现在学生面前，能够弥补如今教育模式上思政教育与专业教育割裂的短板，形成全方位、渗透型，一体化互进的全新教育模式。

2.3 有利于提升教师队伍的思政素养 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中引用“经师易求，人师难得”的古语强调了教师对于学生道德和理想的引领作用。药学专业课教师的使命不仅是传授知识，更是以专业课程为载体，传承科研信仰，播撒理想信念。教师本身就是学生的教材和榜样，在挖掘《药剂学》课程中的思政元素，打磨药剂课程融入思政教学的方案的同时，教师也能够提升自己的思想政治理论水平和理论联系实际的能力，提升育人质量[6]。

3 药剂课程融入思政教学的理念

3.1 以学生为本 药剂课程融入思政教学要毫不动摇地坚持“以学生为本”为核心。高校学生群体思维活跃，有鲜明的时代特征和个人特质，药剂学作为药学专业核心课程为教师提供了深入了解学生个性、兴趣、需求、未来规划的平台，秉承以学生为本的理念，了解学生、服务学生、培养学生是药剂课程融入思政教育的前提和依据。

3.2 以实践为路 药剂课程融入思政教学的生命力在于实践。将药物制剂的开发要千锤百炼，把思政教学融入药剂课堂也需要实践，先“筛选处方”：在教学实践中筛选真正有助于学生发展的思政元素；再“完善制备方法”：在实践中探索思政教学如何融入药剂学课堂更和谐；还得进行“质量分析”：通过大量思政教学融入课堂的实践，观察学生的思想状况和学习情况。药剂课程融入思政教学依赖于实践，服务于实践，在实践中才能正确认识和把握学生的实际，从而有的放矢地进行教育。

3.3 以形成完整的思政教学体系为目标 思政教学不是将一个个思政元素垒砌在课堂上，而是全面关注学生理想信念、行为规范、道德人格和思维方式，从教育资源配置、教育教学方式、考核培养目标等多方面着手，形成药剂课程融入思政教学的完整系统。

4 药剂课程融入思政教学的实施路径

4.1 以史为纲，以典为本 悠久的药剂学发展史就是一本丰富的思政教材。我国早在战国时期的《五十二病方》就提到了上百种疾病，收载两百余种药物，更在处方用药方面开始运用辨证论治的原则，除了内服汤药，还记载了敷贴法、药浴法、灸法等多样化的治疗手段。西方药剂学起始于公元一世纪前后，被欧洲各国誉为药剂学鼻祖的格林在专著中记载了散剂、丸剂、浸膏剂、溶液剂、酊剂、酒剂等，这些制剂主要以植物等生物药为原料配制成各种剂型，有些处方一直沿用到18世纪。随着18世纪以来西方机械文明的发展，药物制剂的生产工艺发生了巨大的变化，药剂学作为一门专门学科从原来的药物学中独立出来，同时药剂学的研究范围也突破了格林制剂的范围，不断地扩展。现代药物制剂已从普通制剂进入到药物递送系统时代，包括缓释制剂、控释制剂和靶向制剂等[7]。在药剂学课程教学中教授各种剂型时结合其悠久的发展历程，能让学生更深刻地理解各种剂型的特点，同时感受到前辈们锲而不舍的实践精神，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。

4.2 结合实事，紧扣热点 药学事业是为人类健康服务的，药剂学发展中的真实案例可以让药剂课程与思政教育更具生命力。CAR-T治疗开启我国细胞治疗领域的新篇章，新冠疫苗筑起人民生命健康安全的保护墙。在教学过程中将药学事业的最新进展与药剂学课程融合，学生可以更好地了解药剂学的发展趋势和人才需求。

学生对热点话题向来有着高度热情，诸如《我不是药神》这样的电影，可以融入靶向制剂的相关教学，让学生有更深刻的观影体会，意识到国内目前高标准药用辅料、自动化生产设备还存在欠缺，懂得自主研发的急迫性，以及自主自强的原则。大大提高学生作为药学生的使命感及“人民健康所系，祖国负我重托”的责任感，激励学生努力学习，为祖国的医药事业贡献自己的力量。

药剂课程中蕴含着大量正面的切入点，同时也有反面的警示钟。如“欣弗”事件：生产企业为了节约成本，未按批准的工艺参数对克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液进行灭菌，擅自调低灭菌温度，减少灭菌时间，导致无菌与热源检查均未达标，造成11人死亡的恶性事故。2006年的亮菌甲素注射液事件、2007年的甲氨蝶呤事件……在药剂学的授课中以这些药害事件为反面教材，能够让学生认识到药品安全的重要性，警示学生在制剂制备时不能忽视药品质量安全，强调职业道德精神，增强责任意识，培养良好的思想品质。

4.3 树立榜样，强化担当 药剂课程融入思政教学离不开榜样的力量。屠呦呦教授在科研条件非常简陋的情况下，苦心研究，为世界抗疟事业做出贡献。可以鞭策学生养成爱岗敬业的责任意识，以一种严肃的态度对待自己的工作，忠于职守，尽职尽责。刘国杰教授获得美国密歇根大学药剂学硕士学位后，怀着一腔爱国热情，谢绝了导师的挽留，在新中国刚刚建立之际回到祖国，亲自主编了全国第一本《药剂学》教材。可以使学生感受到前辈对祖国药学事业的热爱，对药学教育事业的执着追求，培养学生的家国情怀和社会责任感[8]。

离学生更近的榜样便是药学专业课教师。药学专业课教师的思想抱负、学术成就及心得体会等对学生有潜移默化的影响。药学专业课教师要充分发挥自己在思政教学中的主导作用，将自己对于专业知识的深入思考、行业发展的独到见解、社会现象的个人感悟分享给学生，正面引导学生的专业理解和思想品质。

4.4 立足实践，联系生活 药剂学的教学中有大量的实验课程，通过药剂学实验，能够使学生掌握扎实的实验基本技能，同时通过加强学生做实验时的清场教育，敦促学生随时记录数据的习惯等，培养学生实事求是的严谨态度，不忘精业济群的初心和使命。在药剂课程教学中也要强化实验室安全教育，让学生认识到实验室安全的重要性。可以结合一些安全事故的案例，如：某学生在药厂实习时，没有遵守操作规定，在未断电的情况下清洗粉碎机，误触“启动” 按钮，粉碎机突然启动，学生的手臂不幸被切掉。这些惨痛的案例能够激发学生的安全防范、自我保护意识。

药剂学课程不仅有着实验操作性强的特点，还与生活息息相关，在介绍药物制剂及治疗作用时，可以有意识地培养学生养成良好的生活习惯，关心自身和他人健康。如介绍肿瘤靶向制剂时向学生科普肿瘤疾病的治疗，介绍胰岛素制剂时提到糖尿病预防，提醒学生保持健康的生活作息，传递积极的生活习惯，甚至在家人生病时能够以一位药学专业学生的角度给予更科学的关心。药剂学的发展不仅促进治疗药物的更迭，很多日化产品也用到相关技术，如驱蚊剂、洗涤剂、各种保健产品等，通过联系各种生活中的制剂可以使学生更好地理解相关知识，通过药剂相关知识保证自己和身边的人使用合理有效的产品，避免被虚假宣传蒙蔽甚至受到人身伤害。通过一些运用了先进技术的日化产品如粉针等，更能够让学生清晰地理解社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，更好地将个人发展与国家发展结合起来。

4.5 依托网络，拓展渠道 网络拓展了药剂课融入思政教学的空间和渠道，有助于快捷、准确地了解学生的思想情绪和他们关心的热点问题，增进相互沟通，开展形式多样、生动活泼的思政教育活动，为增强思政教育和药剂课的有效结合提供了新的载体和途径。通过多媒体课堂可以更生动形象地展现药剂学中的综合应用，虚拟车间可以让学生模拟真实生产，直播互动可以让学生与药剂学的“大咖”互动交流产生思想的碰撞。多元化的课堂可以让学生明白药剂学的重大发现往往是由交叉学科中产生并推动的，让学生自然地懂得这种科学发现的普遍原理，使学生有意识地积累多方面的学科知识，有朝一日能够运用到自己的工作岗位上，增强创造力。

4.6 引导创新，培养思维 2017年5月3日，习近平总书记在考察中国政法大学时发表的重要讲话中指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创造思维的习惯，终身受用。历史思维：根据历史的经验和发展规律来理解历史、观察现实、科学规划未来的思维[9]。如：通过教授药剂学的发展史，让学生学习到前人潜心钻研、锲而不舍的精神；通过药害事件等负面历史事件，增强责任意识。辩证思维：世界上的万事万物都是变化发展的，任何事物都包含着相互对立的方面，所有对立的方面都是相互依存、相互包含、相互转化的，万事万物既相互对立而又趋于统一，要用辩证的思维看问题，看到问题的两面性。如：在免疫制剂的教学过程中，让学生懂得免疫是一把“双刃剑”，进而培养辩证思维，看清事物的两面性。系统思维：原则性与灵活性有机结合的基本思维方式，只有系统思维，才能抓住整体，抓住要害，不失原则地采取灵活有效的方法处置事务。如：筛选脂质体制备的最佳条件时有许多评判指标，既要综合考量又要抓住包封率这个最重要的指标。创造思维：打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。如：将用于塑料生产的热熔挤出技术应用于固体分散体的制备，成功实现了固体分散体的工业化生产，学生可以从中明白创新性思维带来的意想不到的收获。在药剂课程融入思政的过程中，打通学生创新的通路，扩宽学生思维的广度，学生才能够更全面、系统、准确的认识事物的发展规律。

5 结语

药剂学的教学目标对于学生的专业能力与理想信念同步发展都有一定的要求[10]，在药剂学课程的教学过程中采取多样化的教学手段把思想政治教育与药剂学专业知识相结合，能够引导学生树立正确的价值观念。本文对药剂学融入思政教育的意义、理念和方法进行了梳理，药剂课程如何更好地融入思政教学，还需在今后的药剂学教学中不断实践，深层探讨。