躬耕百年传薪火，实践育人谱新篇——评《农科院校“实践育人”的特色化探索之路》

付芝宁，李永刚

(天津大学 教育学院，天津 300350)

坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。2012年，教育部等部门联合发布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，意见强调实践育人在人才培养中的重要作用。习近平总书记也多次强调实践育人的重要性，强调“广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干”。可见，“实践育人”对于全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的人具有重要意义。农科院校作为新时代中国特色社会主义大学的重要组成部分，其以“实践育人”为核心特色的卓越农林人才培养方式，已经成为学校教育不可或缺的一部分。然而，当前多数研究对农科院校实践育人主题关注不足，加强农科院校实践育人研究，完善农科院校实践育人理论，对新时代农科院校的发展具有重要意义。

《农科院校“实践育人”的特色化探索之路》(人民出版社，2021年版)以何云峰教授及其团队十多年潜心研究为基础，汇集了学校实践育人方方面面的工作经验。全书从纵向历史维度、新时代新农科发展的现实使命担当以及实践育人特色化探索等多个层面展开，逻辑清晰；着眼于高等农科院校，综合运用哲学、心理学、教育学、社会学、经济学等理论；采用理论研究、实证研究、案例研究多种方法，对山西农业大学115年办学的实践育人特色经验及其规律进行系统总结，探索面向未来高等农林教育改革发展的新路径，为我国农科院校实践育人的改革和发展之路指明了方向。全书注重各章节之间内容的联系，层次分明，语言文字浅显易懂，易于教育领域学者、学生，及对教育感兴趣的工作者理解与把握。具体来说，该书具有以下鲜明特质和学术价值。

一、 从经验中生成理论：构建农科院校实践育人理论体系

实践育人作为高等学校人才培养体系的重要组成部分，在培养实践性人才过程中发挥着不可替代的作用。何云峰教授通过对山西农业大学百余年实践育人的历史经验进行梳理，系统总结了以山西农业大学为例的地方农科院校特色化“实践育人”探索之路，构建了系统的农科院校实践育人理论体系。全书以山西农业大学实践探索为例，通过丰富的案例分析，对山西农业大学实践育人经验进行抽象、概括和提炼，在实践探索中系统总结学校实践育人经验，构建了具有鲜明特色的实践育人理论体系。

二、 将实践转化为课程：探索实践课程开发与实施机制

首先，实践性课程作为整个实践育人系统的基础部分，决定实践育人的基本成效，然而国内对于实践性课程的研究还处于起步阶段。何云峰教授强调课程在实践育人过程中的重要性，对实践性课程开发、分类、实施、保障体系进行了系统的论述，同时推进实践育人教学向研究性与探究性方向转变，对实践育人的研究做到了课程与教学相结合。其次，何云峰教授强调学校课程同实践活动的结合，突出校内外协同的重要性，重点论述山西农业大学“实践育人协同中心”组织机制的发展，致力于探索全方位全过程深融合的协同育人新机制，相关理论研究有助于指导农科院校实践育人共同体的建设。

三、 融育人理念于实践育人：注重现代教育理念对实践育人过程的指导

该书从系统完整的教育体系结构的角度认识实践育人，将现代教育理念、教育模式、教育实践融合于实践育人过程之中。理念是行动的先导，全书重视先进的教育理念在实践育人过程中的重要作用，以农林院校实践育人课程为切入点，将实践现代化教育教学理念贯穿于学校课程教学、育人模式探索之中，并系统总结了山西农业大学三大实践育人模式，通过教育实践的开展切实促进学生实践能力的形成与发展。作者从系统完整的教育体系结构视角入手，关注我国农科院校实践育人发展，不仅对后续研究具有创新启迪之义，而且有助于创新型实践人才的培养。

四、 从理念创新到实践探索：搭建可供推广的实践育人模式

该书以山西农业大学实践育人百年探索为主线，集高等农林学校教学、课程于一体，探索出依托课程、平台、志愿服务三大方式的特色化发展之路，构建了具有较强实践性的农林学校实践育人模式，在理论上丰富了农林院校实践育人的研究。在实践上，作者在书中系统总结的育人模式扎根实践，具有很强的可操作性。如，既有20世纪的农科教相结合的实践探索分析，又有面向新时代的专业、双创、脱贫三模块实践育人体系，以及“三维互动”教学模式、“能力本位”协同育人模式等，还有学校对实践育人组织机制、实践育人平台的创新性探索(实践育人协同中心)，可以为现代农林学校实践育人改革发展提供参考。

五、 学理研究与实践行动的交互：混合运用多元研究方法。

作者在探索农科院校实践育人课程与教学的经验与学理过程中，注重理论研究、实证研究、案例研究等多种方法的综合运用，进而形成了从案例经验到朴素理论到经验研究再到实践验证的研究路径。作者通过对山西农业大学实践育人案例分析，从诸多具体实践中出探索实践育人道路，系统总结了农科院校实践育人的经验与理念。在此基础上，运用实证研究方法了解目前农科类大学生自主研学实践的现状，为促进学生自主研学实践提供依据。最后辅之以具体实践育人的探索和实施，为读者提供了一个既有学理支撑又有现实样板的实践育人模式，较好地实现了实践育人理念与育人实践行动之间的良性互动。

总体来说，《农科院校“实践育人”的特色化探索之路》一书在借鉴前人研究成果基础上，聚焦于农林院校实践育人特色化发展之路，具有很强的实践指导意义。书中系统总结的农林院校实践育人模式不仅丰富了农(林)院校实践育人理论研究，而且为中国其他农林院校实践育人之路提供了有益借鉴。