新时代背景下高职院校国际贸易专业教学改革分析

张若男，孙奉飞

（1.苏州市职业大学商学院，江苏苏州 215104；2.苏州博涛机电设备有限公司，江苏常熟 215552）

经过国际金融危机的洗礼，中国外贸行业打开了发展的大门。外贸管理人员和市场营销人员的整体素质普遍偏低，大部分没有接受过系统的职业教育培训，而经验丰富的国际贸易专家少之又少。近年来，大部分毕业生没有实际的工作经验，不能满足企业的就业需求。面对国际市场上供给和需求之间的矛盾，通过深入研究分析当前形势和高职院校国际贸易专业的具体问题并提出建议，解决国际贸易中人才短缺的问题。

一、国际贸易的发展对人才需求的特点

培养国际贸易专业人才的目的是满足企业的就业需求，一般来说，国际贸易发展背景下对人才的需求具有以下特点:

1.提高外语交际能力，外语是国际贸易中的重要工具，因此，提高外贸人员的交际能力是非常重要的。此外，还需要一些写作技巧和良好的英语文件阅读知识，良好的商务语言知识是非常重要的。

2.专业知识，由于国际贸易具有明显的专业性，专业人员必须熟悉国际相关法律法规以及市场营销知识。

3.加强协调能力，在业务领域，要确保与各部门的有效协调，加强协调能力，确保有效沟通，提高工作质量和效率。

二、高职教育国际贸易教学改革的意义与现状

实施实践教育改革是高等教育改革的主要目标和任务之一。现有的教学方法与学生的教学实践严重脱节。随着高校数量和规模的不断扩大，对职业教育的改革和实践具有重要意义。

实践教育改革有助于改善高校实践培养的条件，实践教育的改革需要深入分析当今社会和企业的需求。这些人才的发展需要改善高等教育机构的培养条件，从而提高学生的发展水平。高校正在开发项目化教材，以促进学生的教育改革，精心挑选学生使用的教材，为学生提供更好的教学资源[1]。综上所述，国际贸易教育改革的实践对大学生具有重要意义，对高校的发展具有积极的影响。

目前，我国教育体系在实施实践教学方面存在着一些缺陷，国际贸易教材的质量和教学时间的合理安排对实践教学的效果有重要影响。这些因素往往会影响实践教育体系的完整性，阻碍实践教育改革的进程，因此，改革必须完善实践教育体系。其次，教师的知识和技能影响着实践教学的效果，在一些高职学校中，教师的专业素质很低，教师只能教给学生简单的技能，实践性教学内容少，阻碍了学生实践技能的提高。此外，过时的教学评价模式也是影响学生实践技能发展的重要因素，目前的评价模式仍倾向于功能评价，学生通过背诵知识点来考试，这种评价方法没有实际意义，过于片面地考虑学生的综合能力，因此，高校必须解决当前教育中存在的问题。

三、国际贸易专业实践教学改革的重点

（一）加快专业实训条件建设

国际贸易专业学生的岗位技能培训应通过校内实训和校外实训两种途径来完成，由于校外实训基地接受的容量有限、业务周期长，还涉及企业、商业机密等问题，校外的实训很难达到预期效果。目前，各高职院校专业校内技能训练的内容多以网上调研、文件草拟、单据填制等内容为主，实训环节不能体现贸易业务的完整性培养职业技能的目标难以实现，学生走上工作岗位后发现实训内容与现实岗位要求存在很大差异，不能较快适应实际岗位的要求。

（二）改革实训教学内容和考核方法

在国际贸易专业的实践教学中，往往存在一些教师凭借自身的经验对学生进行传授知识，不过从实际的调查与走访中发现，有些教师虽然经验较为丰富，但教学的部分内容、方式及对相关理论的评价等存在一定的落后性与缺陷性，这是教学效果的随意性较大，有些往往容易理解的知识点反而让学生在理解的过程中觉得困难，这从一定程度上表现出实践教学不合理的方面及有待完善的方面，从而对教学质量产生了很大影响。鉴于此，培训仅仅流于形式，学生的专业技能很难提高，效果不明显。

四、高职院校国贸专业教学中存在的问题

高职教育在培养国贸专业人才方面发挥了重要作用，然而目前高职院校国贸专业的发展存在诸多问题。

（一）职业培训的理念不科学

目前高职院校的教师采取传统教学方法培训，教师只培养学生的理论知识，往往忽略了时间教学，理论知识无法与实践教学相融合，学生专业技能相对薄弱[2]。此外，教育课程以教育哲学知识为基础，以实践为补充，没有充分体现高职教育的优势。

（二）专业课程较少

经济全球化的发展为国际贸易的发展提供了必要的框架。虽然国际贸易的理论和实践越来越成熟，但高校的国际贸易教育仍然落后，不能满足实际发展的需要。在经济快速发展的基础上，国际贸易发生了很大的变化。国际贸易教育也开始面临新的问题。相关法律、法规和做法也陆续出台。然而，高校国际商务教育的内容难以适应时代的需要，学生在实践中难以快速解决问题。

（三）教师缺乏实践经验

教师由于缺乏外贸实践经验，不愿意在课堂上进行实践，往往阻碍了技能的获得。国际贸易学院的教师大多受过高等教育，但一般都没有国际贸易方面的经验。教学偏重理论，忽视实践，这意味着许多高职院校毕业生没有实践技能，不能满足就业覆盖的需要。虽然有些大学聘请兼职教师来教授实践课程，但这些课程都是短期的[3]。一方面，短期知识是对学生掌握来说是十分困难的；另一方面，兼职教师流动性强，缺乏责任感，使实践教育的质量难以保证。

（四）教学方法单一

在高职院校中，许多教师没有根据企业的实际需要使用教材，也没有对教学内容进行整合。此外，一些教师在课堂上使用传统的教学方法，简单地从课本中汲取知识，然后传授给学生，教学结束后，学生们都是机械记忆。教师传授的知识过时、枯燥，不能有效地激发学生的学习兴趣，学生们很被动。在整个教学过程中，学生甚至逃课，严重影响了高职院校国贸专业的发展。

（五）缺乏实践操作平台

高职院校最大的优点是有更多的资金，但是现在很多人认为钱应该给老师，这样可以帮助学生更好地理解知识内容。学校没有为学生提供一个良好的培训平台，学生的理论知识和实践功能无法结合，不符合经济贸易的实际需要。

（六）缺乏良好的评价方法

在过去，许多大学对学生的理论知识进行了考核，这是许多大学采用的方法之一。然而，学校应该更加重视综合评价，需要一种理论知识与实践相结合的评价方法，只有这样，才能充分体现高职教育的优势。

（七）教学内容重理论，轻实践

国际贸易专业旨在培养能够处理国际贸易往来中的实际业务和管理工作的应用型专门人才，尤其是高职院校应主要培养学生的实际操作能力。然而，大多数高职院校忽视国际贸易专业突出的实践性，无法有效培养国际贸易专业学生的实际应用能力，学生对于日常的工作常表现为束手无策。究其原因，很多高职院校国际贸易专业的课程安排仍以学科性课程为主，对综合性课程和职业性课程不够重视，学生在校期间似乎学了很多知识，但是在实际的工作岗位中却只能纸上谈兵，对企业提供的工作难以胜任。

五、高职院校国际经济与贸易专业课程教学改革策略

上述我们已经对高职教育国贸专业的不足进行了说明，主要是理论知识和实际应用之间的差距，面对这些问题，我们提出了一些解决方案，希望这些解决方案能有效地改善理论和实践相结合。

（一）就业心态的转变与教育改革的推进

我们一直以就业为导向，将职业培训和技能开发与外贸企业需要相结合，正确定位国际贸易人才教育。适应工作的实际需要，强调学习内容的相关性和应用性，实现高职教育具体的目标，学生只有具备扎实的基础理论知识和运用实际技能的能力，才能顺利进入公司。

（二）课程合理化，创建英语教学平台

学校的国际贸易课程必须避免重复理论知识。课程要以理论教学为主，与实际应用相结合。此外，教材的选择很重要，现在市场上有很多种教科书，最好考虑学校的实力和发展目标，进行选择。在理论教育的基础上，教学不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了教学的有效性。

高校应重视应用型人才的培养，重视学生基础知识的培养，将国际经贸标准融入职业教育规划，促进社会经济发展，提高社会效益。因此，我们应该在实践能力发展的框架内重视人才的培养，要实现这一目标，最直接的方法就是将其转化为正常课程的比例，增加实践教学课程的比例，使学生的实践能力达到公司的资质标准，同时，要根据学生的就业需求和个人水平达到预期的实际目标[4]。

国际贸易形势的变化导致了国际行政规则的变化。我们应该密切关注国际经济形势的变化，接受国际贸易方面的专业培训。首先，教师必须做好课程准备，随时更新课程内容。其次，教师应该鼓励学生熟悉国贸的情况和特点。此外，我们应该加强学生的英语交际能力，尤其是商务英语交际能力。建立英语交流平台，鼓励在日常教学中使用英语，我们已经进入了信息时代和互联网时代，国际贸易的发展离不开互联网的发展。许多国际贸易是在网上进行的，现代国际贸易人才必须具备计算机网络技能，注重专业基础知识的教学和应用。

（三）提高教师专业素质和技能

优秀的师资队伍是国贸教育改革实践的前提。高校必须具备一批高素质、扎实理论基础的职业教师。首先，高校要重视教师培训，为教师提供更多的学习机会。同时，要培养学生的行动能力和解决问题的能力。其次，培养兼职教师，鼓励那些有丰富的专业经验的人参与学校教育，简化兼职教师的教学制度，建立长期的兼职教育制度，使国际贸易和实践经验成为主要组成部分。高职教育教师必须坚持国际经贸的基本原则，适应社会实践，不断提高专业技能和实践能力，这是高素质人才有序发展的必然要求。

1.积极聘请外国专家担任教师；

2.资金方面，支持非资本企业教师培训，并组织相应的实践培训，有效提高教师素质；

3.不断研究教学方式，提高教师的专业素质。

（四）改革教学方法，提高教学效率

高职院校必须高度重视这一问题，不断改进教学方法，培养高素质人才。国贸专业的特殊性决定了英语教学的必要性，只有这样，学生才能顺利地与外界交流。此外，经贸国际化的方向也不尽相同，因此，学校应该课程框架进行改革。

（五）完善校内实训基地的建设

学生要掌握专业技能，不仅需要学生和高校的不懈努力，更需要高职院校的积极态度。必须有坚实的教学设施，它反映了学生行为能力的高低。学校可以模拟商业过程，让学生有工作感，获得全面的技能和素质。

（六）改变考核模式，培养合格人才

传统的评价模式不利于胜任力的培养，必须改变评价体系，理论知识评价体系应该以实践为基础的。在今后的考试中，我们必须首先拓展一些实践知识，并把理论知识与实际应用相结合。评价模型必须以实践为基础，以理论知识为补充，提高日常绩效中的份额。创造满足社会需求的经济和商业技能。

（七）转变思想，树立以就业为导向观念，推进教学模式改革

始终坚持以就业为导向，工学结合、产教融合，深入分析市场需求状况，将职业院校国际贸易专业人才培养与外贸企业人才需求紧密结合，合理确定人才培养的市场定位，围绕国际贸易专业职业岗位群进行整体分析，从行业或企业人才的需求、岗位工作职责出发，提炼出典型工作任务，根据岗位实际需求状况安排教学，强调学习内容的针对性及应用性，使国际贸易专业的培养目标更加具体化与个性化。国际贸易专业的学生只有掌握了扎实的基础理论知识，能够熟练运用实用性的专业技能，才能真正实现与企业岗位的无缝对接。

六、结束语

综上所述，结合当前对外贸易发展的实际需要和现代社会的发展，改革高职院校国际贸易领域，构建一个坚实的实践教学体系是高职院校国际贸易改革的重点。也就是说，在教学活动中要将理论和实践训练制度化，提高毕业生素质，培养高素质人才，发展国际贸易。