思维导图在农村初中英语阅读课中的应用方法探析

黄少彬

（福建省永春美岭中学，福建 泉州）

阅读是学生提高英语成绩、掌握英语语言的重要途径。英语阅读，不仅是学生掌握基本的听、说、读、写能力，还是学习语言、应用语言的基本途径。思维导图是一种具有发散性的图形逻辑工具，简单且有效，通过图文表达可以把主旨内容清晰地呈现出来。因此，针对现阶段农村初中英语阅读教学中存在的主要问题，可以将思维导图应用在英语阅读教学当中，增强学生学习的积极性，促进学生英语阅读能力的提升。本文首先对农村初中英语阅读教学存在的主要问题进行分析，然后说明思维导图在农村初中英语阅读课中应用的意义，最后提出思维导图在农村初中英语阅读课中的应用方法。

一、农村初中英语阅读教学中存在的主要问题

（一）没有发挥学生的主体地位

现阶段，农村初中英语阅读教学以教师讲授为主，学生只能被动地接受，没有充分发挥学生的主体性。新课程改革倡导“教师主导，学生主体”地位，要将学生作为课堂的中心，然而大部分英语教师不能做到这一点，严重违背了教育理念，导致学生学习的积极性较低，不利于学生发散性思维的培养。

（二）重知识讲解，轻能力培养

在英语阅读课教学中，教师一般逐字逐句地进行翻译，将时间集中在短语和句子的讲解上，导致阅读课成了知识灌输课。而学生只能掌握一些基本的词汇和简单的句子，不能深入理解文章的内涵，阅读能力也没有明显的提升。当学生在没有真正理解材料的内涵时，就直接进行课文的背诵，会影响学生的背诵效果。因此，在英语阅读教学中，教师不仅要注重知识的讲解，还要注重对学生阅读能力的培养。

（三）教学理念与教学方式需要创新

教师的教学理念与教学方式对英语阅读教学效果有重要的影响。但是大部分教师依然遵循传统的教学方式，依然利用板书进行教学，缺少必要的情境导入，没有应用多媒体教学方式，这种单一化的教学模式不仅会降低学生的阅读兴趣，还不利于阅读教学质量和效率的提升，因此，教师必须不断创新教学理念与教学方式。

二、思维导图在农村初中英语阅读课中应用的意义

（一）思维导图概述

思维导图是一种图形思维教学工具，简单且有效，通过图文表达可以把相关内容明确地呈现出来，将抽象的内容具体化，使学生能够直观、清晰地掌握学习内容。在教学过程中，思维导图方便学生理解知识结构，再进行细化就能够联系相关知识。

思维导图具有重点突出、逻辑清晰等优势，能够激发学生的创造力，发挥语言处理以及逻辑思考的作用，是一种有效的教学辅助工具。

（二）节约阅读时间，提高学习效率

提高课堂教学效率能够进一步提升教学质量和效果。将思维导图应用在农村初中英语阅读课教学当中，给学生呈现模块化的教学内容，能够节省大量的时间。与此同时，学生能够利用思维导图对英语阅读文章进行分析，加深对文章内容的理解。在阅读教学过程中，教师可以针对不同的章节内容制作相应的思维导图，并且突出重点、难点部分，让学生进行分析和理解，极大地节约了阅读时间，并且提高了阅读效率。

（三）提高教学能力和创新能力

对于教师而言，好的教学方式能够显著提升教学效果，而将思维导图应用在英语阅读教学当中，能够在一定程度上提高教师的教学能力。通过制作思维导图，教师可以拓宽教学思路，进一步提高自己的教学能力。除此之外，按照阅读材料的类型，可以制作不同类型的思维导图，加深学生对文章内容的理解。最后，教师可以将学生分成几个小组，以小组为单位构建思维导图，让学生掌握思维导图的绘制方法，提高他们的创新能力。

（四）提高学生的自主学习水平

思维导图的构建过程是学生进行知识分类、理解、记忆和接受的过程。在英语阅读教学中，当学生对课文内容有大概的了解之后，可引导学生自主构建思维导图。这一过程不但能够让学生复习和巩固课文知识，而且能提高学生的创造力。另外，在课堂上，教师可以展示学生的思维导图，并且表扬制作优秀的学生，同时积极鼓励表现较差的学生，最终提高学生的自主学习水平。

三、思维导图在农村初中英语阅读课中应用的方法

（一）根据教学内容，导入文化背景

在英语阅读教学中，课文的文化背景非常重要，学生充分了解文章的背景知识后，才能进一步理解其中的语法知识和情感内容，从而提升阅读效果。所以，根据课文的主题内容，利用思维导图进行文化背景的导入，能够增强学生对阅读内容的理解。例如，在“节日”这一章节的教学中，关于圣诞节这一部分的教学，可以利用思维导图将圣诞节的文化背景导入课堂当中，可以以圣诞树的形状绘制思维导图，包含节日时间、活动、典型代表物、故事由来等内容，从而把文化背景潜移默化地融入英语阅读教学当中，激发学生的学习积极性，增强学生的好奇心，并进一步提高英语阅读教学的效率。

（二）自主设计思维导图，激发阅读兴趣

在英语阅读课堂教学过程中，学生是主体，而教师是主导，因此，必须充分调动学生的学习积极性和主动性，做好阅读课的导入工作，指导学生自主设计思维导图，提高学生的阅读兴趣。在阅读之前，教师可以设计精彩的导入，如故事导入、教具导入、动画导入等，帮助学生正确理解文章的标题，充分发挥学生的主体作用，强化阅读效果。

除此之外，初中生一般有较强的好胜心理，因此在阅读课中，教师可以让学生独立制作思维导图，然后进行比赛展示，评选出最具创造力的作品，并且及时检查学生利用思维导图进行学习和记忆的效果。例如，在仁爱英语教材八年级第二单元“Keeping Healthy”这一单元的教学中，教师可以给定一个阅读主题，如什么食物、运动等有利于保持健康，然后引导学生进行思维导图的制作，让学生有竞争性地完成英语阅读任务，从而提升英语阅读教学的效果。

（三）课前准备，便于理解

在讲解英语阅读之前，教师要提前制作思维导图，并且在学生进行课前预习时进行展示，从而让学生在思维导图的阅读当中明确课文内容，这有利于学生更好地掌握文章的主旨思想，帮助学生扫除阅读障碍，提前了解阅读的话题，进一步加深对文章的理解。例如，在仁爱版英语“Our School Life”这一单元的教学中，首先，教师可以让学生进行讨论，互相聊聊自己的校园生活是怎么过的，并且了解其他同学的校园生活，经过激烈的讨论之后，学生的脑海中会形成一个简单的思维导图，这样不仅发散了学生的思维，还活跃了课堂气氛。然后引导学生思考假期的相关内容，同时根据讨论的内容制作思维导图。通过思维导图的制作，不仅让学生明确了课堂教学内容的主旨，熟悉了阅读内容，还进一步扫清了阅读的障碍，同时提高了学生的阅读兴趣，减轻了学生的阅读学习压力。

（四）课上应用，解决重点、难点

在英语阅读教学中，重点是让学生理解阅读材料的主要内容以及结构，从而提升学生的阅读能力以及信息推敲能力。因此，将思维导图应用在英语阅读教学中，能够帮助学生梳理各个部分的知识点，加深对知识点的理解。

例如，在仁爱版英语教材“Playing Sports”这一单元的教学中，首先，教师可以在课堂上展示自己绘制的部分思维导图，并且让学生阅读相应的段落，然后对空白的思维导图进行补充。当学生阅读完成并且补充好思维导图之后，对文章内容就有大概的了解了。再让学生阅读其他部分，并且根据理解绘制思维导图。对简单段落的学习，可以让学生独立完成，再进行小组交流；而对较难的段落阅读，可以进行小组合作学习，强化学生的合作意识，培养思维思考能力。最后，当学生完成所有段落阅读之后，引导学生找出各个段落之间的关联性，并且创建整篇文章的思维导图，进一步明确文章的整体结构，加深对文章中心的理解，帮助学生掌握重点和难点知识。

（五）课下巩固，深化记忆

课下，教师一般会让学生复述或者背诵文章内容，如果仅仅采用死记硬背的方式，不仅会给学生带来枯燥乏味的感觉，还不利于教学效果的提升。因此，可以将思维导图有效应用到课下复习环节，帮助学生巩固和记忆文章，提高背诵效率。首先，在背诵文章之前，教师要引导学生创作完整的思维导图，并且将文本变为形象的图片，引导学生根据思维导图在脑海中形成画面，再根据自己的记忆进行描述，这样能够极大地提升背诵的质量和效率。

另外，在读后环节，教师可安排学生完成一些写作任务，利用思维导图提高学生的写作能力和水平。在写作之前，首先要引导学生仔细审题，确定写作主题，明确用到的人称、时态等。其次，让学生将构思的写作内容绘制成思维导图。再次，让学生根据思维导图进行写作。最后可以让小组之间互相交流与学习，反思自己的不足，展示自己的亮点，最终提高文章的逻辑性。

四、总结

通过对思维导图在农村初中英语阅读课中应用方法的研究，我们了解到，思维导图在农村初中英语阅读课教学当中有着重要的应用意义，不仅可以节约阅读时间，提高学习效率，还能够增强学生学习的积极性，促进学生英语阅读能力的提升。针对现阶段农村初中英语阅读教学中存在的主要问题，将思维导图有效应用到英语阅读教学当中，根据教学内容导入文化背景，做到“课前准备，便于理解”“课上应用，解决重点、难点”“课下巩固，深化记忆”，从而提高农村初中英语阅读教学的质量和效率。