初中音乐课堂互动式教学模式研究

张 惠

（山东菏泽巨野县高级中学，山东 菏泽）

初中音乐是一门实践性较强的课程，对互动教学有着很高的要求。在音乐教学中，教师应该积极引导学生进行学习，不断发挥自己的主观能动性，积极参加音乐学习，提高音乐素养。在初中音乐教学中，教师和学生之间的互动是非常重要的，而且在学生的发展中有着重要的作用，对于学生的学习和教师教学质量的提高都有着重要的影响。在音乐教学中，师生之间的互动可以加强课程的生动性，活跃课堂氛围，使得音乐课程变得更加有趣，让学生能够在自由快乐的氛围中进行学习，提高自己的音乐知识和音乐素养。

一、通过适宜话题开展互动教学

（一）加强情景互动的应用

互动教学应该和现在的新课改理念并驾齐驱。针对现在教学中存在的问题，设计相应的情景，和学生进行互动，吸引学生的注意力。通过音乐课的唱、听、奏的方式和学生之间进行一定的互动，从而提高教学质量。音乐教学主要是依靠感觉，对音乐教学感兴趣也是来源于对语言的感觉，语言本身都具有音乐性。在对学生进行音乐感觉训练的过程中，有经验的老师会根据自己的教学经验设计出一定的语言帮助学生进行音乐感觉的训练和培养，通过语言的帮助，让学生可以更好地掌握音乐的感觉，学习音乐的感觉。学生从小就生活在语言中，音乐的感觉又与语言有着密切的联系，从语言的感觉中找寻音乐的感觉更加简单容易。奥尔夫教学法就是从简单的音乐感觉单元开始教起，逐渐让学生了解音乐的感觉，因此，也被称为音乐感觉的基石，为学生的音乐感觉训练打下基础。教师在课堂上要不断引领学生体会作者想要表达的情感，通过作者的情感培养自己对音乐的感觉，这就是情景教学的目的，现在很多的教学内容中都会应用到情景教学，在音乐教育中，情景教学更是对音乐感觉的培养起着至关重要的作用。

情景教学的方法可以将学生带进音乐的世界，培养学生的音乐感觉，让学生的思维和互动的情景融合在一起，这样也可以让学生真正参与其中。教师在教学的时候应该要注意对情景设计的使用，增强学生的主动性，而不是被动去配合，要将课堂还给学生，让他们成为音乐课堂的主人。教师在进行情景教学的设计过程中，要对学生的喜好进行了解，设计的课程要能够吸引学生的注意力。另外，多使用多媒体等教学软件，也可以帮助教师更好地设置教学内容，帮助教师更好地提高教学质量。

（二）利用“对歌”互动来学习

在初中音乐教学课堂中，要想更好地进行互动教学，教师就要在平时不断地创新教学理念和方法，借助更加有效的方法来教学，提高学生的积极性，让学生喜欢上互动教学，让学生在互动教学中获得更多的快乐，让他们主动参与其中，达到互动的最佳效果，教师可以利用师生“对歌”这一形式来完成课堂互动，让学生可以更好地融入课堂中。在“对歌”的过程中，教师引领学生，学生陶醉在歌曲中就不会那么紧张。音乐本身就有让人放松心情、愉悦情绪的作用，这样的方式不仅可以减少学生的紧张感，还可以拉近学生和教师之间的关系。教师还应该及时夸奖学生，即使学生的进步只是一点点，但是教师的夸奖可以让学生更加有信心，也可以让学生产生喜悦感，提高学生的积极性，让学生喜欢上音乐课堂。另外，教师还可以通过和学生之间的“对歌”达到和学生的互动，让学生在这样的互动中学习音乐并且体会快乐，在教学的时候，教师的身份也是双面的，不仅是引导者，也是配合者。作为引导者，教师要给学生指明学习的方向，为学生解决疑难问题，帮助学生进行学习；作为配合者，教师要让自己融入学生，和学生一起学习，让学生可以在音乐的世界中开心地学习。鼓励学生，并且帮助学生打开心扉，不断地激励学生发挥自己的潜能，坚定信心，让学生在学习音乐的时候有足够的信心和兴趣。

二、增强学生的主体性互动意识

（一）探索情景任务导向法在音乐互动教学中的应用

探索情景任务导向法能够激发和促进学生的积极性。在这样的教学环境下，学生可以不断探索，积极融入课堂。这样的教学方式还可以拉近学生和教师之间的距离，增强两者之间的互动，让学生和教师能够一起配合完成基本的教学任务，并逐渐提高教学质量。

首先，就是情景任务的准备：在进行情景任务之前，教师要详细准备，精心安排，要根据学生的喜好以及课件的要求进行布置，还应该制订互动的规则，向学生介绍详细的内容，告诉学生互动教学的过程中应该要注意的事项，还要注意对学生创新思维的引导和开发。

其次，情景任务的完成：在情景任务中，学生是主导者，教师只是引导学生进行学习的，不能干涉太多，在帮助学生顺利分完小组之后，剩下的让学生自己去完成，教师可以适当地对其进行引导，最后对情景任务进行总结，形成音乐作品。

再次，情景任务的总结：在学生完成学习之后，教师根据学生的课堂表现对学生的学习进行总结。教师要将学生的表现记录下来，对于那些表现比较好的学生，要及时给予他们表扬，对于那些表现不好的，也不要过多责备，要帮助他们发现问题，并且给他们适当的建议，让他们知道自己的不足在哪里，并在以后的学习中不断改善，保持自己的优点，让学生在学习的时候能够明确目的，更好地提高自己的音乐素养。

最后，教师对这场情景互动教学进行总结，对学生要加以鼓励，对学生在学习中存在的问题要及时指出和纠正，帮助学生改善，通过这样的方法加强学生和教师之间的互动。

（二）加强协作学习

在初中音乐学习中，协作学习有着重要的作用，能够加强学生互动学习的理念，再通过小组间的协作学习之后，学生的合作意识加强了，相互之间的合作也能够激发学生的创造力，让学生在学习的时候能够更加简单。在初中音乐课程教学中，教师可以通过采取一定的措施提高学生的协作学习能力。

首先，就是差异化协作，每一个学生都是不同的，教师在对学生进行分组的时候，要充分了解学生，合理进行分组，可以把音乐基础好的学生和音乐基础差的学生分到一起，让基础好的学生辅导基础差的学生，让基础差的学生多向基础好的学生学习，在这个过程中，学生都得到了学习和锻炼，强化了知识。

其次，就是多元化协作，这样的方法就是教师在对学生进行协作学习的时候可以结合其他的学科一起进行，这样可以丰富协作的学习方式，还可以把握学生的学习状况，这样的多方面协作学习，可以加强学生的互动学习效果，提高学生的互动学习能力。

最后，就是自由式的协作，自由式当然就是教师要对学生放开束缚，不要完全掌控学生的学习，要给学生自由的空间，让学生可以展现自己的个性，创新自己的思维，在协作学习中逐渐提高自己的学习能力，提高自己的音乐素养，同时，也为今后的互动学习打下坚实的基础。

三、强化音乐课堂的民主氛围

（一）将民主评价引入音乐课堂教学

在初中音乐课堂中，民主评价非常重要，不管是对教师还是对学生来说，都是非常关键的，这样的评价方式能够改善教师和学生之间的关系，给学生更多的自我评价和互相评价的机会，使得学生可以更好地融入课堂中，让学生能够更加积极地参与进去，逐渐实现课堂的民主化。民主评价还能够帮助学生建立信息，让教师对学生少一些硬性的评价，多给学生一些适当的建议，初中学生虽然年龄较小，但是他们已经有了自尊心，教师强硬批评会让他们的自尊心受创，对于他们学习音乐的自信心没有帮助，因此，加强课堂中的民主批评，给学生更多的信心能够让他们更好地成长，也能提高他们的音乐素养，让他们可以更加轻松地学习音乐、体会音乐，帮助他们树立自信心，将民主评价引入音乐课堂中，对于加强学生和教师之间的关系、强化他们之间的互动性都有着非常重要的促进作用。

（二）转变教师角色，成为互动参与者

在初中音乐课堂上，教师要转换自己的角色，让自己和学生打成一片，只有这样，教师和学生之间才能更好地进行交流和相处，这样对学生的学习也有很大的帮助。特别是在互动教学中，学生和教师的地位是相等的，两者之间能够更好地进行交流。另外，学生在互动教学中也会更加轻松，以往的上课状态，学生都是比较紧张的，课堂氛围也非常严肃，导致学生在学习的时候都是抱着一种严谨的态度，好像是为了听课而听课一样，像是在完成任务。互动式的学习应该是教师和学生一起参与其中，相互进行交流，要有一种平等的感觉，这样的师生关系才是互动教学中应该有的，师生之间进行平等交流不仅可以帮助学生提高学习兴趣，还可以帮助教师更好地理解学生，了解学生的学习进程和对知识的掌握程度。教师积极地参与进学生的学习中，将音乐学习变成了一个充满乐趣的探索，使得学习变成了一件有趣的事情，在促进学生掌握音乐知识的同时，还拉近了教师和学生之间的关系，也为今后学生的学习打下了扎实的基础。

四、结语

音乐教学的互动性体现在教和学双方面的共同发展，不能只是一方面单一地发展，互动强调的是两者之间要有来有往，不断地拉近教师和学生之间的距离，促进双方更好地成长。加强初中音乐教学的互动性发展是非常重要的，可以从以下的几个方面进行：第一，选择合适的环境，拉近教师和学生之间的距离，进行情景互动，也可以强调情感的交流加强师生间的互动；第二，通过情景任务导向法和协作学习法来增强学生的互动意识；第三，强化音乐课堂的民主氛围，加强对音乐课堂民主氛围的建设能够让学生在课堂中占据主动地位，而且还能够转变教师的角色，让教师和学生真正参与进来。