关注语言导向，提升幼教成效——幼儿园教学中语言能力的培养

励 璁

（浙江省杭州市钱新幼儿园，浙江 杭州）

幼儿阶段是锻炼语言能力的最好阶段，幼儿在成长的过程中身心发展会和语言学习有密切联系。为提高幼儿的语言能力，促使幼儿实现语言社会化，更好融入未来学习和生活中，同时促进幼儿智力发展，加强对幼儿语言能力的教育研究是很有必要的。

语言学习在幼儿成长阶段占据着重要位置，幼儿教师在日常开展教学活动的过程中要重点关注幼儿的语言能力，重视幼儿语言教学的基础。当前幼儿语言教学虽然已经获得较好的成果，但是在实际教学的过程中仍然出现一些问题，幼师要根据当前教育形势，找到一条更加有效的幼儿语言教学途径，有针对性地帮助幼儿提高语言能力，推动幼儿语言教学向更高效的方向发展。在工作过程中，幼儿教师应提高专业能力，采用更加有效的语言教学活动来提高幼儿的语言能力。

一、幼儿语言发展特点与教育意义

人类在生活和工作中需要一种表达方式，于是语言在顺应生产过程中出现了，语言学习主要由两部分组成，分别为语言的理解和语言的学习，幼儿阶段是孩子的思想成型期，也是语言系统的发育期，幼儿阶段主要是提升幼儿的语言理解和对周围物体的表达。语言能力主要由人的主观意识决定，幼儿在语言学习的过程中会出现理解力不足和描述幼稚的情况，部分幼儿还会出现语言发音问题，因此在幼儿阶段提高语言能力已然成为幼儿教育的主要工作，提高语言能力能最大限度地提高幼儿的日常交际能力，在与外界交流时能更主动、更准确，幼儿能在生活和学习中准确讲出自己的意愿，学习更加丰富的语言词汇，能让幼儿在未来写书面文章时更加轻松，为后续语文学习打下坚实的基础。语言的学习对幼儿掌握知识有关键作用，语言文字是幼儿未来交流生活中的重要部分，幼儿可以通过语言学习获得良好的交际能力，能更好地表达自身的情感，也可以丰富自己的词汇量，为以后的学习打下良好的基础。

二、幼儿语言能力培养的重要性

语言是幼儿交流学习的基础，首先语言教学可以帮助学生实现人与人交流，其次强化语言交流训练能更加满足幼儿发展的需要，幼儿正处于语言系统和理解能力提升的关键时期，怎样能进一步提高幼儿的语言能力是教育工作者首先要解决的问题。教师的教学方法要根据实际情况进行改变，针对幼儿接受情况使用不同的教学方法，可以达到事半功倍的效果。科学、有效的语言教学方法不仅能提升幼儿的语言能力，还可以帮助幼儿养成良好的心理素质，促进幼儿向着更好的方向发展，对幼儿未来的发展也会起到一定的作用。教师开展相应的教学活动，不仅能帮助幼儿的语言能力获得发展，还可以进一步促进课堂的发展。

三、幼儿语言教学发展过程中出现的特点

幼儿语言发展一直呈现两个特点，首先，幼儿在接受语言教育的过程中很难将以前接触的事物和当前学习的内容相联系，所以在学习的过程中经常有很多幼儿表现出不理解的情况，幼儿在接受外界信息时会处于一种记忆模糊的状态，由于幼儿的身体还处在发育时期，一些记忆容易产生脱节的现象，在学习新语言内容时很难理解其中的意思。幼儿表现性较强，但是由于记忆力和表达能力还没有充分锻炼出来，这就导致教师的教学效果并不明显。其次，幼儿在生活中的话语存在感较弱，这就导致幼儿在日常生活中很难讲出自己的想法，在后续的表达过程中经常出现言语错误的情况，并且自身的语言交流能力较弱，难以有效应用一些长句子和组合比较困难的句子，受到这些原因的影响，培养幼儿语言能力的过程比较困难，很多教育工作者难以在教学过程中发挥真正作用，长此以往，会影响幼儿的语言知识接受程度，并且会对幼儿的语言学习产生影响。

四、幼儿园语言教学中出现的问题

传统教学方法的局限性，导致很多幼儿的好奇心受到压制，教师的教学方法仅仅限于让幼儿进行模仿，单纯地模仿并不能让幼儿的语言能力得到提高，机械的模仿教学方式让幼儿的思想得不到发展。此外，模仿式教学方法也不能激发幼儿对语言学习的兴趣，幼儿的兴趣不能得到提高就会严重影响幼儿的语言能力发展。长期被动学习和模仿学习方法，会阻碍幼儿的创造性思维发展。

五、幼儿语言教学的具体策略

（一）利用幼儿园场景营造教学氛围

幼儿教学和其他教学不同，幼儿教学主张教学的趣味性，这就需要教育工作者在教学过程中发挥自身的想象力，充分利用幼儿园内的各种设施，为幼儿的语言教学提供一个适宜的学习场所。语言教学需要设置一个固定的环境，语言好比一种生活状态，在这个状态中产生的场景和背景都是为状态所服务的，幼儿教育者在教学过程中要根据幼儿园的实际状况对学习场景进行设计，设计一个可以满足幼儿发展的学习环境。在设计教学内容时要结合幼儿的生活情况，例如在课堂学习的过程中，教师可以和幼儿进行对话练习，或者在游戏的过程中可以利用生活中的教学素材，让幼儿讲述生活中发生的故事。采用这种教学方法可以最大限度地激发幼儿的语言天赋，还可以进一步激发幼儿的思想情感，更好地表达自身的思想。教师可以利用身边的教学资源帮助幼儿体验生活，在生活中幼儿可以更好地锻炼自身的语言能力，通过对自然现象的观察，幼儿可以学习到更多的知识，进而实现提升语言表达能力的目的。

（二）提供语言实践机会，开展相应活动

幼儿园语言教育的目的是强化幼儿对语言的敏感度，加深幼儿对语言内容的理解并且为后续的学习打下坚实的基础。对于幼儿来说，他们的理解思维还没有发育成熟，这就导致很多幼儿在接受学习内容时容易出现思维内容薄弱的情况，幼师要根据班级内幼儿的学习情况开展相应的教育活动，使幼儿的理论学习转化为实践。随着教育形势的改变，传统的理论教学已经不能满足实际的教学需要，教师在教学过程中要重视和幼儿之间的交流和互动，通过高互动来促进幼儿之间交流情感，并且引导幼儿表达自己的感情。教师可以采用集体教学的方式，开设相应的教学活动。例如可以在班级中组织“大家讲一讲”的教学活动，让幼儿和家长同时来参加班级活动，通过加强幼儿和家长之间的交流可以最大限度地促进幼儿教学的实用化，让幼儿可以在生活中使用语言，将学习中使用的语言应用在实际生活中，教师在这个过程中给学生营造活泼的学习氛围，间接提升幼儿的语言能力。

（三）采用现代化手段开展语言教学

随着教学技术的进步，多媒体设备已经成为教学过程中常见的教学手段，采用多媒体进行教学可以多元化地表现教学内容，并且从多个维度出发更好地帮助幼儿提高语言能力。现代教学方法多种多样，在提高幼儿专注度方面能起到关键作用。例如，教师在教学过程中经常会使用屏幕为幼儿播放语言相关的动画作品，或者使用多媒体播放儿歌等，利用现代化手段和环境渲染的方式可以最大限度地提高教学效果。受教学环境的影响，现代化教学方法的使用要结合教学现状，制订相应的教学计划，保证教学可以在科学、有效的范围内开展。现代化教学内容的首要目的是保证教学工作能真正满足幼儿的身心发展，帮助幼儿提高语言能力。

（四）倾听游戏教学，培养幼儿正确的语言习惯

学会倾听是学会交流的前提，幼儿园教师要开展互动倾听教学游戏，在活动的过程中要让幼儿养成有意义的倾听。例如教师可以和幼儿一起进行互动游戏，一起进行情景模仿，幼儿在这个过程中会重点关注教师的语句，并且还会关注教师的游戏进度，在情景模仿这个游戏节奏中，幼儿和教师之间会产生互动，还会互相倾听，幼儿的思维会产生转换，幼儿还会在游戏中获得快乐，在游戏的过程中不仅可以学到知识，还可以让幼儿养成倾听的习惯。

随着年龄的增长，幼儿的语言基础会逐渐定型，教师要重点引导幼儿的语言能力，要对幼儿成长状况和性格进行分析，虽然幼儿的年纪较小，但是幼儿的接受能力较强，在口语表达和听力方面都有不小的潜力，教师要根据幼儿的实际情况开展相应教学，同时要根据班级的整体情况调整幼儿的语言学习。社会环境对语言学习的重视程度逐渐加深，幼儿语言的学习逐渐被广大家长所重视。只有在幼儿有主动学习意愿的基础上来进行语言学习，才能够帮助幼儿达到更高的语言学习层次，为未来学习打下良好的基础。