互联网教学模式下高中美术教学策略

何志辉

（甘肃省合水县教科局，甘肃 合水）

在21 世纪，网络技术、多媒体技术、信息技术等先进的科学技术得到了快速发展，在大力普及与应用下教育教学领域抓住了发展机遇，将互联网技术引入课堂教学中，给教学带来了巨大改变。虽然“黑板+粉笔”的教学模式仍是主要的教学手段之一，是教育工作者最擅长的教学方式，但互联网技术的应用增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，构建了多元化的教学模式，教学质量、教学效率也得到了明显提升，在一定程度上改善了“黑板+粉笔”这种传统教学模式的弊端。因此，高中美术教师在开展美术教学时应转变教学观念，意识到互联网技术的重要性，充分发挥互联网时代的优势，借助互联网的多样化功能构建高效的美术课堂，为学生呈现不一样的美术教学，进而推动学生全面发展。

一、高中美术教学中存在的不足

（一）不重视美术教育

高考是学生整个学习生涯中最重要的考试之一，高中生面临着巨大的高考压力，也正因如此，学生、家长、老师以及学校更加重视文化科目的学习，以应试教育为主对学生进行教学，而美术学科并不属于高考学科，学生通过美术学习无法改变高考成绩，因此，多数学校都忽略了美术教学的开展，并不会设置美术课，而是将美术课设置成语文、数学、英语等考试课程，即使有美术课也会用于其他学科的教学或者让学生自由安排，从而阻碍了高中美术教学的发展。

（二）教学模式呆板、老套

部分高中美术教师在传统教学观念的影响下，更加倾向于灌输式的“填鸭”教学，将本节课要讲的知识不断地传输给学生，这一教学方式营造了一种枯燥、呆板的教学氛围，在这样的教学氛围中即使美术知识非常生动、有趣，也无法引起学生兴趣，学生只会认为美术学科枯燥，长此以往，甚至会产生反感、厌学心理，导致教学效率大打折扣，同时也阻碍了学生的美术学习，不利于学生美术素养的培养[1]。

（三）美术教学设施不足

大部分学校均在教室开展美术课，并未设立专门的美术教室，石膏像、画板等美术设施更是无从谈起，学生只能根据教师的讲解进行想象，降低了学生的学习效率。另外，有些学校甚至没有为学生配备画笔、画纸等，显然，教学效率也不会高。

二、互联网教学模式下高中美术教学的优势

（一）直观生动

学生在以往的美术学习中大多以模仿为主，他们普遍会照着教师的讲解或者样本去临摹，忽视了自身思维的发展，不仅影响教学效果，还会使学生降低对美术学科的喜爱。而在互联网时代，通过多媒体技术、信息技术的应用可以将教学内容通过不同的形式、鲜明的色彩传递给学生，生动、直观的内容更易吸引学生的注意，有利于培养学生的学习兴趣。久而久之，学生会更愿意学习美术，充满浓厚的学习兴趣，进而培养美术素养，提高学习成效。

（二）变抽象为形象

在将互联网技术应用到高中美术课堂教学的过程中，教师可以利用互联网的先进功能将抽象化的知识转化为学生更易理解的形象化问题，有利于提高学生的理解能力、分析能力以及美术鉴赏能力，学生可以对美术问题的本质有更深入的了解，能够使学生更高效地掌握美术知识[2]。

（三）增强学生的情感体验

丰富的网络资源更易感染学生心灵，学生在观看影像、欣赏美术作品的过程中更易激发自身的艺术情感，与创作者形成思想、情感的共鸣。不同时期的艺术作品对学生有着不同的情感激发，更有利于培养学生的审美、鉴赏能力，帮助学生树立健全的人格，推动学生全面发展。

三、互联网教学模式下高中美术教学策略

（一）利用网络资源，开阔学生视野

丰富多样的网络资源是互联网时代最显著的特征之一，将一个关键词输入互联网中就可获得成千上万条相关的信息[3]。因此，高中美术教师在组织学生学习美术时要充分发挥互联网资源的作用，运用自身的教学经验以及丰富阅历，在互联网中搜集优质的教学材料，并将这些有价值的学习素材推荐给学生。教师在指引学生搜索相关资料时，应利用自身的引导作用培养学生的辨别能力，让学生能够在众多素材中挑选优质、有学习意义的材料，树立正确的价值观。另外，教师还可以引导学生在互联网上观看与美术相关的讲座、讲坛等，以此来丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，实现教学效果提升的目的。例如，在“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义”这一课的学习中，教师可以通过先进的互联网技术注册班级微信公众号，并在公众号中发布优秀素材，让学生可以随时随地学习、借鉴优秀的美术作品，如《清明上河图》等。或者教师可以向学生推荐与美术相关的微信公众号，让学生在这些公众号中，根据自己的喜好学习美术知识。在新时代中，大部分学校已将信息技术引入学校管理中，图书馆、阅览室等也实现了数字化管理，教师可以引导学生在图书馆中搜集相关的美术材料，学习创作者的创作方法与创作技巧，以此来提高学生的创作能力。

（二）利用网络优势，提升教学效果

教师在将互联网技术运用到美术课堂教学中时，需充分了解互联网技术的优势特点，并在此基础上发挥网络优势，利用互联网时代的作用，构建高效的美术课堂，提升学生的美术素养。在互联网教学模式下开展美术教学活动时，教师要将互联网的使用技巧以及移动网络资源的收集方式讲解给学生，使学生可以自主收集与美术相关的资料，渐渐地改善目前的美术教学现状，提高美术教学效率。因此，在教学实践中，高中美术教师应根据教学目标将互联网技术引入课堂教学中，将一些美术电影作为教学内容播放给学生观看。为了调动学生的积极性，激发他们对美术学科的热情，教师可以将电影分为多个小片段勾起学生的好奇心，让学生主动、积极地参与到美术课堂中。

（三）利用网络技术，构建翻转课堂

翻转课堂是互联网教学模式下创新出的一种教学模式，该教学模式是在信息技术的基础上将互联网资源引入实际课堂教学中的教学模式，对提高课堂的有效性有重要作用。教师在美术教学实践过程中，可以基于教材内容，结合教学目标构建翻转课堂。美术学科涉及很多抽象的内容，对学生的艺术思维有更高的要求，学生想要高效地学习美术知识，就需具备一定的美术思维，但大部分高中生缺乏艺术思维，想要理解抽象内容需要较长时间。因此，在实际教学中，教师可以利用翻转课堂的教学模式，将抽象的知识通过网络技术转化为直观、具体的内容，让学生可以在短时间内实现知识内化，以此激发学生的学习欲望，让学生主动地探索美术知识，从而提高课堂教学的有效性。

（四）利用网络技术导入课堂，培养学生兴趣

每一学科都有重点、难点，美术学科也不例外，这一学科抽象内容较多，仅仅依靠“黑板+粉笔”的传统教学模式，学生很难理解这些重难点知识，这就需要教师导入教学，配合网络技术增强学生的理解。与其他学科相比，美术学科除理论知识外，更是一门实践性强的学科，需要学生不断地训练、动手操作，特别是对于高中生而言，他们每天都负担着巨大的压力，因此，在教学中，教师要注重学生美术兴趣的培养，利用现代化网络技术增强美术学科的趣味性，通过课堂导入让学生真正爱上美术。

（五）多方整合，增强教学魅力

在将网络技术运用到美术教学的过程中，教师切记不可一味追求信息化手段，要在实际教学情况的基础上合理引入互联网技术。在高中美术教学的过程中，互联网技术作为教学辅助工具，辅助教师开展教学，教师的地位以及作用是无法被替代的。例如，在“新艺术的实验——西方现代艺术”这一课的学习中，教师要注意挖掘教学内容的魅力，不同国家彰显着不同的魅力，呈现出的艺术风格、艺术特征也具有较大差异，因此在教学过程中要将不同国家的艺术特点引入课堂教学中，让学生体会不同国家的风土人情以及艺术风格，通过网络技术整合不同的美术内容，增强学生的美术知识储备，让学生对这一课有更深入的了解与认识。对于高中生而言，教师应注重色彩基础知识的教学，帮助学生奠定美术基础，在教学过程中引导学生探索色彩运用规律。这就需要教师具备较强的多媒体技术应用能力，借助课件演示将抽象转化为具体。比如，在讲解“色彩进退”内容时，教师可以通过课件将五颜六色等面积的色块排列在一起，让学生感知不同的色彩，在此基础上讲解相关知识更易于增强学生的理解，不仅有利于保障教学质量，提高学生的整体创作水平，还推动了美术教学事业的快速发展。

综上所述，互联网模式下的高中美术教学，不仅能够营造良好的教学氛围，还可以通过丰富的网络资源激发学生的兴趣，对学生的美术学习有很大帮助。因此，在实际教学中，高中美术教师应灵活地运用网络技术，通过多样化的方式构建高效的美术课堂，促进学生全面成长，推动美术教学快速发展。