浅谈中职美术教学中的模块化模式应用

赵丽亚

（安徽省阜阳现代职业学校，安徽 阜阳）

模块化教学在开展过程中应用模块化思维，对学生进行教育，将知识和技能以及教学目的细致划分，将其分为多个模块后开展教学活动，各个模块之间具有明确的教育目标，而在进行教学时需要针对学生的综合素质进行培养，针对性地开展施教活动，进而提高教学质量。在网络课程建设的背景下，职业院校中的美术教育不仅开展困难，并且教学资源存在一定的问题，所以教师在教学过程中需要了解美术教育背景下资源模块存在的问题，并且将课程内容以模块化的形式展现给学生，只有这样才能够使学生的综合素质得到培养，使教育工作落到实处。中职学生在完成美术学习后，能够掌握一定的美术作品赏析技巧，并且能够清晰地对其进行解释，进而达到良好的学习效果。

一、模块化模式下职业学校美术教学资源模块存在的问题

模块化教学是指教师采用模块思维，知识和计划的各个模块直接具有明确的目标以及主要的知识技能。通过这种教学方式有助于培养对象的专业技能，在教学过程中具有良好的针对性，目前的模块化教学方式包括模块式技能培训以及能力本位教育。在教学过程中，最主要的目的是提高受训者的职业能力。

中职美术课程在教学过程中涉及的原理相对来说较为复杂，并且知识点较多，涉及诸多的构图技巧以及色彩搭配的相关内容，其中所涉及的知识内容具有较大的跳跃度，再加上大部分教师在教学时存在碎片化和书面化的问题，导致学生在学习过程中难度较高，如果再采用传统的教学模式，则会极大地对教学质量产生不利影响。教师如果在教学过程中合理应用模块化教学方案，能够有效解决实际教学中各种知识点的内在关系，使整个教学知识形成良好的模块划分，进而将分散且繁杂的知识划分为多个模块单元，不同模块之间形成的有机统一则能够建立一个完整的知识体系，使学生了解模块学习的最终目的以及优化教学效果。而在开展中职教育的模块化教学时，首要目的就是明确模块化教学的目标，只有这样才能够使教学的整体质量得到提升，保证模块教学应用于中职美术教学的质量。但目前在进行模块化教学模式下的中职院校美术教学时，其教学资源模块还存在较为明显的问题。

中职美术课程在教学过程中的教学原理相对来说较为复杂，并且知识点众多，涉及极为丰富的构图技巧和色彩搭配等内容，而中职美术课程在进行教学内容的设计是跳跃度较大，再加上教师教学存在的问题，导致学生在学习过程中难度较大，对于学生的学习质量会产生极大的影响，而教师在教学过程中如果合理地将模板化教学方式应用于其中，能够在教学过程中根据不同知识点的内在关系进行模块化，使分散且繁杂的知识点归为一个模块单元。各个模块之间形成一个统一的有机体，这样能够保障知识建设更加清晰、完整，使学生在学习过程中能够了解自身的学习目的，最终提高教学效果，改善中职教学环境中的美术教育质量。

二、大数据环境下职业学校美术教学模块建设的方向以及思路

（一）提升美术教育重视程度确定模块教学的目标

中职美术教学模块化调整的第一步是确定对应的教学目标，目标不明确有可能会导致教学方向出现偏差的情况，还有可能在教学时出现任务中心的偏离。在进行中职美术模块化教学时，教师需要建立对应的教学目标，首先需要建立学生的表现能力教学目标，这一教学任务中需要引导学生学会使用点线面和明暗关系进行静物的外形塑造，在教学过程中培养学生灵活应用色彩构成物体表面的能力，同时还需要学生具备应用美学原理进行自主创作的能力。其次在进行教学时，教师还需要注重创造能力的教学目标，教师需要强化学生的思维训练，引导学生在学习过程中不断进行自主审视，对美学内容进行判断，通过画面对平台进行分割，培养学生的构图能力以及画面展现能力。最后实践能力目标主要任务是以真实的情感对其进行写生，掌握一定的艺术作品赏析技巧，并且还能够充分解释其美学特征。所以从教学目标的角度来看，模块化教学的目标以素描、色彩搭配、创作、审美为主。

（二）强化中职教师开展职业院校美术教学模块化教学的综合素质

在开展职业院校美术教育模块化教学时，教师是整个教学过程中的主导，而为了使教育质量得到提升，教师首先就需要了解模块化教学的特点，并且在教学过程中了解学生的学习状况以及对模块化教学的接受度。在开展模块化教学过程中涉及的内容较为复杂，中职教师需要针对教学内容建立不同的模块才能开展良好的教学活动，所以教师只有针对教学目标，进行进一步的模块化分类，才能使模块化教育工作顺利开展。（1）素描模块：平面形画、透视知识、素描、人物速写、简笔画；（2）色彩搭配模块：色彩基础知识、水彩画、水粉画；（3）创作模块：图案基础知识、美术字的应用与设计、黑板报设计、幼儿装饰画、手工；（4）审美模块：中国工艺美术欣赏、中外雕塑艺术欣赏、中外建筑艺术欣赏。

在进行模块化的分类时，具体的分类方式可根据具体的教材特点做出相应的调整。为了使教育工作的整体质量得到提升，教师需要了解不同模块在教学过程中的需求，尤其是在进行模块的分类时，应当根据教材的特点和需求做出调整，重点做好有效的模块建设，将同一类型的知识点进行有效的融合。

（三）模块化教育的具体方法

首先在进行教学时，教师需要使学生深入理解现行的概念，在进行文字讲解时可以配合具体的案例并亲身示范，让学生在学习过程中通过不断的练习，加深其对线条造型的理解。在进行模块化教学时，教师可以针对学生的握笔姿势以及结合静物实体进行引导，引导学生接受造型学习，指导学生了解物体在画面中的比例以及构造，随后以临摹练习为主，在大量的练习中提高学生的线造型能力。例如，在进行苹果静物线造型的教学时，教师可以引导学生对静态物品进行观察，熟悉苹果的外形特征，使学生在大脑中形成一个基础的绘画思路，然后再大胆地尝试应用自身所学习到的知识，对一个苹果的外形进行勾勒。在练习过程中，教师需要引导学生注意着笔的轻重缓急，描线应当尽量浅淡，而线条则需要按照一定的规律布局，通过这种方式保持整个画面处于整洁的状态。

其次，在进行色彩的模块教学时，教师需要引导学生了解色彩的构成基础知识，并掌握不同色彩的构成技巧，教学重点在于使学生掌握三原色、色相、间色等相关知识。教师在教学过程中需要遵循由浅至深的教学方式，以装饰画为对象，引导学生学会进行色彩的应用，教师可以选择一件色彩丰富的作品，在教学过程中分析其色彩的构成方式，了解不同画面的色彩表现技法以及色彩运用，对整个作品产生的影响，使学生能够应用这种方式对其他作品的色彩构成进行理解，这样能够使学生更好地在学习过程中理解色彩并应用色彩。

最后，在进行审美模块和创造模块的教学时，教师可以通过审美来引导创作教学的进行，教师首先可以为学生展示古今中外的各种艺术作品，并在教学过程中让学生思考这些美术作品的审美点。在学生对其进行简单的分析后，教师可以进一步对学生进行引导，询问学生在学习过程以及创作过程中，应当如何将这些审美点融合到自己的作品中，通过引导学生积极思考的方式，有助于提升学生的综合素质，一方面能够培养学生的创作能力，另一方面还能够在一定程度上优化学生的审美情趣。

模块的建设可根据教学的需求做出相应的调整，在教学环境中，教师需要了解不同学生的学习兴趣，以更好地培养学生的学习爱好，进而使学生的综合素质得到有效的培养。

三、总结

研究表明，每一个学生在学习中都有被教师肯定和鼓励的愿望，也愿意在学习过程中做好与教师的配合，成为学习中的主动者和探索者。通过建立的教学知识模块，教师进行针对性的教学，能够发现学生在学习过程中的闪光点，了解不同学生在模块教学过程中的兴趣。在应用模块化教学开展中职美术教学时，教师需要确立模块化的教学目标，通过科学施教的方式，促进学生的美术水平和综合素质得到全面提升，进而改善学生的学习质量，使中职学生能够获得良好的教学效果。